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简谈课外阅读对语文教学的辅助作用

2016-03-13王燕霞河南省信阳水利技工学校

河南水利与南水北调 2016年6期
关键词:课外阅读文学语文

□王燕霞(河南省信阳水利技工学校)



简谈课外阅读对语文教学的辅助作用

□王燕霞(河南省信阳水利技工学校)

通过课外阅读,学生们会在古人深厚的文学功底中,领悟他们的智慧哲学和所创造的璀璨文化,从而激发学生的学习热情,引导他们感知生活的美好,进而去追求更加精彩的人生,这样以来,课外阅读不仅提高了文学积累,也达到了陶冶情操,丰富精神生活,激发内在情感的美学效果。文章通过三个方面简单讨论一下课外阅读对语文教学的辅助作用。

课外阅读;语文教学;辅助作用;文学积累;提高

0 引言

语文学科是一门基础学科。语文教学在常规教学中就显得尤为重要,而阅读和写作又是此门学科中理论和实践的综合表现。而在语文教学实践中,学生往往存在着共同的问题——课外阅读严重匮乏。大多数学生只关注课本知识,认为只要能够把课本上的知识点牢牢掌握住,就会考出好成绩。正是这样的思维定式,导致很多学生阅读能力低下,写作成了他们考试时最头疼的难题之一,在生活中甚至影响到语言表达能力和交际能力,这就是不重视课外阅读带来的弊端。语文学科不同于其他学科的地方,就是学生必须通过大量的阅读,逐步提升写作能力和口语表达能力。

学生所关注的阅读和表达两个方面,前者重在吸收文本中的精华,后者重在把你学到的于心的内容表达出来,浅显一点说就是要学以致用。教师都希望学生在学习的过程中,课外阅读能够收到预期的效果,殊不知需要注重培养学生端正的阅读习惯,这样课外阅读才会成为一件有意义的事——不仅能够使学生轻松掌握和积累课内的相关知识点,而且能够丰富他们的精神世界,提升学生的综合素质。

1 课外阅读的主要作用

1.1拓宽阅读渠道,帮助学生扩充知识面,获得丰富的语言积累

在上课时,刚开始接触的新课文要有意识指导学生自主阅读,首先,教师可以提出几道思考题,让大家带着问题有目的地阅读。在讲授的过程中,带动学生的串联和比较思维,推荐他们看相关的课外读物,进行比较阅读,从而对课内知识加深印象,对课外知识也产生浓厚的兴趣,拓宽他们的知识面。语文教师可以适当给学生推荐一些国外作品,因为中外作家题材风格各有特色,读者不仅能拓展视野,更能在阅读中体会各国作者不同的写作文风和他们细腻的感情起伏。比如法国“短篇小说巨匠”莫泊桑,他一生写有300多篇短篇小说,尤其擅长从平凡的小事中挖掘生活的真实面目,例如大家熟知的《项链》。作者就是以借项链、丢项链、还项链为线索,从借东西这件平常小事中带领读者走进主人公马蒂尔德的生活及内心世界,反映出当时处于法国底层小人物的起落人生。举这篇小说的例子旨在说明教师想要引导学生爱上读书,那么自己应该做出榜样,多读书、读好书,这样不仅可以有目的向学生推荐一些名家名作,而且还可以和学生形成很好的互动:讨论分享书中的精彩片段,从而更好地调动学生的积极性,促使他们以更加主动的姿态养成阅读课外读物的好习惯,获得丰富的语言积累和美的感悟。

1.2重视阅读方法培养,有助于提升写作能力,陶冶学生情操

重视课外阅读的教育,主要外化在阅读方法的指引和培养上。针对一个作品,可以指导学生分步进行阅读:第一步粗读,大致了解文本的内容,对其有一个整体的印象。第二步精读,目的在于理解文章深层次含意,体会作者内心深处的写作意图。第三步熟读,必要时写读书笔记,归纳文章的写作精髓和语言精华。通过这三步可以对一篇文章有全面的理解和把握。

在教学过程中,教师也许常常遇到这样的现象:有些学生在写作文时看到题目就蒙了,感觉无从下笔,思考良久也写不出几个字来,追究原因很可能就是平时课外阅读量太小,文学积累贫乏。想要跨越这个障碍,不仅需要以往学习中的文学积累,还要依靠大量的课外阅读,提升自己的语言积累、写作技能积累和文字功底的打磨。只有这样才能在写作时得心应手,精彩词句顺手拈来,写作构思天衣无缝,布局谋篇浑然天成。在这里需要提出重要的一点是,写作不是仅仅靠增加课外阅读量就能够提升的,还要加强日常写作的训练,把阅读到的精髓内化成自己的素材。古人讲究“厚积而薄发”,在学期授课时,教师可以把古诗词背诵、积累好词好句当成一项兴趣学习布置给学生,其目的就是为了让学生在学习古典诗词、名言警句的过程中加深对写作材料的积累。这样不仅使学生不知不觉提高了语文水平和写作能力,还提高了他们的语言交际能力。同时,通过课外阅读,学生们会在古人深厚的文学功底中,领悟到他们无上的智慧哲学和所创造的璀璨文化,从而激发学生的学习热情,引导他们感知生活的美好,进而去追求更加精彩的人生,这样以来,课外阅读不仅提高了文学积累,也达到了陶冶情操,丰富精神生活,激发内在情感的美学效果。我国的文学著作是一个非常丰富的宝库,是从古到今历代作家留下的珍贵财富,这些著作后人读后不但可以掌握知识,增长见识,而且可以洗涤灵魂,成为更好的人。由此可见,优秀的作品不仅可以带来美好的情感享受,还能劝人向善,熏陶深层次的精神世界。

1.3根据学生特点,采取不同方法引导,有助于学生形成自己的写作特色

目前,随着电脑、手机等电子产品的兴起,学生接触到的课外读物不单单是以书本的形式出现,网络囊括的信息量多而杂,学生对网络的痴迷程度远远大于书本。这需要教师根据实际情况采取具体的方法引导阅读。可以根据学生的个性进行分类,比如有的学生喜欢阅读报刊杂志,注重观察生活细节、关心新闻实事并敢于发表自己的观点评论,这类学生在后期的写作中就会条理清晰并且有真凭实据;有些学生喜爱阅读散文诗歌等美文类作品的,在写作时就会借助想象力,描写出的意境就会唯美细腻;而有的学生喜爱富有生活气息小说,在写作时就有自己真实的情感体会寓于其中。而对于喜欢看网络小说的文章的学生,把一些有益于学习或者生活的网上作品推荐给他们,引导他们养成健康端正的阅读观念。

2 总结

课外阅读在增长学生的文史知识、培养学生的兴趣爱好、引导他们观察社会、认识世界,体悟人生价值、提升生活品味、陶冶道德情操等方面都有着很重要的作用。

由此可见,在语文教学中尤其要重视培养学生的课外阅读兴趣,拓宽学生从书中认人识物的视野,进一步提升学生的语言表达能力。只有让学生在阅读中体会到其中的乐趣,让他们在学习语文的过程中有成就感,才能使学生在学习语文时快乐的学、自觉自愿的学,写作的时候素材才能信手拈来,写出的文章新颖且有深意,这样我们进行语文教学的目的也就基本达到了。

(责任编辑:薛静)

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