电子制作创新实践教学研究

赵飞洋(贵州工程应用技术学院,551700)



电子制作创新实践教学研究

赵飞洋
(贵州工程应用技术学院,551700)

摘要：随着中国科技的日益发展，电子制作技术在我国应用范围扩大。就经济方面而言，电子制作行业成为我国经济发展的必要支柱行业，任何卖场都随处可见它们的影子，最常见的便是电灯，电风扇以及收音机等；就教育方面而言，电子制作改革了我国教育方式，使我国进入多媒体教学时代。本文我们主要研究的是电子制作对于教学的影响，但并不是对多媒体教学的影响，而是电子制作就其自身实践性和创新性对实践教学的影响。

关键词：电子制作；实践教学；创新

0　引言

随着我国经济的迅速发展，科学技术的进步，电子产品的更新速度越来迅速。因此对掌握电子制作技术和具备较好实际操作能力的专业人才的需求愈来愈大。

1　电子制作特点

1.1 实践性

电子产品设计与制作课程主要是对电子产品原理图的设计、控制程序的开发,利用PROTEL 完成原理图的绘制、印刷电路板设计。电子制作是以“工作过程”为导向的实际应用专业，因此，学习电子制作的学员亲自进行相关的实践是必不可少的。我们也可以从反方向推理，假若学校仅教授电子制作的理论知识，学员也仅学习电子的理论知识，那么就算是将枯燥的理论学习的很透彻，实践能力非常低下，就算掌握了高深的电子制作理论又有什么意义？完全不能为企业的发展，科技的进步提供支持 ，而且枯燥又乏味的理论又有几个人能学习下去呢？

1.2 创新性

因为电子产品的更新速度非常之快，加之教学具有滞后性的特点，就需要学员具备良好的创新能力才能在出社会时一展风采。举个简单例子，假如学生在学校把制作“直板机”的知识学的很好了，然而出去工作时却发现现在是流行的是“智能机”，并且是更新过多代的智能机。显而易见，就算学生掌握着很好的制作“直板机”的技术，但不会创新，他的处境将不妙。所以电子制作不但需要教学员专业知识与技能，更重要的是培养学员的创新意识。

2　实践教学的要求

实践教学要求教学的内容和方式不断革新，达到循序渐进的，系统的教学要求。让学员在实践中得到全面训练，在实践中掌握方法和技能，提高分析问题和解决问题的能力，培养独立思考、相互协作、理论联系实际的能力。

3　电子制作对实践教学的创新

3.1 教学目的创新传统教学主要有两个特点，一个是理论性，传统教学的目的是培养学生的专业理论能力，使学生能够充分掌握书本知识，并能运用这种专业知识在学术考试中取得高分；一个是落后性，传统教学的教学载体是课本，课本是专家根据前几年甚至是前几十年的相关知识理论编撰出来的，由于科学技术日新月异的发展，课本中的知识与现实生活中所运用的知识有一定的时间差，这种时间差直接反映出课本知识落后的时间段。由于传统教学的理论性和落后性导致当代很多大学生空有理论而不能实际操作，加剧我国的就业形势，使我国企业想招人招不到人，大学生想就业无处录用。电子制作改革传统教学，使传统教学进入实践教学阶段。实践教学与传统教学最大的区别在于其教学目的，实践教学区别于传统理论教学目的，以培养具有实际操作能力的学生为目的。实践教学的教学目的一定程度上缓解了现在就业局势，适应了当今社会发展需要。

3.2 教学方式创新

实践教学方式是以培养学生实际操作能力为目的的，基于这种目的，在实践教学中通常采用实践教学方式，让学生在学习中实践，在实践中学习。

实践教学方式主要分两种，一种是课内教学，指在课堂中利用实验室教学，使学生在实际实验中融通书本知识；另一种是课外教学，指学校通过组织竞技比赛，以赛促学，让学生在参赛过程中通过相互交流学习，提高自己的创新实践能力。

3.3 教学评估创新

电子制作改革的实践教学方式是以培养学生的实践操作能力为目的的，这种目的改革了传统教学方式，教学方式的改变不可避免的引起了教学评估方式的改变。

教学评估方式改变主要集中在评估内容方面，包括学生的实践操作能力、课本理论记忆以及学习习惯和态度。就实际操作能力评定来说，它的主要内容是根据学生将一个项目完成的程度来看，这种学分评估的方式有很多，正式一点可以是一个专门的操作能力实验，以学生的完成的完美度作为评分方式；非正式一点可以是让学生在一个小区当义工，以学生对家庭电器修缮的难易程度、数量多少来作为评估依据；或者是弄一个项目，让学生自行完成，以学生完成的效果来作为评分依据。相对于实践操作能力而言课本理论记忆的评估方式就显得单一了，大多数时候是采取的传统的试卷分数评估或老师抽查评估。就学习习惯和态度而言，有的学生学习效果不明显，但是他一直在不言放弃地学习，对于这种学生实践教学评估会给予适当的鼓励，让他们在学习的高原反应期间能得到支持，继续学习。

上段主要是对于教学评估方式的分析，下面主要分析教学评估的比例。为了体现实践教学的实践性，实践教学评估比例主要是以实际操作能力为主，客观理论掌握为辅，学习习惯和学习态度为额外的加分项目。这种对于教学评估比例的分配实现了实践、理论、态度以及习惯的有机统一，实现了课内、课外的有机统一，让学生的教育学分评估更加多元，促进了学分认定的公平，有利于实践教学的不断发展。

4　结语

电子制作具有的实践性和创新性的特点，将电子制作引入传统教学之中引起了传统教学向实践教学转变，尽管这种转变到目前为止还是局部转变，但它的影响仍旧不容小觑，它通过对实践教学目的、教学方式以及教学评估的创新，促进了我国实践教学的飞速发展，解决了我国一部分招工难、就业难问题，缓解了中国就业形势，促进了中国劳工关系的和谐，有利于社会稳定。

参考文献

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[2]姚有峰，张斌，聂丽.从电子设计竞赛谈实践教学改革与创新能力培养[J].实验室研究与探索，2009,28（9）：124-141

[3]卢子广，胡立坤，卢泉，彭宇宁.电力电子与电力传动创新型实践教学改革与措施[J].实验室研究与探索，2013,23 （11）：148-150

Research on innovation practice teaching of electronic production

Zhao Feiyang
(Guizhou University of Engineering Science,551700)

Abstract：With the increasing development of China's science and technology,the application of electronic technology in China is expanding.On economic aspect is concerned,electronic manufacturing industry has become China's economic development necessary pillar industry,any stores everywhere their shadow,the most common is the lamp,electric fan and radio;education, making electronic reform education mode of our country,make our country enter the age of multimedia teaching. In this paper,we mainly study the impact of electronic production for teaching,but not on the impact of multimedia teaching, but the impact of electronic production on its own practice and innovation on the practice of teaching.

Keywords：electronic production; practice teaching; innovation