浅谈冶金工程专业实习现状及对策

郭志红　孙会兰　高静娜

(河北科技大学材料科学与工程学院)



浅谈冶金工程专业实习现状及对策

郭志红孙会兰高静娜

(河北科技大学材料科学与工程学院)

针对冶金工程专业本科生在专业实习环节的现状进行了分析，阐明了存在的主要问题；并针对培养过程中的认识实习，生产实习和毕业设计三个主要的实习环节给出了可行的实践方案。

冶金工程实习

INTRODUCTION TO METALLURGICAL ENGINEERING PROFESSIONAL INTERNSHIP

STATUS AND COUNTERMEASURES

0　引言

冶金工程专业旨在培养德智体全面发展，具备冶金物理化学、钢铁冶金、有色金属冶金等方面的知识和基本技能，能在冶金领域从事科学研究、技术开发、生产过程设计、生产经营和管理工作的高级工程技术人员。实践教学是工科教育的重要组成部分,是提高学生综合素质、培养学生实践能力的重要途径,实践教学工科人才培养中具有特殊的重要地位,是培养应用型人才的必由之路。实习是实践教学中重要的部分，是联系所学理论知识和生产实际的桥梁。通过实习环节，把书本上的理论知识和生产实际结合起来，激发学习的积极性，拓宽知识面，让学生感觉学有所用，增强学生的理解能力，促进教学质量；另外也使学生自我认识更加全面，便于在以后学生中查漏补缺，企业也可以通过实习过程中学生表现对其有全面的了解，使得学校在今后的培养中发扬优点，避免缺点，培养出也迫切需要既有丰富的理论知识又可以在实际生产中独当一面的专业人才[1]。所以，实习对冶金工程专业的学生培养有重要的意义。

1　学生实习现状及存在的问题

冶金工程专业的实习即专业实践环节包括认识实习、生产实习和毕业实习。全国各设有冶金专业的高校均十分重视该环节的建设和研究，都已经建立了较为完整的校内和校外实习基地。但是实践环节依然有不理想的地方，学生普遍反映实践环节时间短暂，实习基本走马观花，只能看不能动手，无法真正掌握冶金关键技术的操作技巧。这主要和冶金专业实习环节实施过程中遇到的现实问题有一定关系。

1.1学生实习现状

一般情况下，专业实践教育分不同时间安排在钢铁企业进行。冶金生产的车间和设备投资大、工作环境危险性大、单位产品成本高、技术的综合性强，钢铁厂高危险和高成本的生产环境不可能让学生进行反复的实践，另外现在教学环节的经费相对紧张也不可能让学生长时间在工厂进行实习。这是很多冶金专业学校学生专业实践实习过程中遇到的客观问题。

另一方面由于对于冶金工程专业的实习环节实习经费有限，企业安排困难，学生实习难以深入进行,以至于校外实习实训基地流于形式,学生在实习过程中不能得到很好的学习和锻炼，积极性受到制约，学生实践教学难以按计划付诸实施,严重影响学校人才培养目标的实现。

1.2主要存在的问题

除上述学生实习过程中遇到的一些客观问题外，钢铁企业与学校的实际合作过程中,会产生一些矛盾，在学生实习过程中缺乏一定的制度和规范，企业存在诸多顾虑。

首先，生产实习期间学生的安全问题的责任无法落实，企业一方担心学生的人身安全。冶金企业生产环境危险因素较多，熔融状态的金属液温度超过1600 ℃，一旦劳动保护不到位就有可能发生烫伤。企业设备布置为凹坑式或者高架式，天车工作繁忙，可能会发生高空坠物；另外，高温冶金反应的反应物或者产物，有一些为有毒有害气体，也存在潜在的危险。这些危险因素的存在再加上学生对企业的环境和设备不熟悉，使安全事故的发生几率大大增加。一旦学生发生意外事故,处理起来无法可依、难度大。

其次学生技能和素质的欠缺也可能给企业带来生产事故甚至使企业蒙受经济损失，所以企业无法承担学生生产实习带来的风险。

最后是学生实习可能会涉及到企业的商业秘密，学生到企业实习会安排在不同的岗位上。按照企业的安排一般会安排到一会没有技术含量的岗位，学生没有学习的积极性。而对于一些重点岗位，涉及到技术机密企业一般回避开，而这些岗位正是学生学习实践经验和实际操作的关键岗位，也是理论知识在实际生产中的应用。这样的一些岗位即使学生有幸能参观一下的话，一般情况下也都无法系统详细进行学习。

