基于提升学生化学学科能力的课堂互动教学策略的研究

中国人民大学附属中学朝阳学校 韩立新

深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。时至今日，课程改革，无论是在教学行为、学习方式、评价标准上，还是在课程结构、课程资源等诸方面，都提出了许多新理念、新标准。

我以为：真正实现化学教学课堂互动的有效性，必须关注化学教师的课堂教学行为，必须关注教师专业水平的发展，化学教师专业水平的提高是实现课堂教学有效性的重要保证，是提升学生学科能力的必要路径。因而，开展“提升学生学科能力的课堂互动教学策略的研究”是必需的。

我区地域广阔，人口较多，学生的差异较大。立足我区实际情况研究课堂互动的策略，并将成果扩大使用，必会解决教师的实际困惑，为提高我区的教学质量做出贡献。

一、研究的指导思想

基于提升学生学科能力的课堂互动教学策略的研究，以提升学生学科能力和提高教师的专业水平为本，在初中课改的推动下，遵循化学学科的特点，探讨化学课程目标与有效的课堂互动间的有机联系，寻找教学理论和学科理论应用于教学实施环节的科学方法，研究有效的课堂互动的策略。该研究重在提高我区初中化学教师专业水平和提高化学课堂教学质量，为专注于该项研究的骨干教师提供学术交流与专业发展的平台，为一线化学教师提供专家论坛、交流互动的学习场所，提供丰富的教学资源和教学案例等。

“化学教学课堂互动策略研究”与“学生学科能力提升”，二者之间有着不可分割的内在联系，达到了课堂互动有效性的教学，学生参与度高，学生的学科能力也会提升。同时要求化学教师有较高的专业水平，而只有教师的专业水平真正提升了，课堂互动教学的有效性才能得到落实。

二、研究的内容

（一）学科能力

化学学科的核心能力——观察与实验能力、化学学习能力、化学思维能力、科学探究能力、实践与创新能力。

新课程对化学学科能力的具体要求如下。

1.接受、吸收、整合化学信息的能力

能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辩论的能力；能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图标的观察，以及对自然界、社会、生产中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力；能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并能与有关知识块整合，重组为新知识块的能力。

2.分析问题和解决（解答）化学问题的能力

能够将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力；能够将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并作出解释的能力。

3.化学实验与探究能力

了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能；在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。

（二）课堂互动

课堂互动包括：师生互动、生生互动、生本互动。本课题主要研究师生互动的途径和策略。指导教师构建有效课堂教学互动共享的策略，培养学生学科能力，使学生善于思考，乐于表达，敢于交流，真正实现“把课堂还给学生”“把兴趣还给学生”“把灵魂还给学生”，发展学生的思维，促进学生可持续性发展。

（三）教学策略

教学策略是指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化，以使教学效果趋于最佳的系统决策与设计。教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑，是为达到某种教学目的使用的手段和方法，其包含多个方面的含义，包括目标的设立、媒体的选择、方法的确立、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等。

研究将结合我区实际情况，在已有的课堂师生互动、教学策略核心概念的基础上，在我区选择不同程度的学校和学生，进行研究，凸显我区特色。

三、研究的形式

成立“基于提升学生学科能力的课堂互动教学策略的研究”工作室，工作室成员有特级教师、区骨干教师、青年教师共7人，建立一个学习、研究型组织。具体的工作形式如下。

（一）导师带教

指导工作室的学员制定并实施个人二年发展计划，为其创设学习氛围、提供学习资源、搭建发展平台（教研活动讲座、课堂教学观摩、研讨交流活动、发表学科文章等）

（二）专家指导

聘请国家教育专家和在此方面有研究的专家，就课堂有效互动的方式和实施，给予有高度的指导。

（三）自主研修

1.文献研究法

学习国内外有关论著，通过文献研究，总结和归纳国内外教育教学对培养学生学科能力研究的现状，构建新课程下提升学生化学学科能力的理论研究的框架。

2.课例研究法

选择典型课例进行研究，如新授课、单元复习课、联系社会、生活实际课、实验课、信息技术使用的化学课、试卷讲评课的课型上的有效互动方式的研究。

3.教学实践

骨干教师要在区内承担专题讲座、研究课、教学观摩等活动，起到教学实践和以点带面的作用。并在适当的时段进行专题研讨和成果展示活动。

4.建立工作室网页

进行工作室网页建设，通过工作室网页开展丰富多样的教学交流和研讨活动。

5.建立工作室成员个人发展档案，记录等总结其成长过程。

四、预期的研究目标

一是培养市、区级学科带头人、骨干教师。通过工作室的学习与工作的开展，期望能在全区培养出在初中化学课堂教学有效性方面有鲜明特色、突出成绩的骨干教师。

二是完成一个研究。完成“实现初中化学课堂互动教学有效性的策略和途径”专题研究。

三是工作室网页的建立和完善。

总之，我区地域广阔，人口较多，尽管学生本身差异较大，尽管我区教师自身的能力也有差异，但在区教委的引导和支持下，会尽其所有能力，立足我区实际情况，进行研究课堂互动的策略，并将成果转化使用，这样不仅能解决教师的实际困惑，也为提高我区的教学质量做出贡献。