高中生生物学解题障碍原因分析

范佳明（长沙市雅礼中学，湖南　长沙　410000）

高中生生物学解题障碍原因分析

范佳明（长沙市雅礼中学，湖南长沙410000）

生物学作为高考考试科目之一，是比较容易得分的一个学科，所以为了能够考上一个理想的大学，那么我们就应该避免在容易得高分的生物学科上失分。虽然生物学比较容易得分，但是任何事物都有其另外一面，生物学也有其解题障碍，本文简要阐述了生物学解题障碍的几个原因，来避免在不该出错的地方失分的情况发生。

生物学；解题障碍；原因分析

生物学是一门内容虽然很多，但是只要自己肯看书，肯记忆就可以得到高分的学科。生物学相比其他五门而言是比较容易得分，但是也会有很多容易失分的点，造成失分的原因有很多，解不出来问题的原因也有很多，我自己认为造成生物学解题障碍的原因主要有以下几点。

1　基础知识不牢固

生物学有这样几个知识点：蛋白质中计算肽键数或者氨基酸的数量这样的题型，因为蛋白质的基本组成单位氨基酸有20多种，其通过脱水缩合形成不同的蛋白质种类，拥有的特点也是各种各样，所以知识点很繁杂，在计算肽键数量和至少存在的氨基的数量时，容易因为知识点掌握的不牢固，造成计算错误。糖类和脂质一节中，因为糖类分为单糖、多糖和二糖，而单糖又包括核糖、脱氧核糖、葡萄糖、果糖、半乳糖；二糖包括乳糖、蔗糖、麦芽糖；多糖包括淀粉、纤维素和糖原且糖原又分为肌糖原和肝糖原，并且每个不同种类的糖类的功能也不一样。例如单糖中的核糖和脱氧核糖是组成核酸的重要物质，而葡萄糖则是主要的能源物质，为各种动植物的生命活动提供能源；多糖中的淀粉主要功能是为了供植物储存物质，纤维素是构成细胞壁的主要成分，糖原是动物主要的储能物质等等，这些知识点多而繁杂，并且内容虽然很相似但是又没有联系，构不成知识网，所以就容易记得不牢固，对于生物学考试中的填空题和第二道大题就容易造成失分现象的发生。所以我认为这是生物学解题的障碍之一。

2　审题不细心

生物学中有些要按照某种顺序来排序的题型，有些同学没有分清是降序还是升序就直接做题，容易出现失误。还有关于细胞呼吸中有氧呼吸和无氧呼吸一类，有的同学就没有看到线粒体的存在而误认为进行的是无氧呼吸，还有的同学一看细胞的组成很简单，就利索当然的认为是进行无氧呼吸，而忘记了有些特例也是可以进行无氧呼吸和有氧呼吸的［1］。在基因遗传和进化的题型中，容易产生顾头不顾尾的现象，在推算是隐性基因还是显性基因的过程中，只顾着看前面几对的组合，而没有注意它的旁系之间的组合而造成判断失误。还有基因分离一型中，因为审题不仔细而判断不清到底是隐性纯合子还是显性纯合子或者显性杂合子等等。并且生物学考试中第四大题的篇幅很长，审题不仔细就容易漏掉重要的内容或者抓不住解题的重点，这样就会很大程度上造成失分。所以审题不仔细是解题障碍存在的一个重要原因。

3　试题图片太相似，容易搞混淆

在学习细胞分裂这个知识点时，是令我最烦心的一点内容，因为细胞分裂不只是简简单单的细胞由一划为二，它分裂期间还包括一系列复杂的过程。真核细胞的分裂还分为有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。并且每个分裂的过程又是分为各种形态不同的细胞体，我们经常见的关于这个知识点的题型就是把这些处于分裂状态的细胞按分裂的过程进行合理的排序来重现细胞的分裂过程。而这些图片均是处于分裂状态，特别是减数分裂分为两个过程，且第二个过程的减数分裂和第一个减数分裂的过程的前几个是一样的形态，所以很难区分是第一个过程还是第二个过程，所以这方面造成的解题障碍很多。并且很难解决，这种情况造成的失分只能靠牢固掌握生物学各个知识点并且做题时仔细看图，仔细审题，只有这样，才能避免因为图片太类似而造成的混淆和审题失误而失分现象的发生。

4　缺乏解题技巧

虽然生物学知识比较简单，主要是靠记忆来解题，但是任何科目都在一定程度上需要解题技巧的。例如我们在做基因遗传的问题时，因为基因组合的方式很多、结果很多，并且还要注意基因的显隐性，所以传统的由上而下的推算非常麻烦，并且很容易出现推断错误。由此可以知道，造成这种失分现象的主要原因还是缺乏相应的解题技巧［2］。在判断遗传病遗传方式时，通常是通过上代和下代和自身的表现形状来推算遗传病到底是隐性遗传还是显性遗传。对于这种题型，我们可以记住这样一个解题技巧：无中生有是隐性，有中生无是显性，记住这个解题技巧之后就会很大程度上提升我们的解题速度并且可以减少我们的失误，减少失分现象的发生。

5　结语

生物学的知识点繁杂并且很多，本文我只例举了小小的一部分知识点来阐述生物学解题障碍的原因。综合上文可以知道原因主要有基础知识不牢固，对知识点产生误解进而运用错误、审题不细心，理解错出卷者的出题意图和出卷者主要考察的知识点进而使答案偏离正确答案、试题图片太相似，容易搞混淆进而使我们分不清试题的内容、缺乏相应的解题技巧，不仅会使我们解题速度慢而且失误率增加。希望大家可以在看到我列举的这几个原因之后，可以及时采取相应的措施来避免解题障碍的继续存在，减少这几种失分现象的再次发生。

［1］苏炜彬.探究高中生生物学解题障碍原因分析［J］.新教师教学，2015.

［2］金小英.生物学高考复习中学生解题错误透析与对策［M］，2013.