海报设计课程中课题式教学方法的融入策略

【摘要】海报设计是一门实践性极强的平面设计专业课程，其教学思路与方法应当紧跟时代的要求，教学内容也应当贴合设计发展潮流，这就给专业老师提出了极高的要求。课题式教学法是以课题实践为基础，以教师教学为引导，更加符合当今设计发展对海报设计课程的要求，因此有必要进行深入探讨。

【关键词】海报设计；课题式教学；教学方法

一、课题式教学概述

西方艺术专业教学中经常采用课题式教学法，这种方法以培养学生的综合能力为基础，同时教师可以在教学过程中根据学生的理论与实践的掌握水平，进行必要的引导与控制。另外，这种教学方法还可以与企业建立合作关系，让学生更早地适应生产实践需要，了解市场，为以后工作奠定基础。在国内，这种教学方法鲜有使用，基本处于初步探索阶段，而海报设计这种实践性很强的课程亟需一种配套的教学方法体系，从而摆脱其理论性过强、填鸭式教学的困境。

海报设计从属广告业，是第三产业的重要组成部分，而其产业发展的核心竞争力是人才，课题式教学给人才培养提供了一种更为全面的方案，有助于广告产业对人才发展的需求。因此，教师有必要积极引入课题式教学模式，探索与选择合适的课题，同时加强校企合作，为学生创设更好的平台，为社会培养更多的人才。

二、海报设计课程特点

海报设计课程倡导的是实践性，与其他课程在内容上有一定的联系，但是教学方法上存在一定的差异，比如素描强调的是技能训练，设计心理学强调的是理论把握，而海报强调的是动手能力与创新思维。可见，作为平面设计专业课程，海报设计课程对学生的创新能力、动手能力、学以致用能力都有着更高的要求。

另外，海报设计课程对社会、经济文化的发展也有着非常重要的影响，特别是在当今物质生活不断膨胀的背景下，大部分商品供大于求，琳琅满目的商品想脱颖而出，首先需要在其广告设计中入手，海报又是平面广告的主要表现方式。作为文化的载体，海报不仅仅是一个推广的产品，同时也是大众审美的体现，而一些公益海报更是影响到了人们的价值观与人生观。因此，海报不仅仅是商家竞争的手段，同时也是政府或者公益组织用于宣传正能量的主要窗口之一。

从中可见海报设计在整个平面设计专业的重要地位及其社会性价值，而这些都依赖于海报设计优秀人才的输送，有赖于高校对海报设计专业教学的探索与完善，而课题是教学为其提供了一种可能。

三、课题式教学方法在海报设计课程中的应用优化

文章以市场为导向，以能力培养为本位，针对海报设计专业从教学的培养目标、课程体系、课题构建及教学规范四个方面进行课题式教学探讨。

（一）以明确课题目标为基础

课题融入课堂教学应当以教学目标为导向，明确目标，优化教学计划，对学生进行有目的培养，做到教育与社会的对接。海报设计课程同样应当注重市场的导向地位及与课堂教学目标的融合，做到课题教学分阶段、分层次有条不紊地进行：在课程之初首先进行海报设计基础教学，之后逐步引入课题教学，同时在课题完成后进行知识的总结与评价，全程注重课程教学目标的体现。

（二）以完善课题设计为目的

课题教学不可一蹴而就，而应当循序渐进地完善，逐步提升学生的能力，特别是在海报设计课程引入课题教学之前，应当有着完整的课题设计教学计划。另外，虽然每个课题看似是单独进行，但是课题之间应当相互协调、循序渐进，因此有必要做好课题设计，协调好各方面关系。

1.注重课题与课程的关系

能力是综合的，而不是孤立的，海报设计课程是一门对前期课程总结的课程，融合了多学科的知识，因此在课题的选择上应当注重综合性与课程的融合，课题的选择应当力求全面、具体、有针对性，比如可以将某公司的海报全年计划引入课题教学，让学生根据公司全年计划分阶段地进行海报设计，而不可仅仅围绕一张海报开展设计。

