专业学位研究生《现代环境分析测试技术》课程改革探讨*

庞　龙

(郑州轻工业学院材料与化学工程学院环境工程系，环境污染治理与生态修复河南省协同创新中心，河南　郑州　450001)



专业学位研究生《现代环境分析测试技术》课程改革探讨*

庞龙

(郑州轻工业学院材料与化学工程学院环境工程系，环境污染治理与生态修复河南省协同创新中心，河南郑州450001)

《现代环境分析测试技术》是环境工程专业学位硕士研究生一门重要的专业课程，主要包括样品前处理和仪器分析技术两部分。针对专业学位硕士研究生培养要求，应使学生在掌握基本原理的基础上，侧重于提高学生实践能力和综合运用基础知识解决实际问题能力的培养。结合现阶段研究生教学过程中存在的问题和不足，本文根据教学过程中在教学方式、教学内容、培养模式及实践环节方面的改革和探索进行讨论。

现代环境分析测试技术；专业学位；硕士研究生；改革

随着经济社会的快速发展以及经济发展方式的转变，社会对应用型研究生的需求正在大幅增加。但是，就目前我国研究生培养模式来看，仍然普遍采用学术型研究生培养模式，以培养学生基础理论知识为主，偏重理论和研究能力培养。在这种体系下，极易造成研究生“偏科”，即理论知识丰富，而实践能力不足[1]。毕业生往往不具备用人单位所需的实用技能，形成“学生就业无门，而用人单位无人可用”的供需矛盾[2]。为了适应变化，国家从2009年开始增招专业硕士，并逐步扩大专业硕士招生规模。专业硕士的设置是以培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用性高层次专门人才为目的，要求以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才[3]。专业学位研究生培养目标与学术型相比具有不同的定位，其特点是理论教学与实践教学相结合，侧重于实践能力培养。因此，对于专业学位硕士研究生，在教学方法、教学内容、培养模式以及实践环节等方面均有不同的要求[4]。针对环境工程专业学位硕士研究生《环境分析测试技术》的教学改革和探索，对教学方法、教学内容、教学模式和实践环节进行了探讨。

1　侧重实践能力培养的教学方法改革

研究生培养模式不同于本科生，后者主要以理论教学为主，辅以适当的专业实验，教学目标主要是使学生掌握基础理论知识。而专业学位研究生培养则侧重于实践能力的培养，其教学方法应区别于本科生和学位型硕士研究生培养模式。因此，在教学过程中，为了更好的锻炼和培养学生实践能力，通过以下三点对教学方法进行改革探索：

1.1理论教学为辅，实践教学为主，注重创新思维能力培养

环境专业在本科期间开设有《仪器分析》、《近代测试技术》和《环境监测》三门课程，对于环境专业的研究生，其基础知识相对较为扎实。因此，在进行《现代环境测试技术》讲授时，对于理论知识主要以回顾为主，侧重锻炼学生综合运用知识分析和解决实际问题的能力。在教学过程中，结合实际案例，锻炼学生主动思考的能力，如“让学生设计测定土壤中某类环境污染物的方案”，其方案主要包括萃取、富集、浓缩和仪器分析等步骤，其中萃取环节可以采用索氏提取、超声萃取、微波辅助萃取或快速溶解萃取等方法，富集步骤可以采用固相萃取、固相微萃取等方法；根据目标化合物的性质，应选择正相、反相或是离子交换固相萃取柱，考察了学生对固相萃取技术的掌握；根据化合物的挥发性、热稳定性等特性，应选择气相色谱、液相色谱或是质谱联用技术，以及应选择何种检测器，如火焰离子检测器、火焰光度检测器、电子捕获检测器或者是质谱等。根据具体情况设计方案，变被动学习为主动学习，锻炼了学生发散思维和创新思维能力。

1.2课堂教学为辅，课外教学为主，注重实践能力培养

专业学位硕士研究生培养要求以专业实践为导向，重视实践和应用。因此，教学地点不能局限在教室。实验室是实践教学的重要场所，在这里学生可以接触到理论课程中涉及到的样品前处理装置及大型仪器设备。在实验室教学中，结合实物对各种仪器设备的结构、功能及测定原理进行现场讲解，不仅加深了学生对理论知识的理解和掌握，同时结合对实际环境样品的分析，加强了学生动手能力和实践能力的培养。

