以机械制图为基础的AutoCAD教学方法分析与创新

安徽省宿州技师学院 李 宁

以机械制图为基础的AutoCAD教学方法分析与创新

安徽省宿州技师学院 李 宁

在计算机教学中，机械制图是重要的教学内容，当前的机械制图教学受传统的教学方式影响较大，存在一定的弊端和不足，已经不能满足实际教学需求，只有积极对其进行研究分析，才能从根本上保证教学质量，实现更加理想的教学效果。AutoCAD教学方法是一种全新的教学方式，能够打破传统教学工作中存在的弊端，在提高教学质量方面起到了重要作用。文章主要针对AutoCAD教学方法在机械制图应用进行研究分析，并且依据实际情况提出了一些意见，希望能够提高教学质量，保证制图教学工作的高效开展。

AutoCAD；机械制图；一体化；教学方法

在计算机教学中，一些学校在制图的基础上设立了AutoCAD课程，机械制图和AutoCAD两门课程存在不同程度的交叉，并且上课时间以及任课教师也存在一定的差异，从而出现重复教学的现象，不仅对教学质量造成一定的影响，而且还造成了教学资源的浪费，针对这种现象必须加以透彻分析并科学解决。通过对机械制图和AutoCAD课程的教学方式进行深入研究，根据实际教学要求对其不断进行创新，才能增强学生对机械制图教学内容的理解，加强对CAD技术的实践利用，实现机械制图教学目的，提高整体教学质量。

1　机械制图教学中存在的问题分析

在传统的机械制图教学中，教师所采用的教学方式主要是结合图形和实物进行演示，从而实现对知识的传递。但是在实际教学过程过程中，绘图的数量很多，如果遇到一些复杂的图形，就难以表述清楚，导致学生难以理解相关教学内容，不能达到理想的教学效果。另外，在课程教学中，一些课程结构结构较为复杂，一些尺寸较大的零件也不能在黑板上体现出来；对于一些精准度较高的零件来说，不能通过手绘将其形状以及安装过程展现给学生，这些因素严重影响了教学进程以及教学质量。只有针对此种现象对教学方式进行创新才能提高教学质量。

2　AutoCAD机械制图的教学内容分析

2.1计算机绘图基础

教学过程中，计算机绘图这一部分主要讲述的是AutoCAD绘图的背景以及计算机绘图的一些基本知识。通常来说，计算机图形学是一门难度很大学科，因此，在课堂上不可能占用大量的时间对其进行深入的研究分析，只能通过一课时的学习，让学生了解图形学的发展过程、作用、主要使用的软件以及硬件系统等基本构成元素等。

2.2AutoCAD所产生的二维图形的功能分析

AutoCAD具有强大的二维绘图功能，其作为一种应用软件，在机械设计完成以后，还需要采用AutoCAD对相应的零件图以及安装图绘制、输出工程图形。机械设计工作开展过程中，各个机器不仅需要绘制一些安装图、配件图，而且还要对相应的零件图机械能绘制。AutoCAD主要是一种全球性的建筑软件，该软件提供大量的绘图模板，并且都能够满足多内外的标准要求。学生在学习过程中，应该在绘图之前对绘图文件的绘画环境进行设置，这是非常重要的学习内容。

（1）绘图环境的设置

所谓的绘图环境设置主要是对AutoCAD菜单中格式的大多数项目进行设置，主要内容包括绘图单位、图形界限、图层、文字、标注、表格等。首先将左下角点作为绘制图纸的坐标系原点，根据所绘制内容大小，将整个图纸拉大扩充至整个区域。依据线条的类型、文字、尺寸、标注等设置不同的图层，形成点划线、虚线、波浪线等图层，并且对各个图层的颜色等进行设置。AutoCAD中默认的标注样式与我国规范的标准样式有很大区别，在绘图时有很多的不便，所以需要对标注样式进行相应的调整，保证尺寸线和尺寸界限可以根据图层的不同发生特性改变，使其满足我国规范的标准样式，减少尺寸偏差，为绘图提供更加准确、可靠的数据。机械绘图中有很多通用的符号，这些符号使用频率较高，将这些符号进行分类制成专门的板块，根据绘图需求，通过插入所需符号可以提高绘图效率，节约绘图时间。