2.注重课题与知识的融合

课题教学的融入目的是为了海报设计课程的展开，是为海报设计课程知识点的融合与学生专业能力的提升服务的，相比基础课程，海报设计的知识点更加综合，内容更加深刻，实用性要求更高，因此在课题教学中，应当打破单一课题的限制，选择综合性的海报设计课题，比如海报专业设计中根据学生掌握情况及课题难度，可以适当地融入一些附帶的标志设计、VI设计等，不一定非限定在海报方面。

3.注重课题组相互之间的关系

现在海报设计班级的学生人数一般是20—40人，而课题式教学以3—10人课题组为宜，人太多，任务太轻，容易导致学生出现倦怠情绪，因此有些有条件的教师会在海报设计中引入多个课题，成立多个课题组，哪怕只有一个课题，也会分组进行不同的方向延伸，这个时候不同课堂组织之间的协调就显得尤为重要。教师应当根据学生的情况进行分层分组，然后配合难度不同的课题，根据学生的表现程度不同，进行分层延伸，保证所有学生均可以在课题式教学中受益。

4.注重课题与教师的关系

课题式教学一般更加适合专业性强的课程，海报设计课程便是如此，而这种课程一般存在一定的学科交叉性，而专业学生同期还会开展诸如VI设计、标志设计等专业课程，相互课程之间有着较大相似点，因此不同课程的老师应当考虑跨课程协作教学，共同探讨，共同实施，在降低学生学业负担的基础上提升他们的综合能力。

（三）以提高教学规范为支撑

课题式教学是基于前期学习的知识、能力及科学研究方法的综合学习过程，同时也是理论与实践结合的方式，一般会采用“学生主导，教师引导”的方式。同时需要打破单一课程及教师的限制，因此教学执行的规范性就显得尤为重要，从而确保教学的顺利与有效进行。

1.教学任务的规范性

课题式教学的灵活性更大，但是为了取得更好的教学效果，应当更加强调教学行为的规范性。课题式教学不是单一的教师进行课程设定，而应当是教师及公司人员共同探讨，结合学生的特点进行详细课程规划，对课程的目的、分配、进度及评价建立规范化的教学指标，同时通过任务书的方式下发到学生手中。课题教学的实行中同样也应当注重规范性，在教师团队的引导下进行有条不紊的教学实践。

2.教学评价的规范性

教学内容及方法发生了改变，教学评价同样应当随之改变，教学评价是对学生学习情况的反馈与优化，有利于师生互动，同时也有利于学生知识的进一步深化掌握，课题式教学的教学评价应当是教师、公司设计人员及学生自身的综合评价。首先，公司设计人员根据不同小组的成果进行初步评价；其次，教师根据学生的分组表现进行逐一评价；再次，小组内学生进行互评；最后，学生进行自评。而教师应当综合这四种评价进行综合衡量，查缺补漏，最终完成海报设计的课题式教学课程。

结语

综上所述，作为实践性很强的课题式教学方法，海报设计需要在培养目标、课程设计及教学规范方面进行综合优化，以培养学生的实践能力为核心，激发他们的学习兴趣与热情，同时尽快地适应市场发展的需求，以课题引导就业，以就业优化教学。当然，课题式教学不仅仅适用于海报设计课程，其在大学后期的专业课程中都有着极好的适应性，文章仅仅从海报设计角度进行了分析探讨，希望抛砖引玉，对未来的设计教育改革有一定的借鉴意义。

注释：

*基金项目：太原工业学院教育教学质量水平提升工程教育教学改革研究项目研究成果，课题式教学模式在视觉传达专业《海报设计》课程中实践性教学探究（项目编号：2015YJ22）。

参考文献：

[1]丁晶，周志尊，赵君嫦.课题式教学法是高校培养创新型人才的必然趋势[J].中国医学教育技术，2010（1）.

[2]李娟，夏颖翀.产品设计主干课程改革与实践[A].何人可.2007国际工业设计教育研讨会论文集[C].北京：中国建筑工业出版社，2007.

【张杨，太原工业学院】