浅析信息技术在高校体育教学中的应用

□李智慧（吕梁学院山西吕梁033000）

浅析信息技术在高校体育教学中的应用

□李智慧（吕梁学院山西吕梁033000）

由教师讲解，到学生提问，到教师再次讲解，教学过程是一个动态过程如同不断循环的水车。而在这个水车中，教学模式就像水车的整体构架，每一门科目都是水车的一根横轴，游戏化教学，实践性教学，电影教学每一种教学辅助手段都是悬挂于横轴上的木桶，在知识的长河里尽可能多的为学生汲取知识。要想水车运转更好、更快就要不断改进水车构造，添加新的教育手段。如同现在随着互联网普及而产生的多媒体教学方式，很大程度上提高了学生的学习兴趣，增加了学习效率。连以往受学生重视程度浅的体育课，也在多媒体教学方式的帮助下，逐渐受到学生欢迎。接下来，本文将浅析信息技术在高校体育教学中的应用。

信息技术高校体育教学应用

1、信息技术在高校体育教学中应用的优势

以往的体育课一般都要求学生进行一些简单的户外体育锻炼，即使到了高校阶段，体育课的授课模式与授课内容并没有发生太多改变。这种长年如一日的教授模式，不仅使学生对于体育，逐渐失去学习兴趣。更重要的是，这种授课模式并没有使学生体育水平得到提高。而信息技术应用则使这些现象有所改观。

1.1、提升学生学习兴趣

（1）增添课程内容。

高校体育课课程内容几乎是千篇一律，以球类为主包含篮、排、足三大球，羽毛球、网球、乒乓球三小球，再增加一些游泳，武术类常见体育项目。而很多学生在大学前，对这些项目就已经有所学习，对于他们来说，体育课并不能教授他们新内容。还有一些同学喜欢学习新鲜事物，而传统体育项目并不能满足他们的需要。

相反，信息技术课程模式引入，弥补了这方面不足。除了会有传统类体育项目，还会增添许多适宜于学校练习的个性体育项目，如滑轮，棒球、手球类体育项目。而且学生在选课过程中，会了解一些新体育项目的背景来源，训练方法，以及一些体育比赛介绍。而对于传统体育项目，也会有更全面的认识，改进自己以往训练方法。

（2）改变授课模式。

由于信息技术的引入，会增加许多新课程内容，授课模式也会做出相应改变。首先是选课，学生可通过网上选课模式来选择相应课程。这种模式给了学生自由选课空间，让学生在丰富体育知识同时，以自己兴趣为主结合自身条件，选择自己喜欢的课程。经过自由选课阶段，以学为主的上课模式也就应用而生了。学生有了兴趣作为上课基础，在学习、训练的过程中也会更加投入。为自己设立训练目标，一边通过计算机继续深入学习，一边努力达到目标。学生通过主动学习，锻炼身体，而非传统授课中由老师带领训练，更有助于提高教学质量，促进学生身心健康，全面发展。

（3）提高学生学习质量。

1.2、优化学生训练方法

一些学生虽然喜欢某类运动，并在平时生活中做过练习，但是由于缺乏专业指导，很多动作不够规范准确，长期进行不良姿势训练，会导致肌肉受损，有碍于身体健康。而信息技术教学会通过信息库，提供一些专业训练方法。例如在羽毛球练习时，许多同学虽然知道，但相应步法与手法的配合，及具体步法姿势却不是很明确。还如，在蛙泳中，很多同学都知道“先伸胳膊后蹬腿，并拢双腿飘一会”的口诀，到口诀中，并没有对于手部动作和腿部动作的细节描述。据调查很多关节类疾病，都与错误运动姿势有关。

另外，一些体育教师由于年纪渐长，在给学生示范动作时，也不够规范，甚至一些教师本身就是靠经验在教学，缺乏专业训练，这些教学方法都会影响学生练习，帮助培养错误姿势。而将信息技术引入到高校体育后，学生可以通过观看一些专业训练视频，与技巧介绍，来规范自己的动作，从而提升训练进度，避免不良姿势的养成。再者，学生对于不明白的地方或是依据自己弱项，还可以反复观看视频，这都是人力很难达到的。

1.3、弥补体育课时少的不足

体育课，虽然从小学就伴随学生学习，一直到大学。但这期间，体育课一直因为不用参与升学考试，而拥有课时少的特点。在大学期间，体育课一般被设置为每周一到两节。除去课时少，学生还需要集合点名这些过程，加之很多学生不重视体育课，上课经常迟到，这就使得本来课时少的体育课，上课时间被缩的更短。

而信息化教学，课程内容丰富多彩，课程信息也比较庞大。在这种教学模式下，学生每节课都会学到很多知识，并且依据自己的兴趣爱好，在课下也会进行相关训练。这样刚好弥补了，由于课时少，学生体育知识匮乏，体育能力不足的缺点。

2、信息技术在高校体育教学应用中存在的问题

虽然信息技术在高下体育教学中能发挥很多优势，改善以往教学情况，但作为体育教学中的新思想，仍存在一些问题。

2.1、应用管理中存在问题

（1）课程内容设置。

由于网络的便捷性，很多学校在课程设置上缺乏对于学生意愿的调查，依据自己要求来设置课程。例如在东北某高校组织的一份体育课选课人数调查，大多数人在排球，乒乓球中选择了乒乓球。原因是因为夏天太热，乒乓球可以留在室内。还有一些学校在课程设置上不合理，由于网上可以自由报名，有时候会出现一些课程，报选人数过满，而另一些课程只有几个人选报。

还有在课程选择上，与学校硬件设施不对应，使学生在选择该项目后，无法进行实际训练，只能转为理论课，而失去了体育课的意义。或是学校开设课程过于丰富，使学生选择过于分散，在课程进行中不方便管理，使很多课程与设施白白浪费。

