提高中职学生信息素养的方法

【摘 要】阐述信息素养的基本内容，提出在中职学校信息技术教学中提高学生信息素养的方法。

【关键词】信息技术 信息素养 方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0048-02

进入21世纪以来，计算机和互联网技术迅猛发展，给人们的生活带来了极大的便利。国家教育部门高度重视中职生信息技术的培养，在中职学校开设信息技术课程。然而，许多教师对信息技术认识不足，思想不够重视，教学方式及方法过于古板，仅限于简单的技能操作训练，只为了完成学校布置的教学任务，而没有设身处地地从学生的角度出发，缺乏培养学生综合素质及价值观的方法，导致学生对信息技术课程缺乏足够的学习兴趣。

中职生年龄偏低，思维活跃，敢于尝试，乐于接受新鲜事物，但缺乏学习的耐心，专注力不够，对于一些信息技术知识往往只保持三分钟热度，学习不够专心，只学到一点皮毛便认为可以了，不能进行知识的有效建构和熟练运用技能，信息素养普遍偏低。信息技术的快速发展，要求信息技术课程的教师必须认识到培养中职生信息技术能力的重要性和紧迫感，并通过教学活动逐步提高学生的信息素养。

一、信息素养的基本内容

信息素养是指将检索技能和信息技术技能融合成为一种综合的能力、素质。主要包括信息意识、信息能力和信息道德。

信息意识是指人对信息的感受、判断和洞察能力。一个人是否有信息素养，首先要看他有没有信息意识，碰到实际问题，能否联想到用信息技术去解决实际问题。

信息能力是指理解、获取及利用信息技术的能力。包括对信息资源的收集与管理、信息技术及其工具的选择与运用、信息处理过程的设计等能力。发现信息、收集信息，能想到用信息技术去解决，是信息意识的具体体现，能运用恰当的方法，选择正确的信息技术及工具，才算是掌握了信息能力。

信息道德是指人们在信息领域活动中表现出来的信息道德品质。它是信息的生产者、加工者、传播者及使用者在进行信息活动时都应该遵守的道德标准。

二、中职信息技术教学中提高中职生信息素养的方法

1.广泛运用任务教学法，逐步培养中职生的信息意识。中职生的信息素养主要表现在解决实际信息问题的过程中。在信息技术课程教学中运用任务教学法，不仅能让学生明白学习的主要内容，明确学习的目的，掌握专业知识，而且能让学生主动参与，有效地培养信息意识。在设计教学时，首先根据课程设置主题情景，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望；其次，根据课程的教学目标，提出课程需要完成的任务，让学生能够明白本节课需要着重掌握的知识及技能；再次，围绕课程的教学目标布置任务，任务的目标应该贴近学生的生活，将教学融入实际问题的解决中，让学生认识到所学知识在生活中的应用；最后，在教学中加强引导学生围绕任务展开思考，鼓励并寻求解决问题的方法。

例如，在开展“Word 2010”教学时，首先，教师可以感恩节为主题情景，展示以感恩父母、感恩老师、感恩同学等为主题的精美的电子海报，吸引学生的学习注意力，引导学生初步认识文档编辑排版的特点，激发学生的兴趣和求知欲。其次，指出精美的海报是在学好本节课程的基础上才能完成的，提出页面设置、文本框、格式、编排、插入图片等需要学习的内容，让学生对所学知识有所了解。再次，根据教学目标给每位学生布置任务，要求每位学生完成一份电子海报制作，将学生需要掌握的知识融入任务中。最后，着重讲授文档排版的知识与技能，系统地传授课程的知识及技能，把任务中隐藏着的知识点一一分解，每个课时完成一个小任务。学生为了完成任务就会主动涉猎有关知识，阅读教材、查阅资料、相互合作交流，既完成了学习任务，又在潜移默化中掌握了知识点。授课完成后通过开展评选活动，表扬对知识点掌握较好的同学，同时点评还需要加强的方面，既开阔了学生视野，共享学习成果，又能够让学生了解到自己还存在的不足。

