小学音乐课堂互动教学模式的探究与实践

姜兰凤

吉林省梨树县胜利乡中心校

小学音乐课堂互动教学模式的探究与实践

姜兰凤

吉林省梨树县胜利乡中心校

随着新课改的不断推进。小学音乐课也在不断发生着变革，在音乐课程的改革过程中，最大的变革就是音乐课堂教学模式的变革。如何让小学音乐的课堂教学过程更为的科学、有效、合理的展开，更好的以学生为主体，从而调动学生学习的积极性是摆在教师面前的一道难题，小学音乐课堂互动教学模式则是涌现出来的很好的一种教学方式，笔者对此进行了一定的探究。

小学音乐；互动教学模式

一、改变陈旧教育观念，了解学生实际需求

在音乐教学的改革过程中，音乐教师应以学生为本，从学生的角度出发，去了解学生的实际需求，改革传统的音乐的课程，去灵活性地、创造性地使用音乐教材，将课本上的内容变为有意思，生动的课堂实践，在课堂教授的过程中，努力由知识的灌输者、教授者转变为组织学生主动学习的帮助者或促进者，这样首先从根本上改变了传统的音乐课堂更多只是走形式的处境或者只是老师带领学生枯燥的学习的情况，使教学过程真正符合了音乐课堂的本质。教师了解到了学生的实际需求，让学生能够感受到音乐所带来的魅力，从而为接下来开展音乐课堂的互动开展打下了基础。

例如，笔者在实际开展互动教学之前首先对于学生真正需要什么，学生从心里更喜欢什么样的音乐课堂模式进行了一定的调查。在调查之后对于学生的喜好进行了一定的分析，并为此设计了趣味性、活动性、游戏性都很强的并能让学生参与评判的音乐课内课外的教学活动。如针对低年级的学生爱跳、爱唱、爱表演，喜欢与人争高低；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听表扬，期望得到老师的鼓励和奖品等等。这些都是孩子们的天性，这样在实际的课堂设计的过程中，笔者就针对其天性为和其互动的开展而设置了“唱歌小舞台”，“本周音乐之星”等唱歌和评比活动，这样学生在音乐课堂上的兴趣就更加浓厚了，课堂学习的积极性也大大提高，更重要的是这能够让学生展开自己的内心，为接下来的互动打下伏笔。

二、给予学生真正自主，尊重学生实际需求

音乐课堂的主要目的是为了培养我们学生的音乐素养，训练其在听唱等方面的能力。而且，新课改以来，我们的教学越来越以我们的学生作为课堂的主体。因此在实际教学过程中应该尊重学生的需求，让其在学习过程中掌握真正的主动权。在尊重学生主体需求的基础上去和学生进行互动，在互动的过程中，更多的让学生去发现问题，提出问题，分析问题，进而解决问题，让学生在学习的过程中能够感受到音乐所带来的魅力，享受音乐课堂的乐趣，这种互动才能更加引起学生内心的共鸣，从而使其更好的去学习音乐知识。

例如，在教授小学音乐人教版一年级上册《我爱家乡，我爱祖国》这一部分知识的过程，笔者在进行一定课堂设计的前提下，在课堂上充分以学生为主体，让学生自由表达与其家乡有关的歌曲，在这个教学的过程中因为学生年级都比较低，因此，在课堂上难免会出现一些混乱，这个时候，教师不应该搞“一言堂”，让学生都听自己讲课，而应该采取适当的办法去引导学生更好的说出或者唱出来，充分尊重学生的表达欲望，在这个过程中更好的增进学生之间以及学生与教师之间的互动，让学生能够更好的完成学习过程。

三、构建科学评价标准，引导学生更好发展

任何一种教学模式所取得的教学成果一定需要一定的教学评价来总结。因此，我们在音乐课堂的互动教学中也应该注意到这一点。良好科学的评价标准对于我们的教学与学生的发展是非常的有利的，这样能够在音乐课堂的教学过程中更好的引导学生去把握前进的方向，让学生在实际的互动过程中能够更好的明白努力的方向，在互动交流的过程中得到音乐水平的不断提升，能够真正的学习到知识。

例如，笔者在实际的教学过程，针对每一节课的授课过程都设置了一定的教学目标的达成，从而将人性的课堂也给与一定的量化，这样让学生能够在学习互动的过程中，一步一步去以完成任务的形式去完成音乐课堂的教学过程，这样在实际互动学习的过程中，学生也能够互帮互助去掌握音乐课程的基础知识，并且能够逐步体会到音乐的魅力，让学生能够获得扎实的进步，这对于学生音乐学习的长期发展是非常有利的。

四、总结

在小学音乐教学的过程中，开展互动教学能够使小学音乐的课堂教学过程更为的科学、有效、合理的展开，更好的以学生为主体，从而调动学生学习的积极性。而在实际教学的过程中，教师应该做到真正了解学生的实际需求，尊重学生的需求，这样针对学生的实际需求去进行教学课堂教学的规划与实施，从而使学生能够更好的享受音乐课堂的魅力。在此过程中，教师还应该设立一定的教学标准，为学生的互动学习设立一定的教学目标，给予一定学习的方向，从而使学生能够更好的发展，能够更好的享受音乐学习带来的乐趣，最终培养一定的音乐素养，为其日后音乐方面的学习与发展打下一定的基础。

［1］张镪.分析“四个片面”，为音乐课堂把脉［J］.课程教材教学研究（小教研究）.2013（Z6）

［2］狄会玲.谈给音乐课堂插上舞蹈的翅膀［J］.课程教育研究.2014（07）