2　契合行业发展需要的教学内容改革

学生在本科阶段已学习了《环境监测》等课程，对现场调查、监测方案的制定、样品的采集与保存以及分析测试方法等知识点进行了较为全面的介绍。但这些内容往往“大而全”，对环境样品前处理和仪器分析技术等方面的内容并没有系统介绍。另外，虽然开设有相应的专业实验，但主要针对常规污染因子，如化学需氧量、氨氮、溶解氧等，一般采用传统的滴定、比色等方法进行测定。而目前环境分析技术已不仅仅针对常规指标，还包括重金属污染物和种类繁多的有机污染物，涉及的样品复杂多样，样品前处理和仪器分析技术日新月异。虽然我国多数高校已购置有各种大型仪器设备，但受条件限制，仍不能满足本科教学的要求。针对这些不足，对于专业学位硕士研究生的培养应着重加强在实践能力方面的锻炼，在教学内容上以实践教学为主，辅以理论教学，针对行业发展现状设置教学内容。侧重于样品前处理装置的结构、操作方法以及各种分析仪器的结构、工作站的使用、仪器的保养与维护的讲解。通过对教学内容进行改革，不仅使学生增强学习兴趣，还锻炼了学生动手操作以及分析和解决实际问题的能力，同时更好的衔接了学校与用人单位之间的供需要求。

3　以实践能力考察为目的的培养模式改革

对于专业学位硕士研究生的培养模式应重在对其实践能力的考察，以通过动手操作，能否解决实际问题为考核目标。在培养模式改革实践中，让学生通过对教学过程中传授的仪器设备基本操作及其基本原理，结合实际样品分析，考察学生对知识的理解。如在讲述固相萃取技术后，通过让学生采用固相萃取技术富集和净化不同环境样品(如环境水体、底泥或水生植物)中的环境污染物(如多氯联苯、多环芳烃、苯胺、氯酚等)对学生知识的掌握情况进行考察。通过这种方式，不仅可以考察学生对固相萃取操作过程的掌握，同时针对不同的环境样品，可以考察学生对各种复杂环境样品中目标化合物萃取技术的掌握，而对于不同的环境污染物，可以考察学生对各种固相萃取柱的选取。因此，对于专业学位硕士研究生的培养模式，不能局限于对知识点的死记硬背，而是在对基础知识理解的基础上，通过具体操作，考察学生分析和解决实际问题能力。

4　建立校企合作模式下的实践环节改革

专业学位硕士研究生培养要求以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位硕士研究生不是以培养学生“考博”为目的，而是为企事业单位输送具有扎实理论和实践基础的高级技术人才。因此，专业学位硕士研究生应大大加强实践环节培养，与此相比，传统的学术型硕士研究生实践环节方式已不能适应专业学位硕士研究生的培养。在实践环节改革探索中，应加强校企合作模式的探索[5]。利用环境污染治理与生态修复河南省协同创新平台，与众多分析测试服务有限公司、计量公司、环境监测机构等单位建立了合作关系，为学生搭建了丰富的实践创新基地。这种改革尝试，不仅为专业学位硕士研究生提供了锻炼实践能力和接触社会的机会，同时为用人单位提供了一个考察、培养和锻炼新人的机会。

5　结　语

《现代环境分析测试技术》是一门应用性非常强的课程，具有广阔的就业市场。在这种背景下，对于环境专业学位研究生的培养方式需要进行系统的改革和深入探索。在教学改革中应坚持以培养学生实践能力为目标，侧重于学生综合运用基础知识解决实际问题能力的培养，以考察学生“动手”能力为主，积极建立校企合作关系，为学生提供更多的实践平台。

[1]秦发兰,陈新忠,汪华,等.关于全日制专业学位研究生特色化培养的思考[J].中国高教研究,2007(4):56-60.

[2]林莉萍.专业学位研究生实践能力结构研究[J].现代教育管理,2013(8):99-103.

[3]别敦荣,陶学文.我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新[J].高等教育研究,2009,20(3):42-48.

[4]张东海,陈曦.研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调查研究[J].高等教育研究,2011,32(2):83-90.

[5]张勇泽,刘晓光,董维春.专业学位研究生基于项目的校企协同培养模式探索[J].学位与研究生教育,2014(6):8-12.

Discussion of Curricular Reforms ofModernEnvironmentalAnalysisandTechnologyon Graduate Student of Specialty Degree*

PANGLong

(Department of Material and Chemical Engineering, Zhengzhou University of Light Industry, Collaborative Innovation Center of Environmental Pollution Control and Ecological Restoration, Henan Zhengzhou 450001, China)

ModernEnvironmentalAnalysisandTechnologyis an important specialized course for Environmental Engineering specialty graduate student of professional degree, mainly including sample pretreatment technologies and instrument analytical techniques. According to the training requirement, based on mastering the fundamental principles, it should focus on improving the practical abilities and resolving the practical problems by using combination fundamental knowledge. Combined with the questions and lessons in the present stage of graduate education, the teaching method, teaching content, training model and practice link reform were discussed.

ModernEnvironmentalAnalysisandTechnology; specialty degree; postgraduate student; reform

郑州轻工业学院第十一批教学改革与研究项目。

庞龙(1983-)，男，讲师，主要研究方向为环境分析化学。

G4

B

1001-9677(2016)015-0254-02