中高职化工专业一体化人才培养的探索与实践

左常江，薛玉平，方光静，周爱华

(青岛职业技术学院，山东 青岛 266555)



中高职化工专业一体化人才培养的探索与实践

左常江，薛玉平，方光静，周爱华

(青岛职业技术学院，山东 青岛 266555)

当前，我国化工行业正处于转型升级的关键时期，迫切需要一大批高素质技术技能型强人才。本文中通过统筹中高职协调发展，重点研究课程体系衔接，促进专业培养目标、课程设置、教学资源等领域相衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化；搭建了职业教育人才成长“立交桥”，创新了中高职一体的专业人才培养模式。

中高职一体化；课程体系衔接；梯度技能培养；资源共享

《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》 [教职成(2011)9 号]指导性文件指出构建中等、高等职业教育的现代职业教育体系是在大力发展职业教育、促进教育间的协调发展，满足学生多样化学习的需要[1]。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[国发(2014)19号]提出到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系[2]。化工专业建设团队积极探索中高职一体化人才培养体系，2011年12月，应用化工技术专业获批“教育部、财政部”专业提升服务产业能力项目，中高职衔接是该项目的一个重要子项目，通过建立中高职合作机制探索中高职系统培养模式。2012年10月，学院应用化工技术专业与青岛市化工中等专业学校联合申报举办三二连读专业。2013年4月12日，山东省教育厅发布了《关于公布五年制高等职业教育举办学校及专业备案结果的通知》(鲁教职字〔2013〕7号)，确定了 “三二连读”举办学校及专业，新增我院应用化工技术专业与青岛市化工职业中等专业学校为“三二连读”举办学校。2015年5月青岛市中高职化工专业办学联盟获得批准，青岛市财政给予200万元资金支持。2016年3月应用化工技术专业现代学徒制试点项目获得批准院级试点项目，自此化工专业建立起了中职、高职、企业的中高职一体化的人才培养体系。

1 中高职化工专业一体化人才培养解决人才培养的问题和方法

主要解决了以下几个方面的问题：一是中高课程设置和教学内容重叠严重的问题；二是中高职实践能力教学没有阶梯性，存在技能训练重复的问题；三是教学资源严重短缺的问题。

1.1 建立中高职化工专业办学联盟，解决课程设置和教学内容重叠的问题

目前，我国中职化工专业培养从事生产一线设备操作与维护工作的初级、中级技能型人才。高职化工培养从事化工生产装置操作与维护、产品质量控制与检验、生产调度及管理等工作的高素质技术技能型人才。中职学校、高职学校和行业企业联合组建专业办学联盟进行中高职一体化人才培养，在一体化人才培养目标、人才培养模式、课程设置和教学实施等方面进行统筹规划，打破原来中职、高职两个阶段各成系统的教育形式，建立阶梯式的培养目标，按职业能力要求进行课程重组，系统设计、统筹安排、分阶段实施。这样可以从根本上解决课程设置和教学内容重叠的问题[3]。

1.2 重构实践教学课程体系体现技能水平的递进性培养

以职业技能证书作为技能培养水平的标准，严格区分各自阶段获取证书级别。中职阶段培养一线岗位操作能手，是具有精湛技艺的“蓝领”，对应的是国家职业资格4级(中级工)证书水平；而高职阶段重点培养成为“高级蓝领”或“银领人才”，对应的是国家职业资格3级(高级工)证书水平[4]。以职业资格证书的要求展开技能水平的梯度培养，解决技能训练重复问题。中职阶段要培养学生基本技能的规范操作，否则到了高职阶段根本来不及纠正，高职阶段要要针对性的开展学生的综合职业素质的训练与养成。

1.3 对中高职教育校内实训基地可统筹建设和使用，实行资源共享，为行业、企业及其他成员学校员工培训与人才培养提供专业服务

建立兼职教师资源库，各成员学校之间实现资源共享，企业行业兼职教师定期到联盟中高职交流的形式，允许专职教师校际兼聘，兼职教师互用，逐步实现区域内中高职学校教师互聘共享，有效地缓解了化工专业中高职教学资源严重紧缺的问题[5]。

2 中高职化工专业一体化人才培养的特色和亮点

2.1 依托中高职专业办学联盟,进行一体化人才培养，构筑起了化工类技术技能人才培养高地

成立以中高职化工类学校为主体，本地区化工企业行业参与的中高职化工专业办学联盟，实现中高职化工专业一体化建设发展进程，以岗位衔接为起点，分析职业岗位能力的衔接，再通过课程设置的衔接和技能梯度培养的衔接，最后形成中高职一体化的人才培养体系[6]。依照中高职两个阶段不同的人才培养目标，按不同的层次和不同的侧重点进行有效的衔接，有效解决了课程重复开设、缺失以及人才培养目标定位不到位等问题，从而构筑起了化工类技术技能人才培养高地，更好地满足了区域化工产业发展所急需的高素质技术技能型人才。