（2）模板文件的保存

当完成绘图环境的设置后，可以将文件在计算机中进行存储，将其制成规范的模板，在进行下次绘图的时候，便可以直接用保存的模板完成剩余的绘图工作，不必再从绘图环境的设置开始，以模板为基础进行绘图可以节约大量时间，同时还能加快绘图速度。

3　以机械制图为基础的AutoCAD教学方法分析与创新

3.1与手工绘图方式进行对比

以机械制图为基础的AutoCAD教学方法强调学生的主体学习地位，为了培养学生的动手实践能力，老师可以根据教学进程设定绘图任务，使学生对如何完成绘图进行钻研，激发学生的求知欲和好奇心，使学生在动手实践过程中体验到绘图的乐趣，激发学生的学习兴趣，在学习过程中更加认真、投入。老师还可以将AutoCAD机械制图教学与手工绘图方式进行对比，用两种制图方法绘制出同一个图形，比较所用绘图时间和绘图结果，AutoCAD绘图花费的时间更短、图形更加精准，使学生明白AutoCAD绘图方法的优点所在，进而对其产生浓厚的学习兴趣，可以提高课堂教学效率。

3.2结合实际案例

AutoCAD软件菜单系统庞大，所涉及到的命令较多且使用方法有很大区别，仅仅依赖课本学生是难以对操作命令做到真正了解和掌握的，大多数学生只是形成了暂时性的记忆，时间一长便会忘掉之前的学习内容，教学效率就比较低还容易打击学生的信心。在教学过程中结合实际案例对操作命令进行分析、讲解，使学生可以将理论知识与实际问题联系到一起，增强了命令教学的趣味性，活跃了课堂氛围，同时还能加深学生对操作命令的理解和印象，避免了时间过长出现遗忘的现象，使学生在实际案例中做到对命令的真正了解和运用，实现了学以致用的教学目的。

3.3制定针对性教学方案

学生之间的绘图基础有所区别，且学生的学习能力、学习习惯等也各不相同，在一定程度上增加了AutoCAD机械绘图教学难度，为了使每个学生都能通过学习有所收获，便不能制定统一教学方案，需要根据学生的个体差异进行分层教学，制定针对性的教学方案。在开展教学之前，老师需要对每个学生的不同情况进行了解，根据学生的知识水平、学习能力等将其进行分组，进行针对性教学，对于基础比较扎实且学习能力较强的学生，在完成基本学习任务之后，可以对其进行拓展训练；基础较差且学习能力不强的学生需要加强基础训练，帮助他们解决所遇到的困难。

3.4加强课后强化练习

AutoCAD所包含的内容是非常丰富的，而课堂时间是十分有限的，通过课堂教学是难以使学生做到对该软件的熟练运用的，所以在进行AutoCAD机械绘图教学的时候，需要充分利用好课余时间，加强课后强化练习，使学生在反复的联系过程中做到提高软件的应用熟练度。首先老师应该根据教学要求和教学目的将教材内容精简化，将其划分为不同的模块，然后针对具体的模块进行反复绘图练习，加深学生对不同视图之间关系的理解，发散学生的思维和空间想象能力，使学生在掌握基础操作命令的同时，不断提高自己的实践应用能力，对AutoCAD软件进行更加全面、熟练的掌握和运用，提高绘图效率。

4　结束语

在实际的教学过程中，教师需要通过引导使学生明确机械制图和AutoCAD之间的关系，并采取有效的教学方法提高机械制图教学质量。机械制图与AutoCAD是相辅相成的关系，机械制图是应用AutoCAD的理论基础，AutoCAD是对机械制图理论知识进行实践的重要工具，只有对教学方法进行创新，将两者有机结合起来，才能使学生在掌握理论知识的同时，将其灵活的运用到实践中去，提高学生的综合能力，实现真正的教学目的。

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