试论基于慕课视野下的高职计算机文化基础教学改革

山东医学高等专科学校　张玉英

试论基于慕课视野下的高职计算机文化基础教学改革

山东医学高等专科学校张玉英

经济的发展必然催生很多的新思想、新观点，这对我国的教育教学工作也提出了更多的新要求，传统的教学模式、教学方法亟待改革。慕课教学模式的出现立即吸引了广大教育教学工作者的注意，也得到了广泛应用。在本论文中，笔者首先介绍了慕课教学模式，而后分析了高职计算机文化基础教学中存在的问题，最后对慕课视野下的高职计算机文化基础教学改革进行了探讨，这对于未来教育教学工作的开展有一定的指导意义。

慕课；高职；计算机文化基础；改革

一、慕课模式概述

作为一种特殊的在线教育模式，慕课自形成以来便引起了国内外教育教学工作者的关注与重视，并逐渐被应用于教学活动之中。作为一种开放式课程，慕课大都是采用短视频的方式进行各项教学。为了保证教学效果，设计者会限定慕课平台上的学习内容和学习时间，每次课程教学完成之后会提供相关的练习题或者测验题，从而让学生在学习基本知识之后，也能够进行相关测验，考察学生的学习情况。最早来说，麻省理工学院、斯坦福大学以及哈佛大学是慕课的三大平台，拥有上百万的用户，对教育教学活动的开展产生了十分重要的影响。该种教学模式使得学生通过互联网就能够完成学习工作，而免费的资源利用模式也能够让学生接触到全世界范围内的教育资源，进一步优化配置了教育资源。慕课模式的出现是对我国传统教学模式的挑战，也是教育改革推进下的必然趋势，是符合时代发展的趋势的，也有利于教育教学的现代化发展。与普通高校的学生相比，高职学院学生的基础较差，在新知识的接受方面也相对缓慢。而过去，教师只重视学习进度，对学生的学习质量没有重视起来，这也导致高职学校学生在知识学习、综合能力提升方面都面临一定困难。而慕课模式的出现及应用，学生可以在课余时间无限次进行“自习”，对其掌握学习内容意义重大。而计算机文化基础教学内容繁杂，相对枯燥，采用慕课模式进行教学改革也是十分必要的。

二、高职计算机文化基础教学中存在的问题

高职学院重视提高学生的操作技能，而计算机专业也是目前高职院校的主打专业之一，也是我国计算机人才培养的重要场所。计算机专业的开始，有利于计算机人才的培养，也为其他行业工作的开奠定了良好的基础。但是，就目前来说，高职学校的计算机专业教学还存在很多问题，尤其是应用基础教学过程中。首先，高职学院的计算机文化基础教学内容不够合理，对不同专业学生来说，专业性不强。正如上文所提到的，计算机是我国各个行业发展的重要基础，为其他行业的发展提供重要的支撑。但是，我们必须民歌与，由于行业发展要求的不同，不同行业对计算机技术的要求不同。例如，金融行业需要员工熟练使用EXCEL，而文员则需要熟练操作WORD。因此，高职院校应该重视教学的针对性和专业性，针对不同行业对计算机技术的要求，开展计算机针对教学。而目前的教材内容大都十分陈旧，并且内容千篇一率，并没有做好细分，不利用不同专业学生计算机技能的学习和掌握。

其次，传统的教学模式不合理。与语文、数学等科目不同，计算机文化基础课程的学习多学生的操作性技能要求较高，需要学生在掌握基本知识的同时，还能进行各类操作。随着经济的发展和信息技术的进步，教师往往会采用多媒体教学方法进行课堂教学，并进行各种技能的演示。但是由于课堂教学时间短暂、教学内容繁杂，高职学校学生学习过程中会感到较为吃力。也正是在这种因素的影响下，学生对计算机文化基础课程的学习兴趣偏低，学习的积极性、主动性都较差。

再次，学生对计算机文化基础课程学生的兴趣偏低。就大部分高职院校的学生来说，他们原先接受的都是高中学科知识，对计算机的了解大都停留在聊天、打游戏方面，专业技能偏低。很多学生不能够严格要求自己，更不能积极主动地投入学习过程 ，学习效率偏低。除了上述几点之外，传统的计算机文化基础教学忽视了对学生计算机思维能力的培养，过于重视提升学生的操作技能。也就是说，目前的高职计算机教学问题很多。

