高考离我们有多远——论幼儿早期阅读教育的重要性

北京市顺义区天竺中心幼儿园 王 君

每一年的六月伴随温度升高的还有不断升温的高考。今年的文科高考状元是一位很幽默的女孩，称自己不是“学霸”是“学酥”。抛开其他的优秀成绩不说单单看看孩子的作文：这次的高考作文蔡雨玹选择了“假如我与心中的英雄生活一天”。蔡雨玹说：“我写的是周朝的召伯，灵感源于诗经里的《甘棠》，以梦境来写的这个故事。召伯身居高官，却选择不扰民的甘棠树下来办公，我的想法是现在很多年轻人考公务员，却想着为自己谋福利，没有召伯当年风范。”能以此为主题写作，并且运用的如此得当，必定要对诗经中的文章有所认识和理解。那么这独到的见解还要归功于平日里大量的阅读积累。那么，只有积累就够了吗？其实还远远不够，阅读不仅仅是一种习惯更是一种能力。当然这种能力不是与生俱来，但拥有了这种能力，就有离成功进了一步。

作为学前教育工作者，更应重视幼儿早期阅读教育。《纲要》中语言领域目标有：喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。并且要求教师每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。《指南》中“具有初步的阅读理解能力”这一目标，更是把阅读能力单独的提炼出来进行诠释。教育建议中也做了更加详细的介绍，如经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容；引导幼儿感受文学作品的美等建议，每条建议都有具体的实施办法。《指南解读》中关于语言领域要点的解读，更是提出：“关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备”，其认为“在社会和经济发展迅速的今天，人的阅读能力被视为当今社会获得成功的基础。近年来的研究结果告诉我们，3-8岁是儿童学习早期阅读和读写的关键期，教育者切实把握这个发展时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备”。日前教育方向更明确的指向了幼儿早期阅读能力的培养，可见这一能力的影响力和重要性。

但现实的状况让人堪忧。上班的第二年，对班里幼儿阅读的情况进行调查，结果让我震惊，全班百分之八十的小朋友从来没有看书经历，当然家里也不可能有属于孩子的图书和阅读空间。百分之十五有过阅读经历，但是没有坚持，没有持续的原因主要是家里幼儿的读物一般为大量文字的故事书，只有在家长有时间的时候孩子才能看，然而家长的时间又太过“宝贵”。还有百分之三的小朋友家里有适合自己的图书，但是没有适当的时间和空间，往往图书“孤独终身”。最后的百分之二小朋友家里有属于自己的书柜，里面有自己的图书，有亲子阅读的习惯。

虽然数据让人惊讶，但是孩子们的表现确与之一致。班级中百分之二有良好阅读环境和习惯的小朋友，平日的表现的确略有突出。

镜头一：区域活动中，建筑区里真热闹，这不天天和乐乐因为“建材”的事情在争吵。乐乐很气愤地喊道：“这是我的，给我。”天天没说话，但是也没有松开手里的玩具。乐乐看天天没出声更加气愤地嚷道“这是我的，你给我松手。”天天看看乐乐，说：“玩具是幼儿园的，小朋友都可以玩。不如咱们俩个合体，一起搭吧！”乐乐似乎被天天的话镇住了，没说话点了点头，开始和天天一起搭建。

天天的妈妈是一位中学教师，平日里很注重对孩子的培养。每天上学，天天都自己背着书包，书包里放着自己的图书。天天像个小大人，懂得很多道理，有时候说起来都是一套一套的。

语言的交流能力，是每一位社会人生存的必须能力。天天很简单的用一句话解决了面前的“难题”。首先解释了为什么不能松开手里的玩具，因为玩具是幼儿园的，大家都可以玩；然后又想到了解决对方心里矛盾的办法，就是我们一起搭建。

早期阅读文学作品中，经常会有很多寓言故事和蕴含道理的趣味故事。通过有趣的事、形象的物让幼儿明白很多的道理，学会很多语言，以便在日常生活中不断运用这些语言表达自己的感想，提高了孩子的表达能力，从而提高幼儿对社会的适应能力。

镜头二：班级开展关于昆虫的主题活动。为了提起孩子们的兴趣，专设了一个关于昆虫的图书角，里面有《昆虫记》一系列读物，多媒体课件也准备了《昆虫总动员》的动画纪录片，孩子们的热情非常高。一天户外，昊昊突然兴奋地冲我喊：“王老师，快看，蜘蛛，蜘蛛网！”我跑过去，看到在滑梯的夹角处有一张很大的网。昊昊接着说“王老师，你看上面有什么？”我仔细一看，上面居然有一只小虫子。昊昊特自豪的继续说：“我刚才看到这个网，我记得《昆虫总动员》里，蜘蛛织完网就会躲起来，然后等着猎物，我就在这看了好久，终于看到了小虫子被粘住了。而且我发现，蜘蛛网不是三角形的，这个网有点圆又有点不圆。”孩子这样的举动和思考，作为昊昊的老师，我感到异常的兴奋和欣慰。

由于年纪不够上小学，昊昊是大班复读的孩子。经过前一年大班对阅读习惯的培养，昊昊对图书情有独钟。每周的读书时间，昊昊总是自己一个人选好一本书，坐在椅子上，若有所思的看着，时不时还拿着书过来问问老师。平日里，昊昊虽然对大班的知识已经学过一遍，但是并没有出现懈怠的现象，反而在老师鼓励下，更加努力。

早期阅读的过程中，孩子可以有效的提高思维能力。首先，通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；其次，通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。

早期阅读是孩子们融入社会、认识世界、自我发展的重要起步，对幼儿的一生都起到重要的作用。时代迅速的发展，生活不断的提高，孩子们面对着更广阔的未来，知识的积累决定着适应社会能力的强弱。面对中国教育中的各种考试，光有课本的知识远远不够，我们要充分激发孩子的学习动机，养成阅读的兴趣，培养阅读的能力，授予阅读的技巧，为他们的未来奠定基础。

高考过后有人欢喜有人忧，每年都不乏因成绩不理想而出现各种问题的家庭和孩子，当惨痛的结果出现，人们才知道惋惜，但也不曾反省自己。孩子的成长不能重来，纵然高三可以复读，那也是青春的褶皱。

高考离我们有多远？其实很远，远到还有十几年的时间。

高考离我们有多远？其实很近，近到就是现在帮助孩子拿起书的一瞬间。