素质教育背景下的小学语文教学创新

马鹤立

吉林省双辽市第五小学

素质教育背景下的小学语文教学创新

马鹤立

吉林省双辽市第五小学

以往的语文教学中，教师过分注重学生的成绩，忽略了学生的感受，忽略了学生能力的提高，导致学生对语文缺乏兴趣，课堂效率低下。素质教育背景下，对学生的语文学习提出了更高的要求，同时也要求教师对语文教学进行创新，提高学生的课堂学习效率，提高学生的语文水平。尤其是小学语文，更需要教师用心思考如何进行教学创新才能提高小学生的语文素质，小学生正处于贪玩的年龄段，传统的讲授式的教学方式只会消磨学生的兴趣，教师必须改变传统的理念和方式，采取更有效的方法提高学生的语文素质，那教师如何创新小学语文教学呢？下面的内容会做出简要解析。

素质教育；背景；小学语文；教学创新

素质教育背景下的小学语文教学创新可以激发学生学习语文的兴趣，激发学生学习的积极性；素质教育背景下的小学语文教学创新可以充分发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中来；素质教育背景下的小学语文教学创新可以培养学生的语文思维，培养学生的语文素养。下面通过四个方面简单介绍一下教师如何在素质教育背景下进行小学语文教学创新。

一、改变教学理念，提高学生素质

传统的教学理念中，教师过分注重学生的考试成绩，而忽略了学生语文能力和语文素质的培养，其实语文作为我们的母语，里面蕴含的文化博大精深，我们注重的不应该只是语文成绩，只注重成绩的课堂缺乏趣味性和提高性，学习课堂效率低下。素质教育背景下，教师要改变教学观念，在注重学生语文成绩的同时，也要注重语文素养的培养，语文素养包括听说能力、阅读能力、写作能力，教师在讲课过程中，教师要引导学生对课文内容带着感情进行大声朗读，在朗读中体会作者要表达的情感，提高学生的听说能力；教师也要引导学生对课文内容中的中心思想进行分析，对作者的写作意图进行揣摩，提高学生的阅读能力；教师还要引导学生对课文中优美的句子和修辞方法进行研究，以便自己在写作过程中用到，提高学生的写作能力。在教学理念的改变中，学生的语文成绩得到提高，语文能力和语文素养也得到提高。

比如：学习《司马光砸缸》这篇文章，教师可以让学生大声朗读，朗读过程中把这个故事的原委搞清楚，但这并不是最终目的，教师还要引导学生学习司马光急中生智的精神，遇到问题不慌不忙，思考如何解决问题，教育同学如果在生活和学习中遇到问题，不要急躁，而是要开动脑筋，看如何能把问题解决。

二、改变师生角色，提高学生素质

传统的师生角色中，教师是课堂的主体，处于课堂的绝对主导地位，课堂学习什么由教师全权决定，学生只是被动地接受，学生会感觉到课堂枯燥乏味，课堂效率低下。素质教育背景下，教师要改变师生角色，实现师生角色的转变，让学生成为课堂的主体，真正参与到课堂中来，而教师则由课堂的主体转变为课堂的设计者、组织者、指导者，辅助学生学习，帮助学生答疑解惑，尽到“师者，所以传道授业解惑”的责任，让学生在发挥主体作用的同时学到更多的语文知识，找到更适合自己的语文学习方法，进而提高语文素养。

比如：学习《赠汪伦》这篇文章，教师可以先让学生自主学习，体会作者在诗中要表达的感情，充分发挥学生的课堂主体作用，教师不要急于讲解，要给学生足够的学习时间，然后对学生的学习效果进行检验，这首诗的主题是什么，这首诗主要表达什么感情，诗中运用了什么修辞方法。通过学生的自主学习以及同学之间的讨论，学生会知道这是一首离别诗，主要表达诗人与好友的离别之情，诗人用眼前的景物桃花潭做比喻，表现对好友的深厚情谊，最后教师再对诗中的重点词句进行讲解。

三、创新教学形式，提高学生素质

传统的教学形式主要是课堂上写板书的形式，教师辛苦地在黑板上写板书，学生在下面看着板书听讲，板书有一定的局限性，不能全面地展示教学内容，而且这种方式枯燥无趣，学生无法对板书内容产生浓厚的兴趣，课堂效率低下。素质教育背景下，教师要创新教学形式，采用更新颖、更激发学生兴趣的教学形式进行教学，例如多媒体教学形式，多媒体教学形式与板书形式相比，更直观、更生动、更全面地展示教学内容，多媒体中的图片和视频也更能吸引学生的眼球，让学生投入到课堂学习中，跟随教师的思路，一同遨游在多媒体展示的情境中，学到更多的语文知识，进而提高语文素养。教师还可以带领学生走出课堂，一起在教室外面体验课文的情境，百闻不如一见，身临其境的感觉比听上一百遍都管用，提高学生的学习效率和语文素养。

比如：学习《春天的小雨》这篇文章，教师可以在多媒体上放映淅淅沥沥下着小雨的画面，并放映声音，学生陶醉在教师播放的视频中，自然就能对课文中描述的小雨有更深的体会；教师还可以在下小雨的时候带学生走出课堂，去亲身体验春天小雨的清凉和珍贵。

四、创新教学方式，提高学生素质

传统的教学方式主要是讲授式，教师在讲台上讲课，学生在下面听讲，讲授式的教学方式平淡无味，教师讲的没有乐趣，学生听的也没有乐趣，有些同学甚至在教师讲课的过程中昏昏欲睡，教师不要批评学生心不在焉之类的，是教学方式的问题，导致学生课堂效率低下。素质教育背景下，教师要创新教学方式，采取更能提高课堂有效性的教学方式，提高学生的学习积极性。例如采取小组讨论学习的教学方式，让学生分组进行讨论，教师则负责解决学生学习过程中提出的问题，这比讲授式的教学方式更具有针对性和趣味性；教师还可以采取做游戏的教学方式，做游戏能让学生感到快乐，这比讲授式的教学方式更具有乐趣；教师也可以采取竞争的教学方法，在课堂上进行简单形式的竞赛，在竞争中学生的思维更活跃，比讲授式的教学方式更有效率，通过这几种方式都可以提高学生的语文学习效率，进而提高语文素养。

以上内容通过四个方面阐述了素质教育背景下的小学语文如何进行教学创新，分别是：改变教学理念，改变师生角色，创新教学形式，创新教学方式。小学语文教学创新是一个漫长的过程，教师必须在不断实践、不断总结、不断积累中寻找更多创新语文教学的方式，提高学生的课堂学习效率，让学生在有限的时间内学到更多的语文知识，提高语文素养。

［1］姜玉华.探析素质教育背景下小学语文教学创新研究.软件：教学.2013

［2］谢玉梅.基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学.语文建设.2013