互联网+时代下高职高专教学现代化的探索

陈 明（云南丽江师范高等专科学校，674100）



互联网+时代下高职高专教学现代化的探索

陈 明
（云南丽江师范高等专科学校，674100）

摘要：高职人才培养基本特征是：以培养高等技术应用型和高技能型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养职业岗位技术技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。

关键词：高职高专；教育结构；互联网+时代；教育改革

云南省教育厅“语言生态视觉下西南少数民族双（多）语平衡研究——以丽江为例”课题论文，课题编号2015Y569。

1　高职高专教学中存在的问题

1.1 定位不清

总体上说，高职院校的办学条件未能及时跟上规模超常扩张的需要，将成为今后一段时间提高教育教学质量的主要矛盾。从2004年到2005年，普通高职（专科）院校的招生人数增长12.9%，继续呈现出超常规扩大规模的态势。高职教育是以市场需求为导向，培养实用型人才，为社会经济建设服务。在市场经济不断发展和产业结构优化调整的趋势下，高职院校在其专业、课程设置上不合理，主要表现为专业设置与市场需求、社会需求脱节，不少高职学校的专业设置仍以文科为主，与地方经济发展的需求结合不紧密，高职培养的毕业生，高素质、高技能、应用型的人才特色不明显。在课程设置上并没有立足学生今后的就业方向，存在局限性和片面性。

1.2 经费投入不足

政府财政投入不足。高职生均预算内事业费仅为普通本科教育的1/9。据调查，大部分高职院校主要依靠收取学费来维持运转，学费收入占到总收入的60%以上，预算内教育经费收入只占总支出的40%不到。

1.3 高职教育的投资机制有待进一步完善

许多高职院校特别是近年来批准设立的院校基本没有新的财政投入，主要靠收取较高的学费运转，资金来源单一，数量有限，缺口较大。而职业院校特别是工科类院校注重实践性教学，要求的实验实习设施和设备投入大、更新快，培养成本相对较高，经费紧张在很大程度上影响了培养质量

1.4 师资队伍尤其是有实践经验的教师队伍建设有待进一步强化

尽管高职教育“双师型”教师队伍建设有了很大发展，但从总体上看，仍落后于高职教育的发展要求，与教育部门有关“专业基础课和专业课中‘双师’素质教师比例要达到50%”的合格要求对照，仍存在较大差距。从学历和职称情况看，高职院校与普通本科院校相比也存在差距。2005年全国普通本科院校专任教师中，具有研究生学历教师的比例达到37%，而在独立设置的高职（专科）院校中，研究生学历教师的比例仅为13.4%；2005年普通本科院校专任教师中高级职称的比例为42.6%，而独立设置的高职（专科）院校中的相应比例不到30%。

2　加强高职高专教学现代化的策略

2.1 要全面落实立德树人根本任务

全面贯彻党的教育方针，加强社会主义核心价值观教育，统筹推进大中小学德育课程体系建设，办好思想政治理论课，完善中华优秀传统文化教育，组织开展青少年志愿服务活动，把增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。大力加强学生法治教育，健全青少年法治教育支持体系。深化高校创新创业教育改革，落实高校毕业生就业促进和创业引领计划，努力实现高校毕业生更高质量就业创业。

2.2 要全面促进教育公平

加快城乡义务教育公办学校标准化建设，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，统筹城乡义务教育一体化发展。加强义务教育基本公共服务，推进贫困地区基本公共服务均等化。建立健全农村留守儿童关爱服务体系，保障留守儿童同等接受良好教育。办好特殊教育，提升特殊教育普及水平和保障能力。加强教师队伍特别是乡村教师队伍建设，推进城乡教师交流。逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。完善资助方式，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。抓好教育扶贫，加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区教育支持力度。

2.3 要全面优化教育结构

发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展。推动义务教育均衡发展，全面提高教育教学质量。普及高中阶段教育，满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作，推行工学结合、校企合作的技术技能人才培养模式。优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变。提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。依托高校建设一批国家技术创新中心，重点建设一批中国特色新型高校智库。

2.4 要全面深化教育改革

落实并深化考试招生制度改革。建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道。推进教育信息化，发展远程教育，扩大优质教育资源覆盖面。完善教育督导，加强社会监督。支持和规范民办教育发展，鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务。切实推进教育部门依法行政，全面深化依法治校，积极推进现代学校制度建设。扩大高校自主权，赋予创新领军人才更大人财物支配权、技术路线决策权。鼓励高校有序参与人才资源开发和人才引进。促进人才、资金、科研成果等在城乡、企业、高校、科研机构间有序流动。做好教育对外开放，加强同世界各国的教育交流。加深内地同港澳台在教育领域交流合作。

2.5 树立培养技术应用型、技术技能型人才为定位的理念

高职人才培养基本特征是：以培养高等技术应用型和高技能型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养职业岗位技术技能为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合、工学交替是人才培养的基本途径。

参考文献

[1]黎明柳.中职“集合式订单”人才培养模式的研究[D]. 广东技术师范学院 2013

[2]李云.我国大学生素质教育的思考[J].价值工程.2010(08)

To explore the Internet plus era of Higher Vocational Education Modernization

Chen Ming
(Lijiang Teachers College,674100)

Abstract：Vocational training basic characteristics are:to higher technology applied and high skilled talents cultivation as the fundamental task;to meet the needs of the society as the goal,to cultivate vocational technical skills for the design of the main line of students knowledge,ability,quality structure and training program.Graduates should have the basic theoretical knowledge of moderate,strong practical ability,wide knowledge,quality is advanced characteristic.

Keywords：vocational education;structure;Internet plus age;education reform