总之，高职计算机文化基础教学并不合理，存在很多限制性因素，对学生的健康发展、专业技能的提升等都十分不利。这也不利于我国社会主义人才强国战略的充分践行。高职学院的教学过程中，要充分借鉴和应用慕课教学模式，提升教学效率和效果。

三、试论基于慕课视野下的高职计算机文化基础教学改革

针对上文中笔者提出的相关问题，下面，笔者将从几个方面对慕课视野下高职计算机文化基础教学的改革进行深入探讨。

第一，要改革教材，完善教材内容，从而贴合生活实际。教材是高职计算机教学的基础，是学生学习的重要载体。过去的计算机应用教材内容繁杂、趣味不足，大部分内容千篇一率，不利于不同专业学生能力的提升。未来，高职院校应该积极进行教材改革。要完善教材内容，清晰地阐述项目操作的具体步骤及要点，从而让学生能够一目了然，自觉、高效学习。要从不同专业学生的发展需求出发，完善教材，使得计算机文化基础教材与其专业内容全面融合，从而使得计算机技术为其专业技术服务。要充分采用小组合作教学模式，做好分层教学工作，开展针对性教学。要重视培养学生的计算机思维，引导学生在学习过程中多思考、多分析，从而提升学生的学习能力及综合素质等。

第二，要改革传统的教学模式，努力实现个性化教学。高职计算机专业教学者要深入了解学生的身心发展特点以及学生的兴趣点所在，从而选择合理的教学方法，提升学生的学习兴趣。教师可以采用慕课为基础的网络教学模式，为学生提供线上与线下相结合的教学环境，使得学生能够获得更多的学习资源。要将慕课这种教学模式积极引入课题教学，通过录制一些教学视频等，让学生有更多的学习机会。在课堂教学中，教师可以将自行讲授与慕课视频结合起来，采用小组合作学习、翻转课堂等多种教学方法，加强与学生的沟通，以便及时了解学生在学习过程中遇到的问题，从而为学生学习营造良好的环境。

第三，要改革传统的教学考核方式。教学评价与考核是教学工作的重要组成部分，是检验学生学习成果的有效途径。计算机文化基础教学的开展过程中，教师要充分利用慕课教学毛，为学生提供各种测试题目，做到“堂堂考核”。同时，教师要对学生做出公正、合理的评价，还要重视学生之间的评价。只有这样，做出的评价才是合理的。

第四，要积极转变教师优化的角色。慕课学习模式下，教师不再是教学活动的核心，只是教学活动的组织者、设计者与考核者。在教学过程中，教师要更新教学理念，将学生摆在学习的主动地位。教师要做好教学设计，优化教学内容，提升学生的兴趣。要探索教学规律，合理控制教学实践，从而培养学生正确的学习及思维习惯。总之，计算机文化基础教学改革应该着眼于当代的慕课教学模式，从教学思路、教学方法、教学评级等方面，优化教学工作，为高职院校学生的计算机文化基础课程的学习奠定良好的基础，提升教学效率和学生的学习效果。

四、总结

与传统的计算机文化基础教学模式相比，慕课教学模式的优势十分明显。它的应用范围较广，能够供大量的学习者同时使用，有更为广泛的教育效益。同时，慕课教学具有开放性的特点，能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果。慕课平台上的资源内容丰富，能够满足学生的各种需求，而免费的资源更是解决了很多人的“经济困难”。总之，慕课背景下，高职计算机文化基础教学必须改革，从而培养更多的计算机应用型人才。

张玉英（1977—），女，山东临沂人，研究生，山东医学高等专科学校讲师，研究方向：计算机技术应用。

［1］刘彩侠，赵丽杰.基于可持续发展视角下的MOOC前景探析［J］.继续教育，2015（2）.

［2］罗国萍.基于“慕课”视域下的高职会计专业课程体系改革研究［J］.经济管理：文摘版，2015（11）.