初中语文作文教学困境分析及对策探讨

2016-03-15楚步荣

科学中国人 2016年26期

关键词：作文题目教学内容初中语文

楚步荣

内蒙古乌海市第四中学

初中语文作文教学困境分析及对策探讨

楚步荣

内蒙古乌海市第四中学

随着新课标教育体制改革的全面推进，初中语文教学的内容与模式也发生较大改变。而初中语文作文教学是初中语文教学的主要部分之一，语文作文在考试中占据较大的分值。本文主要探讨初中语文作文教学困境分析及对策，通过分析初中语文作文教学面临的现状，给出语文作文教学改革的相关方案。

初中语文；作文教学；困境；对策

前言

当前初中语文教学要求教师教授更多的教学内容，要求教师以多种多样的形式传达教学内容，要求教师以更加灵活与人性化的教学方式，讲授教学内容。这些要求也适用于语文作文教学，语文作文教学存在着教学模式、教学内容、教学意识等多方面问题。语文作文教学改革对语文教学的发展，具有极大的促进作用。

一、初中语文作文教学困境分析

1.教学模式固化

初中语文作文教学存在的主要问题，是教学模式的固化。例如：教师在课堂中告诉学生半命题或者全命题的作文题目，或者选取一定的范围让学生自拟题目。学生根据拟定的作文题目进行写作，在写作完毕后教师对学生的作文进行一一点评。这样的作文教学模式对学生的头脑产生禁锢，学生只能按照相应的作文套路进行写作，而不能展开自身的想象进行即兴发挥。与此同时教师在对学生作文进行点评的时候，只对学生作文中的优点进行赞扬，而对作文中的缺点不予置评或者草草带过。这样固化的教学模式与点评模式，不能调动学生的学习积极性，产生的教学效果较差。

2.作文教学脱离现实生活

语文作文创作与生活有着密切相连的关系，写作素材源于生活，作文写作也要表达生活的内容。但当前初中语文作文教学，教师只是让学生背诵相应的写作套路，背诵写作参考书中固定的写作素材，以完成教师规定的写作任务。但在考试拿高分制度的约束下，学生不得不运用固定的写作套路与写作素材，展开作文创作。因此作文教学脱离现实生活问题，成为作文教学面临的主要问题。

3.教学缺乏创新意识

初中语文作文教学创新意识的缺乏，不仅指的是教学内容缺乏创新，而且指教学形式缺乏创新。例如：对《一件难忘的经历》这样的作文题目，会出现重复率较高的情况，学生也会对原来的作文内容进行一定的套用。而教师在作文教学的过程中，对这些问题并不做过多关心。

二、提高初中语文作文教学水平的应对对策

1.强化语文教学教师队伍建设

初中语文教师队伍由青年教师和中年教师构成，其中中年教师在教师队伍中占据较大比例。这些教师有着丰富的语文教学经验，但在作文教学中容易因循套路，不能针对不同的教学情况进行教学模式的创新。因此，在初中语文教师队伍建设中，要以中年教师为引导，引导青年教师不断积累教学经验。还要以青年教师为主体，不断更新教学内容与形式，以突破传统教学模式中的套路问题。

2.增加学生的课外阅读量

教师应该根据学生的不同学习阶段，展开语言词汇、古诗词、名人名言等任务的分配。当学生的课外阅读量、写作素材积累到一定程度的时候，学生自然会根据不同的作文题目，选择恰当的写作素材展开写作。这些作文素材的积累，需要一步一步慢慢进行。例如：教师可以向学生推荐一些必读的课外读物，要求学生准备作文素材摘抄本，将作文语言词汇、古诗词、名人名言等摘抄到作文练习本中，方便学生随时读背。

3.由浅入深展开深入写作教学

作文教学在初中语文教学中占有重要位置，在教学中要由浅入深的对学生进行引导，使学生逐渐获得写作能力的提高。教师可以为学生订购儿童文学大师曹文轩的语文文学读本。例如：《草房子》、《黑森林》等具有浪漫特质的文学参考书，引领学生展开纯文学作品的阅读。在文学作品阅读的过程中，注重培养学生的写作感觉，培养学生运用自身掌握的语文知识进行作文的能力。例如：教师在对学生展开作文教学的时候，首先可以给学生规定一两个小标题，让学生运用积累的素材进行片段式写作。在学生写作的过程中，对其进行作文规范的指导。在学生写作成熟以后，在对学生展开写作技巧、作文细节等方面的指导。这种循序渐进、由浅入深的教学方法，产生的作文教学效果较好。

4.创新写作题目与教学方式

初中语文作文教学的创新，包括作文题目、教学思想、教学方式等方面的创新。例如：在学生写作的时候，可以对不同作文题目进行适当的变形。在写自然方面作文的时候，可以设置《在那遥远的地方》、《谁不说咱家乡好》等较为文艺的作文题目。在写自己熟悉的人作文的时候，可以设置《我亲爱的人》、《记忆中的她》等题目。这些题目能够迅速激发学生的作文写作兴趣，产生的效果较好。

5.引导学生自由想象与创作

新课标写作提出学生的自由发展，自由与个性化的写作方式，成为当前作文教学提倡的写作方式。新课标作文教学要求教师尽量放宽对学生写作的限制，让学生发挥自身的想象能力自由创作，在作文写作中找到符合自身的创新型写作方式。但教师对学生的作文教学，也要进行适当的写作引导。首先应该让学生拓宽自身的写作思路，根据写作思路展开自由的作文创作。但与此同时也要规定写作的主题，引导学生根据写作主题进行有限制性的创作，所有的自由创作都要为最终的主题服务。例如：学生们可以自由的设置时间、地点、人物等写作内容，在保证内容积极的前提下，展开作文主题的创作活动。学生在作文方面的自由探索，能够表达出学生心中的真实感受，产生的效果较好。