教师在教学中长期运用任务教学法，学生对技能掌握牢固，能有效增强学生收集信息的能力，培养学生的信息意识。

2.综合运用信息技术技能，有效提高学生的信息能力。教师的职责是引导学生独立思考，帮助学生构建知识体系，传授学生技能，培养学生的信息能力。在课堂教学中，教师应起到启发、引导的作用，应给学生充分的思维想象空间，不要面面俱到。首先，在教学中教师可设计一些主题情境，把时间交给学生，充分发挥学生的主动性，让学生自主探索学习、自主尝试；其次，在授课过程中鼓励学生相互帮助、相互学习，让学生尽可能多实践，让学生在实践中理解、领悟知识，并将所学知识融会贯通；最后，进行点评、总结。

例如，在学习“Internet应用”时，教师首先创设井底之蛙的情景，引出不了解外面的世界，缺乏与外界的沟通与联系，我们就像是井底的青蛙，看不到外面的世界，再传授浏览器的基本操作方法。其次，让学生利用搜索引擎搜索；最后再进行总结。例如，在网上查找关于“中职生就业”的信息，在传授完基本的操作方法后，让学生（下转第60页）（上接第48页）自主根据关键词搜索、自主实践，充分发挥学生的学习自主性，积极引导学生查阅并提取自己需要的信息，形成自己的观点，并对同学之间形成的观点相互比较。最后，进行检查、点评、总结。对知识点掌握较好的同学可引导继续拓展，鼓励他们利用网络平台表达自己的观点，如上论坛回答别人的问题等。这样的教学，不仅避免了“填鸭式”的教学模式，让学生真正成为学习的主人，而且学生通过自主操作实践，不断运用信息技术技能，对知识技能掌握牢固，有效提高了学生的信息能力。

3.加强正面引导，切实提高学生的信息道德水平。信息技术在给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革的同时，我们也看到，信息技术也给社会带来了很多负面的影响。如个人信息隐私、色情信息、知识产权、网络黑客等。中职生正处在人生观、世界观形成的关键时期，好奇心强，很容易出现违反信息道德的问题。

培养中职生的信息道德，需要广大教师关注学生信息活动的每个细节，需要教师给予正确的引导。在教学过程中，引入有关品德教育的内容，讲授有关信息安全的条例，组织学生学习网络文明公约，督促学生养成良好的思想品质；提高学生判断是非、善恶的能力，引导学生选择正确的信息，自觉抵触垃圾信息、色情信息、暴力信息等；鼓励学生不随意发布信息，不发表损害他人的言论，倡导道德自律。同时，学校还需要经常召开讲座或报告会，邀请校外专家、公安民警、法律顾问等到校授课，讲授发生在中职生身边的违反信息道德的故事、案例，提高学生的分析能力，增强抵制负面信息的免疫力。最后，信息道德的培养还需要家长的支持和配合，督促小孩在家不要浏览不健康的网站，教育孩子不要通过QQ、微信、微博等聊天工具盲目与陌生人聊天和交朋友。

总之，信息素养的养成不是一蹴而就的，而是在长期的学习实践中慢慢养成的。中职学习教师应不断提高自己的专业知识和教学水平，正确理解知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面的教学目标，认清形势，避免出现教学中的一些误区，努力把学生培养成信息意识的引导者、信息能力的传播者和信息道德的践行者，牢固树立学生的信息素养。

【参考文献】

[1]龚道敏.中小学信息技术课“任务驱动”教学模式的构建与应用[J].网络科技时代（信息技术教育），2002（2）

[2]信息素养能力与教育[M].北京：科学出版社，2007

[3]陈慧聪.浅谈中等职业学校学生的信息素养培养[J].中国科技信息，2006（7）

[4]史晓宇.论信息素养及其培养[J].电化教育研究，2003（1）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度教育信息化工作专项课题（2015ZKY7）

【作者简介】王小东（1986— ），男，广西百色人，百色市财经职业技术学校团委书记。

（责编 江月阳）