高职英语课堂教学有效性措施研究

刘　婷

西安技师学院

高职英语课堂教学有效性措施研究

刘婷

西安技师学院

英语对高职学生来说占据着越来越重要的地位，如何有效发挥高职英语的作用是现如今许多教师思考的问题，并且提高学生英语知识水平也同等重要。本文主要对高职英语课堂的有效措施进行探讨。

高职英语；课堂教学；措施；探究

一、高职英语课堂的现状

1.学生现状

主要表现在学生对英语兴趣的不浓厚。有的学生受过正规英语的培训学习，并具有一定的英语基础水平，有的对英语认识还不够全面，知识水平较低。总之，高职英语对英语兴趣不大，学习方法不佳，没有形成良好的学习习惯，多数学生不注重课前预习和课后巩固，课堂上不做笔记，不及时提出问题，做练习也只会等答案。学习不勤奋，没有吃苦耐劳的精神，课下不做听读写的专项训练，缺乏对语感的培养，导致不能用英语正确语言表达，高职学生对词汇的缺乏大大影响了英语学习的综合应用能力，有的学生虽然能按规律记住一部分单词，但始终记不牢靠，不重视词汇的性质，只靠死记硬背，对英语学习起不了任何帮助。因此，教师对此情形也无能为力，教学效果不能得到提高。

2.教师现状

第一点是思想方面，教师的教学理论观念较落后，传统教学方法不注重学生的综合应用能力和全面素质的培养，让即使学习了许多年英语的学生依然听不懂，写不出，说不来。要提高英语教学质量必须转变传统观念，具备创新思维，让英语学习不只是纸质化，而是变得更具有实践性，把它变为我们实际生活中的一个交流工具。

第二点是方式方法，教师把书面考试看得太重要，成为唯一衡量学生成绩水平的标准。单一的考试制度不能体现学生的英语综合水平。比如，有的学生纸质化考试成绩虽不理想，但其英语口语表达能力和实际交流能力很强，因此，转变测试学生英语成绩水平的方式很重要。

3.教材现状

教材是教师从事教学工作重要依据，更是学习英语的重要工具。因此，选好英语教材是学好英语的关键。但高职学生英语水平都各有所不同，如今没有一套完全适合高职院校的教材。许多教材编写比较陈旧，实际运用不强，减少了学生的学习兴趣和积极性。可见，选好一门教材的工作还需要改变和努力。

二、研究高职英语课堂教学的目的

随着经济全球化的发展，英语成为国际交流中使用的主要语言，在日常生活中扮演着重要角色。经过上述现状分析，高职英语教学的环境是不理想的，主要是国家没有出台相关的规章制度促进高职英语教学的实施，而是更注重专业学科的教学，所以宽松的教学模式让学生变得消极怠慢，形成“教的好，学不好”的尴尬局面。甚至更为严重的是教师还要面对一群无故旷课，上课懒散，睡觉的不良态度的学生。面对如此情形，教师迫切想改变现状，所以本文研究的目的是让更多的教师能借鉴此次的措施，对提高高职英语课堂教学有所帮助。

三、提高高职英语教学的有效措施

1.合理规划，制定有效目标

制定教学目标是科学合理安排教学内容的重要指针，只有拟定了目标才能让教学更具逻辑性，目的性，连续性，让课堂教学更顺利地进行。制定规范的英语教学目标也可以展现教师对教学的一种积极态度，教师以身作则，为学生起模范作用。除了制定目标以外，还需要根据学生的学习情况制定不同的学习计划。高职学院的学习和中学的学习有所不同，需要教师推动和鼓舞，培养并锻炼学生的自主学习能力，明确学习目的，合理安排学习时间，积极思考有效学习的方法。

2.增强语感，设计情境式法

英语教学方法中必定少不了情境教学方法，但许多教师知识让学生在课堂中简单互动，并没有真正进行情境模拟。教师应当设置真实，生动的场景，让学生认真扮演其中的角色，真正身临其境，感受其中的氛围。比如，在讲《Business Correspondence》这篇阅读时可以让学生模拟公司举行例会的场景，或者是一场商务谈判等。又如，在讲到《Greeting and Introduction》这一小章节时，可以让学生自由组成小组的形式，模拟各种见面和介绍的场景。这样的情景模拟可以提高英语教学的实践性，给学生提供英语实际实践的环境和机会，加深了对英语的人是和理解，培养了对英语的浓厚兴趣，增强和巩固对英语的记忆，拓展了英语的只是水平。

3.激发兴趣，运用课堂设计

高职院校是培养学生专业能力的场所，学生在其中所掌握的知识是为今后社会工作奠定理论基础。所以学生在校学习的这一过程中，英语教学应当结合学生的专业知识和技能，来引起学生对英语的兴趣，针对学生不同专业的特点，性质，背景，运用课堂设计，这样的设计不仅可以增加学生对英语的兴趣，还为今后的专业工作打下英语基础。例如，教师在讲解《Advertisement》这篇阅读时，普及一些关于广告的知识，播放一部分广告视频，让学生了解丰富的内容，可以使相关专业的学生更加深入了解专业的英语知识，拓展非专业学生的知识面，增加对英语广告的认识，引发对英语的新认识，激发潜在的兴趣度。

4.提高成就感，利用任务式法

就如同玩游戏一样，人们对完成一项任务来满足自己的成就感。英语教学同样可以使用相同方法。首先让学生完成任务来体会学习，最终满足成就感，实现学习英语知识的目的。比如，在讲到《Italian Fashion and Beauty》时，可以布置一些让学生课后需要查阅资料的任务，像查阅意大利时尚主要表现是什么，或者是外界如何评价意大利人的时尚美等相关问题。学生可以课后通过网络或查阅有关书籍，找到相应的答案，并制作成PPT的形式，图文结合呈现给别的同学，再详细的讲述自己查找的答案，教师还可以以此分为几个小组，最终评出讲述最优秀的小组进行奖励。学生在这一过程中，潜移默化地形成自主学习能力。与传统方法不同，任务式教学方法是以解决问题来完成学习目的，但关键还在于教师需要对任务合理布置，要以充分锻炼学生的学习能力为主。此方法不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以加强学生对英语学习过程的记忆，巩固单词和文章，提高学生的综合应用能力，与传统教学方法相比，更容易被学生和教师所接受。

综上所述，高职英语的教学中面临的问题还有待研究，但有关教育工作者应当制定合理措施，提高高职英语课堂教学质量，最终为社会培养出更多的综合型人才。

［1］徐桂芳.准确定位教学目标，积极落实有效教学——“教学目标的准确定位与有效落实”课堂观察报告［J］.新教育.2014（21）

［2］冯丽玲.有效教学的实践与认识［J］.宁夏教育科研.2014（04）