在小学语文教学生活化研究中生长

廖　容

重庆市江津区双槐树小学

在小学语文教学生活化研究中生长

廖容

重庆市江津区双槐树小学

语文是口头语言和文字的结合，具有工具性与人文性的特点，它是与生活息息相关的，在小学语文教学中，将语文教育与生活紧密联系在一起，加强学生对社会的认识，提高小学生对世界观和人生观的认识，促进学生综合素质能力的提高。

小学语文；生活化教学

在小学语文教学中构建生活化的教学方法，使我们的语文教学从多种角度认识和扩展，在多元化的教育中培养学生的整体语文水平，建立生活化的语文学习内容，实现小学语文课堂教学的有效性。

一、在生活中发现教学内容，激发学生学习兴趣

语文来源于生活中的一切，它是结合生活中的点滴，想要学生掌握好学习工具就要把生活中的经历与语文学习有效的结合在一起，巧妙的把语文知识应用到生活中，利用生活中的经验应用到语文学习中。教师合理的教学方法是促进学生语文学习的有效途径之一，利用生活化的教学场景，让学生投入其中并产生浓厚的学习兴趣，有效的激发学生的学习动力。因此我们教师要为学生创造一个良好的教学环境，促进学生有效的运用学习与生活。

例如在学习二年级上册《找秋天》一课中，文章主要从自然美景和自然现象中以“找”为引子，让学生在所去过的地方，寻找未发生过的事情，启发学生学会观察和自主探索的兴趣。教学中引导学生在广阔的天地中学会观察和搜集资料，进行谈话式教学，激发学生的观察能力。首先用提问的方式：同学们，秋天已经悄悄的来到了我们身边，它正等着我们去寻找和发现它呢，那么我们知道去哪里寻找秋天吗？学生进行自主讨论，决定寻找路线，体现学生的自主性，引导学生用眼睛看美丽的风景，用耳朵听水流的声音，用鼻子去闻花香，把寻找秋天当成一种有趣的活动，在参加课外活动中留意发现秋天的特征，使学生能够在愉快的心情下融入秋天的美景中，针对寻找秋天的情况看谁搜集和找到的资料最多，学生之间相互分享搜集的成果。将不同的秋天带进课堂，表现出学生对秋天的热爱，更深层的激发学生热爱大自然，增强学生的在大自然中寻找出更多的发现。让学生在生活中不断地积累生活经验，走进田野和校园寻找和积累更多的素材，能够学以致用，实现教学的生活化，激发学生的学习兴趣，大大提高了教学质量。

二、运用现代化手段再现生活

随着信息技术的发展和进步，越来越多的现代化手段被广泛应用于教师的教学设计中。多媒体和信息技术走进课堂为教师带来了教学上的帮助，为学生营造了一个声像俱全、动静结合的教学情境，给学生强烈的视觉感和听觉刺激。小学生由于年龄小，生活经历少，难以很快融入到文章的情境中，无法体会作者所表达的情感思想。教师正确的采用多媒体教学将学生没有经历过的或者没有见过的情境真实的再现出来，开阔学生的视野和知识面扩展，使学生能够产生强烈的情感思想，真实的感受到学习不能单靠文字，采用多媒体可以将生活很好的运用到课堂中。、

例如在讲解《春节，你不要走》一课中，首先使用提问的方式来引起学生的注意力：同学们，大家喜欢不喜欢春节啊？同学们兴趣一下子就高涨了起来，那么大家都是如何和家里过春节的呢？拜年、吃饺子、挂灯笼、放鞭炮等等学生各抒已见，那么我们先来看一组图片，此时用多媒体为学生播放过年时的各种情节，让学生仔细观察春节都是有什么习俗。老师扩散性的为学生介绍全国各地过春节都有着不同的风俗习惯，使学生对春节有更形象的了解，再让学生带着高涨的热情去阅读课文，更是别有一番滋味。教师根据学生的心理特点，激发起学生利用生活情境融入到课文中，适当的让学生进行表演，给小学生一个展现自我的平台，小学生天生对一切事物感到好奇，通过表演可以让学生发挥想象力，在表演中体会课文人物的心理特点和情感思想。例如《三个小和尚》一课中，老师借助多媒体播放一段关于三个小和尚的视频动画片，通过观看让学生明白只有团结，齐心协力学会与人合作才能把事情做好，结合生活悟出更多的道理，我们生活中处处需要团结，在学习中也是如此，同学之间相互帮助，共同进步才能提高班集的整体水平。教师带领学生学会唱“三个小和尚”的歌曲，使大家明白其中的道理，增加学生对知识的理解和巩固。

三、提高小学语文教学生活化的策略

新课程的理念是创新教学模式，语文课堂教学的资源不单仅限于课本中的知识，更多的需要学生从生活中挖掘素材，不断地摸索和发现新的知识，老师要正确指导学生增加课外阅读量，积累词汇，学会摘抄的好习惯，提高学生的思维扩散能力和创新能力。将课外知识融入到课堂教学中，利用网络资源来为课堂增添新鲜的教学内容，优化小学生的教学课堂。

小学语文教学生活化在语文教学课堂上是最为生动和形象化的，课文课堂教学的环节是导入，在设计和安排上要注意贴近小学生的实际经历，立足于学生的生活，把生活中容易抽象的教学问题转化为生活情境。例如我们小学生在学校老师统一称呼为“学生”，在家里父母喊你的小名，学生喊你的姓名，让学生正确的区分在不同的场景有不同的称谓，从日常生活逐渐地走向课堂上，养成在学习中自主学习的态度，教师不但也要让学生认真阅读好每一篇课文，还要让学生把生活中发生的事情用日记的形式记录下来，流露出学生的真实情感，为今后的写作打下良好的基础。

我们小学教师要不断地转变教学观念，采用新颖的教学方法改变过去封闭式的教学模式，使课堂更加的多元化，富有趣味性。教师在为学生传授知识前，让学生拥有对生活的理解，注重全面发展学生的综合能力，尊重学生的个性化发展，鼓励学生不断地进行创新。我们语文老师在对学生进行评价也要做到灵活化，让学生进行自我评价，从多个角度发现自己的不足，从而能够主动的去改正，从学生的情感、价值观和学习方法等不同方面考虑，全方面的提高学生的综合能力。

生活是语文的源头，我们小学语文教师要在识字、阅读能力和写作能力上综合的培养学生，把生活中丰富多彩的经历与小学语文有效的结合在一起，使学生充分认识到语文的重要性，让语文教学变得更加的自由、灵活，让学习语文成为学生的一种兴趣，使学生在兴趣中逐渐地成长和发展，促进小学生语文教学的生活化。

［1］郑成军.小学语文多媒体教学浅析［J］.中国信息技术教育2014年06期

［2］程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魁力［J］.神州2014年05期