浅谈如何做个学生心目中的好教师

广西崇左市扶绥县中东镇中心小学 黄福团

从事小学教育行业，已经有17个年头，送走了一批又一批的学生，自己也在不断努力地总结自己的点滴工作经验，我认为做好学生心目中的好教师应该做到以下几点。

一、记住每个学生的名字

了解学生是热爱学生的起点，是进行教育的前提。同时了解学生也是教学活动的第一步，作为教师，了解学生应当从记住并呼唤学生的名字开始，学生的名字就像一个磁场，只要我们用心记住每一个孩子的名字，就能架起师生之间愉快沟通的桥梁。教师在上课的时候，如果能熟记并且能随时叫出学生的名字，同时投以鼓励、赞许的目光，给学生带来的首先是惊喜，随即就是兴奋与自信，学生会感觉到教师对自己的了解、关注与重视，对学生学习积极性的提高可想而知。每次接管一个新班级我都就要求自己在最短的时间熟悉学生名字，我一般都能在两周后之内认得学生名字。记住每个学生名字，表面看来是微不足道的，但它的确是沟通师生情感的桥梁，关系到课堂教学的成效。

二、以身作则，注重学生信心的培养

教师要做到以身作则、为人师表，必须有高度的自觉性，这是能否做到为人师表的基础。一个教师一时一事给学生做出榜样是容易的，但时时、事事为学生做出表率则是很难的，需要持之以恒，自觉进行道德修养。我平时要求学生做到的我首先必须做到，比如我要求学生遵守课堂纪律，不迟到，那我也会提前到教室准备上课，下课时候不拖堂。要求学生不能乱说话，我也在上课前把手机调到静音状态，上课不接听电话。处处严格要求自己。要求学生保持良好情绪学习，我也会时刻注意提醒自己不能把自己不愉快的情绪带进课堂，用良好的情绪去激励、鼓舞学生学习，提高效率。同时注重学生信心的培养，鼓励学生学习的热情。这几年，我任教的学生都来自各村校，绝大部分不不爱说话，上课教师提出问题，个个学生都不敢举手，怕教师点名都把头埋得低低的，是典型的不自信的表现，面对这样的情况我采取提比较简单的问题入手，让他们回答，答对了就及时在全班表扬，并给回答对的同学奖励三朵红花，能站起来的奖励一朵红花，同时在每天的早读和晚读让学生逐个轮流上讲台领读，每个周一和周五下午放学前每个人必须最大声读一句话，逐渐的学生找回了自信心，课堂更加活跃了，学习成绩自然提高上去了。

三、学会赞美学生

在平时的教学中，要善于用赏识的眼光和心态去寻找每一个可以赏识的对象，抓住师生、生生之间的每一次交流中的闪光点，运用赏识和激励性的语言，使他们更加有自信心地学习。特别是注意不能用语言暴力伤害学生的自尊心。一句关爱动听的语言，给学生的心灵是一种滋润，可能会影响他一辈子。相反，教师一句粗暴的话语一定会伤害学生幼小的心灵，也可能影响他一辈子。一个学生心目中好的教师语言会像春风细雨，滋润人的心田的，他一定不会有用语言暴力伤害学生的行为。

四、爱心教育，善待学困生

学生总是有差异的，学习成绩差的我们习惯称之为“学困生”，是班级的特殊群体，也是最能影响班级的管理的重要群体，教师要全面了解学困生的内心世界，善待学困生。面对学困生，我们应该多与他们谈心，先在思想上和他们拉近距离。分析学困生的心理，找出学困生差的真正症结。大多数学困生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在学生中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞教师来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清学困生的内心世界，对症下药，热情耐心地帮助学困生树立信心，做学困生的良师益友。除此以外，我们还可以通过“校讯通”等形式，促进学校与家庭密切配合，尽量设法减轻后进生的思想负担，不给他们背上“不及格”“学困生”的包袱；或者是找出后进生“同类”组合中的“尖子”人物，进行重点帮助，以此来带动其他学困生的转变等方法来改变学困生。对待学困生，我们要有“五颗心”：关心。学困生对成绩很敏感，教师不能直接揭伤疤，要注意巧妙地拐个弯，注意心理疏导，从正面教育，及时进行补缺补差工作。爱心。对学困生要充满爱，缺少家庭关爱的学生，更应该让他们感到温暖，多点宽容，多点微笑，让他们在集体中能有所表现，激发他们的自尊和自信。细心。要善于捕捉学困生身上的“闪光点”，人的十个手指头还有长有短，学困生也是如此。他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这都要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，发现学困生身上的闪光点。耐心。对于学困生的教育是长期的，反复的，教师需要沉得住气，心平气和。可能这样的耐心费时间，但是他们只要能出现一次成功，就会有第二次、第三次，就有希望了。信心。“没有教不好的学生”首先教师要有信心教好学困生，不轻言放弃，学生就能体会到尝试、成功、快乐。只要教师多用心，学困生就会每天获得进步，健康快乐地成长，成为有用之材。

五、对学生有有包容之心

小学生由于心理和身体发育没有成熟，难免会犯这样或者那样的错误，作为一位教师，对于学生犯的错误，应该大度一些，不能动不动就施予学生不能承受的惩罚，会伤害学生的自尊心。回信起我经历过的一件事情，我至今后悔不已。那是2013年5月的一天我任教的班级一位叫李甜香的学生，性格内向，不过成绩又很优秀。那一天，她因为扫教室不干净，所以我责令她罚扫教室两天天，悲剧发生了：后来的几天，她宿舍的舍友向我反映李甜香同学这几天晚上休息时候半夜起来拿个扫把在宿舍里面扫地，扫完后又自己爬回床铺睡觉，第二天问她说不记得。我意识到这是梦游，并告诉学生不能打扰梦游的人，马上致电家长询问是否有病史，家长反映家族及其本人并无梦游史，询问医生才知道或许就是受到某种刺激后的反常行为。我反省意识到或许是自己对她的惩罚导致的，我马上找她谈心，消除心理障碍，过几天学生反映她已经没有梦游现象了。我的不包容差点毁了一个学生。所以，我清醒认识到对于学生的缺点和犯的错要有包容心，允许学生犯错，更要允许他们改正错误。