中等职业学校汽车检测与维修专业人才培养模式探索

◆文/江苏 宗华 赵宝平

中等职业学校汽车检测与维修专业人才培养模式探索

◆文/江苏 宗华 赵宝平

随着我国经济的飞速发展，作为我国国民经济支柱产业的汽车工业发展也十分迅猛，汽车保有量逐年大幅提高。汽车保有量的迅猛增长以及汽车领域先进技术不断涌现给汽车后市场既带来了蓬勃生机，也给汽车相关从业人员带来了新的挑战。同时对汽车维修从业人员的数量和素质都提出了更高、更新的要求。据相关资料统计，汽车维修行业每年需要新增近30万从业人员。近十年来，由于汽车后市场维修从业人员大量紧缺，全国众多职业院校都看中了汽车后市场人才紧缺的这块大“面包”，并以此为契机，相继开设了汽车检测与维修、汽车检测与运用、汽车电子、汽车制造和汽车营销等汽车专业。

随着汽车技术日新月异、飞速发展，大量高新技术产品和电子装置在汽车上的应用越来越普及，特别是微机控制技术在汽车上得到了广泛应用。现代汽车已发展成为集计算机技术、光电传输技术、新工艺和新材料为一体的高科技载体，汽车的动力性、经济性、排放净化性、安全性和舒适性等各方面，正逐步进入智能化高级控制阶段。这给汽车维修专业的人才培养目标提出了新的要求。不论是中等职业学校还是高等职业学校，其职业教育的宗旨是培养生产、经营、管理和服务第一线急需的人才，既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能和素养，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型管理人员和技能人员。

笔者在校主要从事日常教学管理工作，在多年的日常教学管理与招生工作中，常听许多老师讲，职业学校(技工院校)招生难、难招生；学生管理难、难管理。过去，也有老师曾经把职业教育的学生称作一个特殊的群体，说职业教育的学生等下课、等吃饭、等上网；对学习无兴趣、对自己无信心、对未来无目标。他们上文化课、专业理论课大部分是犯困的，在课堂上不想学，究其原因还是听不懂、不想听，故在课堂上会做出一些与学习无关的事情，影响到整个班级课堂纪律与秩序。同时也会发现这些学生有一个比较奇怪的现象，他们搞文艺活动、玩游戏、上网、上实训课却表现相当积极。为什么这些学生对上课不感兴趣而对玩游戏入迷呢?其实问题就出在课堂上，如果学生在课堂是找不到“感觉”，那么学生对学习自然就失去了兴趣，所以需要改革课堂教学观念、教学方法、教学内容是职业教育面临的重大课题。正因为如此，国家领导人也曾经提出要改革教育培养模式、培养创造精神、加强学生德育教育方向努力。

笔者所在的南京交通技师学院金陵分校汽车维修专业在没有进行理实一体化课堂教学改革前，通过观察与走访发现老师教得辛苦，学生学得也比较辛苦，教学效率不是太高，常常一学期课程结束，学生抱怨没有学到太多东西，学习热情自然也比较低。但是，近年来当把实训室直接搬到课堂后，这些上课不积极的学生很快就变成了“高材生”。

为了更好地培养出德、智、体全面发展、具有高素质、高技能型的优秀汽修人才(人才的定义：笔者理解为“德才兼备并有某种特长的人”；其实“人才”的概论是相当宽泛的，它涵盖至各个领域和各种层面)，近年来我校对广大教职员工的教育主导思想是：要把学生当成自己的子女精心培养。具体做了以下几方面的工作，即人才培养模式探索尝试。

一、教师人才的培养与引进要有内行人把关

很多专业课程教师，过去能上专业理论课的不能胜任实训课程的教学(尤其年轻教师，严重缺乏实践经验)、能够从事实训课程教学的教师又缺乏专业理论知识。通过近几年来的磨合与互助学习及师资培训，我校绝大部分专业课教师都能够从事理实一体化教学。故在今后的教师引进方面，确实要做好人才的引进要有内行人把关，做到聘其人，知其能。同时，我校在每年寒暑假期间都派送部分专业老师参加省、市相关职能部门举办的各项进修学习与培训，以提高专业课程老师教学水平与操作技能。

二、认真把握教材选用关

由于汽车技术日新月异，新的技术层出不穷，故教材的选用需及时更新。以往我校汽车维修专业的教材基本都是采用中国劳动和社会保障出版社出版的全国中等职业技术学校汽车类专业教材(2004年/第二版)。诸如：汽车构造(第二版)、汽车电工识图(第二版)、汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车修理与检测(第二版)、汽车电气设备构造与维修、汽车拆装技能训练(第二版)、机械基础、机械识图、汽车英语教材等。随着汽车技术的飞速发展，曾经所选教材内容已显得较为落伍，跟不上汽车技术的发展及行业、企业对汽修人才培养的需求，故近年来所选教材要求尽可能贴近汽车技术的发展与行业人才培养的需求。

三、组织骨干教师自编本校教材

由于所选汽车专业教材内容与实际实训教学内容存在一定的差异，故在汽车维修实训课程的教学过程中需兼顾因地制宜的原则。汽车维修专业编写理实一体化教材即是实施理实一体化教学的基础。同时，教材也是教师讲课、学生学习的主要依据和信息来源，没有好的一体化教材就很难取得良好的一体化教学效果。我校依据自身的师资、根实际情况(实训基地设备与实训车型等)，经周密研讨，有选择地对部分课程实施“理实一体化”教学，并编写适合本校特色的实施性专业教学计划。教师编写的部分相关汽车维修方面的教材如图1所示。