（2）课程管理方面。

学校设置相应课程，应该合理安排学生活动时间。让每个学生在学期内都可以完成相应训练次数。一些学校硬件设施缺乏管理，使学生由于外在原因导而认为致课程实践较为繁琐，而放弃实践，使练习与网络课程不能相配套，而拖后课程进度，影响网课质量。

（3）内容管理方面。

很多高校并没有透彻理解信息教学与体育教学相结合的理念。将信息教学作为对面授教学的拓展，不能主动引导学生学习，只是将网络知识转移到体育课信息库中。并没有做出相应的检查与编排。使学习内容，枯燥死板不过是电子版的纸质书。或者缺乏相应知识的补充，对一些体育项目只是简单的介绍，并没有起到教学作用，也无法帮助学生学习并做出指导。

还有一些网络知识，由于网络系统本身缺乏自我检查机制，准确性较差。学校将这些知识存入信息库时，也没有做出相应检查，这些错误的信息不但影响教学质量，还可能在教学过程中误导学生，损害学生健康发展。

2.2、教师教学方存在问题

（1）高校体育教师缺乏。

据调查，某高校体育组教师仅有十人，有的教师身兼数课。在教学过程中两头跑，或者让班干部管理学生自由活动，或是找高年级学生带班教授。这种情况不利于学生体育学习。身兼数课的老师普遍专业程度不够，只是在自身专业外有擅长某种体育项目，这种经验性教学是不提倡的，即使一些教师专业能力强，但两头跑授课方式，会损耗精力，上课时也不能尽心教授。而找学生带课，或是班长管理下自由活动，这种方式已经失去了体育课的意义，也是不提倡的。

（2）教师信息技术不足。

一些教师平时时间都投入于体育训练，不擅长运用多媒体。一些教师办公水平较低，文字处理，汉字输入功底都不够，不能制作多媒体PPT，并将其运用于教学模式中，或是缺乏网络信息下载。查询，搜索能力。在多媒体教学中，使内容单一，乏味不能引起学生兴趣。

（3）教师教学态度。

一些教师在心理上，仍旧缺乏对体育课的重视程度，在教学中也不常使用多媒体教学。并且在教课过程中仍采用传统方法，以教为主，不注重学生兴趣，不擅长引导学生自主学习。这种教授方法，不仅会影响教学质量，还会使学生也从心理上缺乏对体育课的重视，不利于以后教学。

3、解决方案

3.1、管理方面

（1）在课程设置前，调查学生情况。首先，学现在课程设置之前，应先对学生兴趣做出调查，依据调查数据设置课程内容，避免一些课程的剩余设置。其次，可适当依据学生要求，改变课程设置，如夏日时节，可多设置室内项目，除传统的羽毛球外，可以开设花样游泳课程。使学生一节课利用计算机学习网课，一节课下水训练。最后在调查过后，对于学生数目做出统计，合理安排课程，平衡上课人数。

（2）与“校园一卡通”相配合。学生在学习网课后可以预约训练，并将一卡通号作为预约编号。将硬件设施电子化管理，方便学生网上查看设施的利用情况，合理安排时间。避免排队时间过长，或是人工预约手续繁琐。并且限定一些设施的使用次数，使每个学生都有机会训练，避免一些设备被长期霸占的情况。学期末，根据学生网课学习科目与进度，网课系统会自动生成试卷，检验学生的学习情况。并与学生打卡记录相结合，乘以百分比计算到成绩之内。

（3）建立学校自己的信息库。学校建立自己的体育信息库，聘请相关专家撰写体育训练知识，方便本校学生查阅，学校体育组教师也该帮助管理信息库，检查编排一些网络信息，在这过程中加深自己对体育知识的理解，在教课过程中，也能绘声绘色的讲述给学生，使课程内容不再乏味，也有助于加深学生记忆。

学校在设置网络信息库的同时，可以组建体育社团，帮助学生间进行讨论与竞技。还可以多设置几个博客专栏，以趣味性的语言，转播体育比赛，或是一些这也技巧点拨，与正确姿势描述。还可以设置百科知识，在线解答学生难题，帮助学生更好地学习体育课程，加强体育锻炼。在信息库中，还可以添加一些日常身体护理知识。为学生日后的体育锻炼打下良好基础。

3.2、教师方面

（1）引进新鲜人才。教师数量不足，导致课程专业化低。学校应该引进一些体校学生，使其在学校进行实习，等实习完成后，依据校方考察，和学生评价，将一部分学生聘请为教师，扩大师资队伍；

（2）加强校内教师培训。定期检查教师现代化办公设备使用能力，组织PPT制作比赛，加强教师的多媒体实用技术，并对能力不足者，进行计算机培训；

（3）教师应从自身提升对体育课的重视程度。好的身体，才能保障日常的生活学习，所以体育课在学生学习过程中尤为重要。教师在教课过程中，应配合使用信息化教学，帮助学生提升兴趣，学生爱学，老师也爱教。在教与学的过程中，引导学生学习，提高自己的教学质量和教学水平。

4、总结

随着我国科技水平的不断发展，各行各业也越来越重视科技在行业中应用。而将信息技术应用于高校体育教学中，不仅调动了学生自主学习性，还丰富了体育知识，增加了课余活动。在原有体育项目下，增添新的体育项目，使体育课深受学生喜爱。改变了以往教学过程中，授课内容单一乏味，学生对课程本身重视度不够的问题。通过在应用过程中对网络信息库的设置与改良，制定相关管理制度，提升教师专业水平。信息时代下的体育课，将会越来越完善，对于学生体育素养的培训也越来越专业。

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