2.2 依据化工类操作人员的技能递进成长规律，系统设计中高职一体的实践教学体系

依据化工类操作人员的技能递进成长规律，进行基本技能、专业技能、岗位综合技能的三个阶段进行梯度技能培养，进而系统地设计化工类中高职一体化的实践教学课程体系，以职业资格标准作为技能培养的依据，实践教学体系设计基本技能实训、专项技能实训、专业综合技能实训和顶岗实习四个阶段进行从而符合化工类中高职一体人才技能递进成长的需要。

2.3 构建中高职教学资源共享平台，实现中高职实训、师资资源共享共用

对中高职化工类学校实践教学条件进行统筹规划、建设和使用，实行中高职学校教学资源共享，为行业、企业及成员学校员工培训、技能鉴定和人才培养提供实践条件[7]。将中高职学校的专兼职教师信息进行整合，建立专兼职教师资源库，安排各中职学校的骨干教师到高职学校相关专业进行挂职学习研修，安排高职学校教师到中职学校进行授课，资源库的兼职教师中，既可以中高职校内兼职实训和从事教学教师，一部分作为中高职学校学生在校外顶岗实习阶段的指导教师。资源库内的行业企业兼职教师根据需要实现共享。以上两个方面的举措有效地解决了中高职教学资源严重紧缺的问题。

3 中高职一体化人才培养取得了明显的成效

3.1 依托“三二连读”人才培养，搭建起中职、高职、行业企业一体化培养化工领域人才

制定了中高职一体化人才培养方案，该方案已用于2013、2014、2015级 “三二连读”应用化工技术专业人才培养，2013级64名学生于2016年9月份成功转入我院学习。在这个基础上，成立了青岛市专业办学联盟，涵盖包括中高职、行业企业十三家联盟单位，立足于化工行业人才培养，开发了中高职一体化系列教材，2本已经签订出版合同，3本正在联系出版中，建成联盟资源库网站用于联盟内学生学习、企业培训共享公共，联盟内校企合作的深度、广度都比以往增加，学院、青岛市化工中专与青岛海湾集团联合申报的应用化工技术专业试点项目批准为2016年院级现代学徒制试点项目，此项目已经在2013级三二连读专业学生中实施。

3.2 成功用于五年制高职教育贯通培养

在2016年青岛市五年制高职教育贯通培养工作中，应用化工技术专业、商检技术专业与青岛市化工中专的化学工艺、工业分析专业联合举办五年制高职教育贯通培养试点获得批准，双方共同制订了五年制贯通培养人才培养方案，并在2016级中实施(化学工艺专业45人，工业分析专业45人)。

3.3 学生技能水平提升明显

通过一体化培养，搭建学生技能培养成长平台，对学生进行全过程技能培训，联盟中高职参加学校学生在国家、省市组织的技能比赛中成绩斐然。近几年中高职化工专业学生参加工业分析、仪表自动化、化工设备检修等国赛比赛项目中取得团体二等奖1项三等奖5项；省级比赛中荣获团体一等奖2项，团体二等奖2项，团体三等奖3项。参加两年一届的青岛市职业技能大赛，累计有6名在校生取得技师职业资格证书，并获“青岛市技术能手”称号累计获得化学检验工、化工总控工、化工设备检修等三个工种状元4个；在其他市级比赛中取得团体一等奖6项，另有300余人直接取得高级工职业资格证书。

[1] 教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[Z].教职成[2011]9,2011(8).

[2] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发(2014)19号,2014(5).

[3] 张存智,孔斌.宁夏中高职化工工艺专业课程体系衔接探讨—美国社区学院的启示[J].中国教育技术装备，2012(29):128-131.

[4] 蔡世水.中高职计算机专业课程体系衔接问题的思考[J]. 电脑知识与技术,2013(6): 1387-1388,1408.

[5] 舒岳.中高职会计专业教学资源共建共享的思考与实践[J].《高等函授学报(哲学社会科学版)》,2013(28):101-102.

[6] 李云龙,李大刚,林松柏.“3+2”中高职衔接人才培养方案的构建——以黎明职业大学应用化工技术专业为例[J].黎明职业大学学报,2015(2):59-63.

[7] 林秀兰,金红珍.中高职一体化视角下中职计算机平面设计专业课程体系探索[J].陕西职业技术学院学报,2015(5):66-67.

Exploration and Practice of Integrative Talents Training in Chemical Engineering Specialty of Secondary and Higher Vocational Education*

ZUOChang-jiang,XUEYu-ping,FANGGuang-jing,ZHOUAi-hua

(Qingdao Technical College, Shandong Qingdao 266555, China)

At present, chemical industry in our country is in the midst of the transformation and upgrading of stage，a large number of professionals with high quality and strong operational skills are urgently needed. Through the coordinated development of secondary and higher vocational education, focusing on the curriculum system connection, the professional connection of training objectives, curriculum settings, teaching resources and other areas were promoted, so as to strengthen the pertinence, systematization and diversification of talent cultivation, to build the “overpass” of talent growth of vocational education, and innovate the talent-cultivating mode of secondary and higher vocational education.

integration of secondary and higher vocational education; curriculum system connection; gradient skill training; resource sharing

中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会重点课题(No：01-21)。

左常江(1977-)，男，副教授，主要从事化工专业建设、教学研究。

G718.5

A

1001-9677(2016)021-0188-02