图1 汽车维修专业部分校本教材

四、加大理实一体化课程教学课时的比例

通常情况下，中等职业学校学制为三年，学生在校学习二年半，最后半年进入企业顶岗实习。而新生开学第一学期主要开展文化课及基础课程的教育，在第二、三、四、五学期中按一定比例开设专业理论课及实训课程，尤其在第五学期强化学生实训课程，并加大实训课时数，同时，在第五学期还要完成相关职业技能考工前的培训工作，让学生在第五学期末顺利通过技能等级考工及学生顶岗实习前心理素质教育及应用能力辅导，第六学期通过用人单位来校招聘的方式，让学生步入企业顶岗实习，并签订顶岗实习安全确认书。

五、加强实训基地建设与管理

我校通过多年来的发展，不仅在教学方面成立了一支强有力的师资队伍，同时，通过多年来的发展与投入，建立了机电、数控等实训大楼；近两年来，又花重金新建了两栋汽车实训基地(厂房)，增添了多台实训教学设备，如图2、图3所示。

图2 新建汽车实训基地一角

图3 原农机维修专业部分设备

在实训教学过程中不仅仅是抓教学质量、课堂纪律、车间卫生等，始终把人身及设备安全放在第一位，唯有做到安全，才有效率；同时，做好设备、机具的定期维护与保养。为了提高实训基地设备的利用率，经校领导班子牵头，由校鉴定所所长组织学校部分专业且具有丰富经验的教师利用周末、寒暑假及晚上时间对社会人员进行各项技能培训，既提高了我校现有设备的利用率，同时为地方经济发展起到了一定的推动作用。

六、加强校企合作

职业学校的宗旨是为社会企事业单位培养具有德、智、体全面发展的高素质、高技能型技术人才。多年来，我校一直注重校企合作双赢的原则。目前，我校已与众多企事业单位建立了良好的合作关系，大部分汽车维修专业的学生主要分配到上海大众公司发动机厂(南京市江宁区)、长安福特马自达公司(南京市江宁区)、南京高速齿轮有限公司、南京奥特佳制冷有限公司(南京市秦淮区大明路)、南京捷骋汽车4S店等。即学生所学专业，分配工作岗位尽可能对口，让学生及家长无抱怨，做到学有所长、学有所专、学有所用。

在学生顶岗实习期间我校领导、招就科人员及班主任不定期到用人单位了解学生顶岗实习情况，与企业(单位)相关负责人做到及时沟通、及时了解学生在顶岗实习期间及日常生活中遇到的重重困难，尽一切可能帮助学生，尤其是家庭比较困难的学生。

七、成立汽车驾驶员培训学校

2014年，我校与原南京交通技师学院两校合并后，通过资源整合成立了南京狮麟驾校，大大方便了我校师生及周边居民学习驾驶技术的需求(尤其汽修专业学生想学驾驶的需求)。驾驶员培训学校的成立，着实为广大师生学习驾驶员这项技能提供了便捷，同时也为广大师生节约了宝贵的时间。另外，驾驶员培训学校的成立为产业反哺学校建设起到了一定的帮助。新建的驾驶员培训基地如图4所示。

图4 驾驶员培训基地一角

总结：

理实一体化教学是当今职业教育的成功必经之路。回顾近两年来我校汽车维修专业教学模式的改变，我们从中探索出一条职业教育的成功之路，即“理实一体化教学”。在反复探索中我们有以下几点体会：

1.教师的教是为了学生更好的学

在教学过程中，必须充分调动学生的学习主动性、积极性。学生是学习的主体，教师所传授的知识与技能施加的思想影响，都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用、自我修养，才能转化成为他们的真正本领与品德。一般来说，学生学习的积极性、主动性越大，求知欲、自信心、刻苦性、探索性和创造性就越大，学习效果就会越来越好。

正因为如此，我们所开展的“理实一体化教学”由于直观的刺激作用，提高了学生对学习的兴趣，他们能运用所学的知识自觉、积极地参与教学活动，在这个过程中获得直接经验，进而逐渐形成各自能力倾向和创造才能。采用理实一体化教学后，改变了以往教学“满堂灌”的做法。摆脱了纯理论教学，不仅激发了学生的兴趣和积极性，而且学生的动脑和动手能力显著增强。

2.讲知识、教方法、锻炼学生动手能力

是“理实一体化教学”的实质。英国著名的生物学家、博物学家达尔文曾经说过:“最有价值的知识是关于方法知识”，要让学生在求知的过程中去发展思考力，去领悟寻求真理的方法。因此，在教学中的教师要善于把知识的传授、学习方法的指导与能力的训练前后联系起来融会贯通，形成一个完整的教学系统，才能上好“理实一体化”课程。

3.理实一体化教学应立足于学生的本性

从学生的根本质量上使学生得到发展和完善。教学使学生的个性自由发展，形成学生独立的个性，有助于增强学生的主体意识，培养开拓精神和创新能力。综上所述，职业教育采用理实一体化教学模式有助于改善目前仍处于单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普遍厌学的现象，从而激发与增强学生的学习兴趣，提高专业课的教学质量，大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业范围，促进学校的建设和良性发展。

本文所提出的理“理实一体化教学”方法是职业教育近年来所创新的大胆尝试，开辟了职教课堂教学的新思路，但具体的课程内容与知识点还需要一线教师去消化、把握与传授，因每位教师的知识点、知识面、社会阅历及教学方式、方法有所不一。

(作者宗华单位: 南京交通技师学院金陵分校

作者赵宝平单位:南京交通职业技术学院 )