总之，冶金工程专业的学生实习经费有限，加上企业和院校合作还不够深入，相互之间缺乏默契和规范的制度约束，外加安全问题，企业承接和学生实习的积极性均有待提高。因此如何在这样的情况下提高实习效果对教学质量是非常重要的。

2　应对措施及解决方案

2.1认识实习阶段

认识实习旨在使学生对整个冶金工艺流程建立宏观的感性认识，一般安排在专业基础课结束专业课开始这一时间段。

(1) 在学校可开展“走出去，请进来”的基本模式。所谓“走出去”是教学一线教师选派到冶金企业进行一年或者半年的工程实践，在实际工作岗位上联系理论基础知识，这样在理论讲授过程中能更好的与生产实际相结合起来，使抽象的理论具体化，学生更容易理解和掌握。而“请进来”则是请钢铁冶金企业各工段的专家或者技术骨干来校承担一门课程或者以部分内容的讲授，他们掌握每项技术的核心思想或者前沿动态，使学生更有兴趣去学习，去探索。这两方面均在学校完成，需要知识传授者具有较好工程基础背景，增强了理论知识和工程实践的结合。

(2) 通过影视资料和专门的冶金实训系统进行模拟实际冶炼过程进行练习。主要内容是依托本专业的校外生产基地，比如实习基地，可以以交通相对便利的邯钢集团，唐钢集团、承钢集团以及安钢集团等大型钢铁公司的生产设备和生产工艺流程为基础，特别是各个工艺的工作任务、工作步骤为仿真对象，与企业的工程技术人员合作，将其主要工艺流程和操作控制系统制作成电子影像，使每一个冶金过程清晰生动的展现，并且每一环节可以控制。使学生在实际生产的感性认识上更进一步生动形象的了解和掌握冶金联合企业的生产工艺过程和技术要领。

(3)采用相应的模拟仿真软件进行练习，建立现场模拟软件或者仿真中心。这样对学生了解生产实际状况和模拟实际操作的练习非常有利。比如其炼钢生产可仿真设计出完整的转炉炼钢工艺实现过程，从鱼雷罐车进入倒罐站，出铁水、扒渣、几种精炼方式：LF精炼、VD精炼、RH精炼等工艺环节，均可以做出具体的冶炼画面以及仿照实际冶炼过程的操作界面，学生可以有目标有选择的进行反复冶炼操作模拟训练。

总之，认识实习效果的提升可以借助有工程背景教师的授课和信息技术实现实际工艺的可视化，使学生对冶金工艺过程有基本的认识和了解，达到较好的实习效果。

2.2生产实习阶段

生产实习阶段的目的是使学生接触生产实践，通过现场的讲授、参观、定岗、讨论、分析等多种形式，熟悉专业知识，培养理论联系实际的能力，从而进一步提升学生在今后工作中的分析问题和解决问题的能力，是冶金工程专业十分重要的实践性教学环节。此环节是三种实习中时间最长的，各个学校3～8周不等。

大学冶金工程专业的学生一般有三周的生产实习时间，在冶金企业以参观式的实习为主，以技术员讲解为辅。为了提高生产实习效果同样可以先通过影像资料了解生产过程，特别是可以通过冶金模拟软件来练习主要的生产工艺的操作过程，比如炼钢过程，给出不同的原料条件和成品要求，让学生自己设计计算冶炼控制参数，例如，吹氧时间，合金加入量等，看是否可以达到预期的目标结果，并分析原因、和现场人员交流、修整控制参数，直至达到理想结果，通过反复训练，增强学生理论联系实际的能力和培养学生在今后具体工作中的严谨性。因此学校应和企业一起建立专门的实习基地或者实训基地来保证，该项目需要一定的资金扶持。为了保证校企长期合作，资源共享，互惠互利，可以建立校企联合实训基地具有一定经营性质的合作, 由学校与企业共同出资建设, 实行股份制管理模式。法人代表可以是学校校长或实行董事会领导下的总经理负责制[2,3]。该基地首先是作为实训基地, 为师生实习实训服务；其次可作为企业新入厂员工生产培训基地。

