关于《电子产品装配与调试》项目专业技能抽测的分析与思考

无锡机电高等职业技术学校 高旅明

关于《电子产品装配与调试》项目专业技能抽测的分析与思考

无锡机电高等职业技术学校 高旅明

分析2016年江苏省职业学校《电子产品装配与调试》项目专业技能抽测的情况，梳理该项目专业技能抽测中存在的问题，并在此基础上提出解决的对策与方法。

电子产品装配与调试；专业技能抽测；人才培养

一、江苏省《电子产品装配与调试》项目专业技能抽测的总体情况

2016年江苏省职业学校《电子产品装配与调试》项目专业技能抽测涉及江苏南京、无锡等13个地级市，82所学校，300余名学生。根据统计，本项目抽测部分学生缺考，其原因主要有：生病、退学、参军和转专业等。项目涉及13个地级市的大部分基地都非常重视负责，考场设备完备，安全措施到位，组织工作有序，从制订抽测手册、抽测设备及考场准备到考评员培训联系等相关事宜都有条不紊。由于电子产品装配与调试项目需要通过电子产品套件进行测试，设计开发套件以及分发套件需要较大的工作量，因此测试使用一套题，全省统一测试。测试完成以后，将试件和试卷集中，分组评卷。

二、江苏省《电子产品装配与调试》项目专业技能抽测结果的分析

在测试过程中，学生遵守考场纪律，体现了全省中职学生较好的基本素质。根据试件及试卷的情况，分“元器件选择”“焊接”“工艺卡片”“装配”“调试”等六个考评小组进行评分，每个小组针对一组考核要点，对全部试卷试件进行评分。

项目一：元器件选择。扣分集中于元器件损坏及丢失。

项目二：焊接。焊接是本次测试的最基础的环节，也是学生最容易得分的地方，所以将评分内容划分为6个部分，从细处着手，慎重扣分。另外，考虑到学生焊接的工作量，其他部分得分相对教难，此项设置了基础分，大部分学生都能得到基础分。根据全省各市得分，有的学生的焊接水平比较高。此部分全省各市平均分差距不大。

项目三：工艺卡片。通过阅卷可以看出各校在抽测前进行辅导的程度，但可能因为时间较短辅导不到位，缺少规范性。工艺卡片不规范，比如：元器件焊接顺序、使用序号排序、说法不一等等。学生没能认真看任务书。

项目四：装配。整个项目分为标识、歪斜、元件、高度、烫伤、导线和加分项等小项进行评分。标识项，大部分学生能够根据装配要求区分电阻色环顺序。歪斜项主要问题集中于水泥电阻R21，热敏电阻R17，电解电容C8，C9，C10及陶瓷电容C5，C6，数码管U2，U3安装倾斜等。元件项，装配错误最多的元件为R17安装为普通电阻，R30没有安装插针，直接安装了测试电阻，JP1安装为单排针，没有安装插座。高度项，主要问题为R21电阻与R17电阻的安装，还有C8，C9没有贴底。烫伤项，主要表现为水泥电阻被电烙铁烫伤，背面部分贴片元器件被电烙铁烫伤，甚至导致电路板焊盘周围烧焦。导线项，主要表现为JP1电源接线没有安装，有的安装了没有剥线并镀锡。加分项：通电调试发现，部分同学数码管显示正常，能够使用按键进行调节。

项目五：调试1。本评分组负责调试1项目的评分工作，考评内容为：故障检测与排除、U1-2脚波形测绘，3处电压测量点测试记录，分析各抽测点考生得分得到结论：排故部分全省基本不得分，即不会排除故障；电压波形测绘失分点主要体现在：没有测出波形；波形描绘不规范；示波器量程档位不合理或粗心大意造成填写错误（周期与幅度填反，单位不写或填写错误）；电压测量点测试记录普遍反映出：部分学生找错测试点；部分学生测量误差超出合理范围（含仪表档位选择不合适）；部分学生粗心（单位未填或填错）；少部分学生完全不会测量。

项目六：调试2。调试2项目共五题，从答题情况看，前两题明显比后三题正确率高。原因在于前两题主要是测单片机8脚的波形，即使故障没有排除，也能正确测绘出来，因此，大约60%的学生都测绘了。后三题分值相对较小，但具有一定挑战性，只有在故障排除后，才能正确测定，所以，这三题的正确率较低。综合学生的作答情况，主要存在如下问题：少数学生不会使用示波器。大部分的调试能力欠缺。波形绘制不规范。 还有的波形不足一个周期。填写量程的档位不规范。

三、关于《电子产品装配与调试》项目专业技能抽测的思考

（一）存在问题的梳理

1.抽测学生存在的问题。重理论，轻技能；学习态度较差；基本功不够扎实；仪器操作生疏，不熟练；工具使用不够娴熟规范；不会处理数据；不会画波形；识图能力欠缺；综合分析能力和解决能力欠缺；安全意识、规范意识不够。

2.抽测组织工作中的问题。抽测题目的内容与《无线电调试》《无线电装接工》中级工的要求基本吻合，增添了一个维修故障和工艺卡的内容，调试内容比较多，是与技能大赛相结合，与现代电子的发展相结合，出现了一些新元件、新工艺、新技能，是在原有的中级工的基础上的一种提高。抽测工作的组织时间紧；方案制定较仓促；样题还未形成一套完整的题库。个别基地对于抽测的重视程度不够。抽测程序考虑的比较周到、详细。如信息通知能先在网上通知，然后由专家组联系，会更有效率。

3.职业学校技能教学中存在的问题。教材没有与时俱进；技能教学没有跟上时代的发展，还是沿用老的中级工一套；并且每个市的中级工要求、考核都不统一，导致每市每校的成绩差距较大。还有职业学校的师资配备问题、教学资源分配问题、领导的重视问题等。

（二）破解对策的探索

1.各级教育部门态度上要重视，执行上要坚决。各地教育部门、学校领导要重视职业教育、技能教学，实现学生的技能普遍提高和全面提高是一个漫长的过程，态度上要重视，执行上要坚决。

2.抽测工作也需要进一步完善。制定和完善一个稳定和统一的抽测计划和制度。加大抽测学生的比例，实现普通学生技能的全面提高、全体提高。制定每一个项目的技能抽测方案和试题库，让技能训练、抽测常态化，让每个学校的技能教学有方向、有目的、有意义、有成效。

3.以技能抽测标准引领日常实训教学。根据真实的相关职业岗位需要制定技能抽测标准；根据技能抽测标准，科学开发课程，合理设置日常教学内容，实施理实一体化教学，做到以项目为载体，以任务为驱动，明确技能训练目标，加强技能操作考核，不断提升教学质量。整合、优化教学资源，让技能教学与新科学、新技术、新方法相结合，与职业技能鉴定相结合，与企业的要求相结合，让每一个学生技有所长，让每一个学生学有所成。

高旅明，男，现供职于无锡机电高等职业技术学校，主要研究方向：电子产品装配与调试。