让孩子的心灵在阅读中飞扬

刘桂侠

长春市二道区公平小学

让孩子的心灵在阅读中飞扬

刘桂侠

长春市二道区公平小学

小学生是社会主义现代化建设的未来接班人与建设者，他们在学习语文的过程中如同一颗颗刚刚破土的幼苗，需要知识甘露的滋润。而阅读犹如这甘露，不仅滋润了孩子的心灵，更培养他们如何领会语言、领会文章思想。阅读作为小学语文教学中重要的一个环节，小学正是孩子们人生的起步阶段，良好的阅读可以激发孩子们内心心灵深处的对知识的渴望，激发学习兴趣，更有利于孩子今后的写作当中提供有力的帮助，最终达到提高语文素养。是的，良好的阅读习惯有利于他们健康茁壮的成长，更像是在他们内心深处装了一台成长的发动机。那么，如何让孩子养成好的阅读习惯，让孩子的心灵在阅读中飞扬呢？下面，我们就来深入的谈一谈。仅供参考。

小学语文阅读教学；阅读习惯；培养途径

一直以来，语文教学在小学教育发展机构中，占有的地位都非常重要。而阅读是语文教学的核心，更是语文教学的骨架。语文教学中如果能够培养孩子们养成好的阅读习惯，不仅有利于孩子们今后写作水平的提升，更能提高语文教学质量。小学阶段正是培养孩子们的学习阶段，也是培养孩子们养成良好阅读习惯的重要阶段。阅读教学中，如果教师采用的教学方式能够吸引孩子们的阅读兴趣，一旦阅读兴趣产生就会引发他们的好奇心，在好奇心的驱使下，便会投入到阅读学习中来。因此，良好的阅读教学策略是培养孩子们阅读能力提升的关键，也是提高语文教学素养的主要环节。教师在阅读教学中引用的方式是科学完善的，孩子们在阅读学习中不仅会高度的领会语言，更会深刻地领会文章思想。但是当下，由于受到人们生活快节奏的影响，孩子们很难静下心来进行阅读学习。正因如此，教师更要想方设法采取不同的阅读教学策略培养其阅读习惯，让他们的心灵在阅读中飞扬。那么，到底采用什么样的教学策略才会让孩子们的心灵在阅读中飞扬呢？下面，就是笔者结合自己实践工作经验，总结出的一些工作体会分享给大家，希望有助于今后的阅读教学。

一、给孩子们营造一个读书氛围

记得曾经在一本书中读到过这样一句话：阅读的最大理由是摆脱平庸，儿童时期所读的作品往往能影响一个人一生中对待阅读的态度。从小就爱阅读的孩子不会是平庸的人，因为阅读打开了孩子们的视野，提升了孩子们的品味。每接到一个新的班级，我第一要做的事情不是了解他们以往的学习情况，而是让孩子们写一篇自我介绍，其中的一个重点内容就是写出自己看过的一些课外读物名称，还可以加入自己的一些看法与感受。根据孩子们的具体情况，我再进行精心筛选，尽快列出一个比较适合本班学生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再作具体安排。何时要读哪几本书，怎样去读才更有效果，都可以进行周密计划。有了目录单，孩子们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。

二、在读中结合说话、表演训练

阅读教学中，教师除了注重培养孩子们阅读习惯之外，还要结合阅读教学培养孩子们的语言说话提高能力和表演能力。“读”是阅读教学中最主要的核心部分，当孩子们读完一篇文章之后，通过“读”对文章内容的信息被大脑吸取，那么“说”就应该是对文章内容的信息作以表达陈述。所以说，当孩子们完全领悟文章中心思想之后，语言思维就会打开，通过丰富的想象力，结合声情并茂的文章内容，通过丰富的表演、口若悬河的表达、表演出来。在结合说话表达、表演的过程中，不仅提高了语言表达能力，更新展现了孩子们的特长。长此以往，孩子们会慢慢地爱上阅读并喜欢上阅读。与此同时，也会提高孩子们的写作训练。阅读有利于写作能力的提升，孩子们在阅读中将生动形象的一些话语深深地刻在心处，当写作的过程中，在写作要求的规定下，孩子们会用日常阅读中积累的一些生字文句，通过内心深处真实情感的表达将写作要求表现的淋漓尽致、生动形象。

三、阅读教学中，要体现学生的主导地位

大家都知道，教学中教师式教学活动的引导着和组建者。同样在阅读教学中也是如此，教师要时刻清楚，通过师生、生生之间的对话与交流，要体现学生是阅读教学的主体，体现孩子们的自主性和独立性。引导学生自己阅读并会阅读。一旦孩子们养成良好的阅读习惯，自己就会情不自禁的爱上阅读、喜欢上阅读。是的，在阅读教学中要想体现孩子们的主导地位，一定要切记，孩子们在阅读中一定要养成自主性和独立性，在自主、自由的阅读中，不仅语文思维能力得到提升，更培养他们的创造力。因此说，阅读教学要想体现孩子们的主导地位，教师就要和学生建立一种和谐、亲切、平等的师生关系。

四、在自由活动中飞扬个性

阅读教学中开展相关的活动，学生在活动中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，能调控情感态度和学习策略，形成积极的学习态度。如学习《登山》、《海上日出》等课文之前或之后，教师也可以带领学生，也可让学生自己去看看日出、日落的情景，并用自己喜欢的方式表达出来，学生在这个活动中会经历“行——观——说——感”这样四个过程，在活动中学生的语文能力的培养由此可见一般，更重要的是当学生在用自己喜欢的方式表达时，便更能激发学生学习的积极性和主动性。在以上活动中，学生都积极主动地、创造性地展示自我、完善自我，使学生从客体的自我变成主体化的自我，让阅读教学、让活动成为展示学生个性的大舞台。

结束语

由此可见，阅读教学中，为了培养孩子们养成良好的阅读习惯，教师要给孩子们创建一个良好的阅读环境氛围，并体现学生是阅读教学的主体，在自由活动中，学生的综合能力不仅得到了很大提高，而且其丰富的想象力创造力也得到了提升。总之，在阅读教学中教师不要再局限于封闭教学，要扩大学生的阅读知识面，更不要喧宾夺主。这样，孩子的心灵才会在阅读中飞扬。

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