但是由于钢铁企业的特殊性，建立这样的实习基地需要提高巨大的资金，一般一所或者几所高校难以承受。在这种情况下，需要联合全国高校，特别是有工科实习需求的高校，可以按照地域划分为几个联合体。比如华北的地区的高校可以联合建立一处实习基地，这样一个基地可以服务一个区域，使每个学校的经济负担下降，区域内的高校可以协商实习的时间，充分利用实习基地资源为大家服务，及保证实践环节的质量又降低时间成本。

2.3毕业实习阶段

毕业实习是指学生在毕业之前，即在学完全部课程之后到实习现场参与一定实际工作，通过综合运用全部专业知识及有关基础知识解决专业技术问题，获取独立工作能力，在思想上、业务上得到全面锻炼；并进一步掌握专业技术的实践教学形式。它往往是与毕业设计(或毕业论文)相联系的一个准备性教学环节[4,5]。根据毕业设计的内容，针对工艺过程的某一环节，学生在相关的工作岗位进行参观了解，对毕业设计或者论文主题的研究意义及方面有全面的认识。

毕业实习可以把毕业生安排到一些接受毕业实习的单位进行。鉴于冶金专业的特殊性，一般情况下毕业生都是根据毕业设计的相关研究方向而选择毕业实习单位，个别如果和企业签订了就业协议，可以直接到企业去做毕业实习和毕业设计。毕业实习增加学生社会经验和工作经验，通过专业实习可以更多地接触社会、了解社会，为今后踏入社会走上工作岗位积累一定的社会经验，同时也可以增强自己的社交能力、待人处事的应变能力[4]。

对于直接上岗实习的学生，学校和学院都给与支持和鼓励。特别是对于一些直接到钢铁企业做毕业设计的学生，学院联系企业一方在企业找相关的技术人员作为第二导师，负责学生在企业的毕业设计安排，定时和学校毕业设计指导老师沟通，督促学生毕业设计进程。

学生做和毕业设计课题相关的毕业实习，就要深入挖掘毕业设计课题领域相关知识，使毕业实习有明确的目标，围绕主要目标进行相关实际操作。另外加强高校和企业的联系，注重产学研相结合，和冶金企业建立教学和科研的合作关系，让企业参与到工程人才培养的过程中来，让培养优秀的工程技术人员成为企业的一份责任和义务。

3　取得的效果

河北科技大学冶金专业在学生实习教学过程中，全面调查了解学生实习需求和建议后，积极推行以上学生实习教育改革工作，虽目前还有诸多不完善的地方，但已经取得了较好的推进效果。冶金专业的学生参加实习的积极性大幅提高，实习效果学生满意率逐年提升。

4　结语

针对冶金工程专业学生实习过程的现状，为了提高实习效果，在认识实习过程中，必须加强有工程背景教师的授课和相关信息技术的了解，争取尽快实现实际工艺的可视化教学，使学生对冶金工艺过程通过实习有基本的认识和了解；在生产实习过程要加强企业和高校的合作力度，可以建立区域性的校企联合实习基地；毕业实习可以实行“双导师”制及加强产学研的联合。

[1]杨少华，杨凤丽，童长仁，等. 实习在冶金工程专业教学中的作用[J]. 中国冶金教育，2011(3)：60-63.

[2]宋述鹏，吴润，甘章华.浅谈冶金特色工科院校的校企合作[J].中国科技创新导刊[J]. 2011(5)：132.

[3]教育部职教中心研究所.加强实训基地建设[J] .中国职业技术教育，2009， 6(17)：5-8.

[4]刘竹林，陈艺锋，高泽平，等. 冶金工程专业建设与人才培养体系的构建[J].中国冶金教育，2011(1)：17-20.

[5]赵俊学, 李小明, 崔雅茹, 等. 冶金工程专业实践教学环节的实施与保障机制[J].中国冶金教育，2012(1)：64-66.

Guo ZhihongSun HuilanGao Jingna
(College of Material Science and Engineering of Hebei University of Science and Technology)
ABATRACTIn this paper, the current situation of professional practice of the metallurgical engineering undergraduate are analyzed, and the main problems are illustrated. In view of the cognition practice, production practice and graduation practice the feasible solutions are given in the process of training student.

metallurgical engineeringpractice

河北科技大学理工学院教育教学改革研究项目(2011Z06)

2015-12-20

联系人：郭志红，硕士研究生，讲师，河北.石家庄(050018)，河北科技大学材料科学与工程学院；