实施高中化学生活化教学的有效途径

阿荣塔娜

摘 要： 高中化学生涩难懂，是高中教学的一门重要课程。生活化教学为教师更好地向学生授课解惑提供了巨大的帮助。生活化教学的重点是将生活素材与教材知识联系起来，用生活中的实例引导和激发学生的兴趣，进一步了解其内在的原理和知识，从而做到化学知识与生活实践的相辅相成，培养学生的创新思考和学习能力。

关键词： 高中化学 生活化教学 教学策略

一、生活化教学的设计目的

学习知识的目的是运用和理解。知识来源于生活，如何将化学知识“生活化”，用书本中的知识和理论解释生活中的现象和事件，了解彼此间的共同点。这样就可以使学生在面对新知识时，没有那种无从下手的感觉，对所要学习的知识有一定的了解，由浅到深，逐层理解。学习知识最终是为了应用，理论与实际结合才是学习的根本目的。如何使学生将知识灵活运用于生活之中，并进行探索和研究才是根本。这样做才能在提高学生知识理解能力的同时，加深知识的实践运用。

二、高中化学生活化教学的误区

高中化学生活化教学是必不可少的，它可以用于辅助教学。然而，部分教师对于生活化教学的概念理解不够深入，偏于表象。在提取生活素材时，粗糙滥制，这样就不能起到正确的引导作用，获得的效果也会适得其反。比如在讲酸性物质的知识时，搜集很多类的酸性物质素材展示给学生作为开课前奏，这样会使学生不知所措，虽然信息量大，但没有重点，既浪费精力，又收不到好的授课效果。生活化教学的基础就是素材提炼和处理，但很多教师在这点上存在一定的问题有待改进。有些教师将那些与相关化学知识关系不大的素材强行牵扯到一起，这样失去了生活化教学的意义。因此，教师在选取素材时要对号入座，以免学生在生活中发现课堂所学知识与生活实例并不相符的情况发生。

三、实施高中化学生活化教学的有效途径

1.教学形式生活化

在高中化学课堂教学中，教学大纲虽然内容众多，但是元素化合物在其中所占的比重很大，贯穿整个高中化学学习过程。但是其内容是比较难懂、生涩的，而且平常接触很少，学生对其的掌握理解非常困难。授课教师在讲解过程中，一方面要做到认真、仔细和深入，另一方面将知识点穿插于日常生活中，便于学生理解。

考虑到学生的接受能力，知识点的讲解要层次分明、由浅到深，使学生一步一个脚印，稳步前进。化学知识虽然是比较枯燥的，但是在生活中有很多的事例，因此如何使化学课堂更有吸引力，就要教师多寻找生活中与化学知识有关的素材，并制成相应的课件或作为实验内容。这样就可以使学生在相对熟悉和宽松的类似于日常生活的环境中，将教师想教授的知识点理解并记忆。与此同时，也能够帮助学生进行化学知识的生活实践，将知识用于生活之中，学以致用，激起学生的学习热情，引导他们对科学知识的探索。

2.教学情境生活化

教师在新知识的教授时，要注意引起学生的兴趣和调节课堂的气氛，寻找最佳的教学方法。情景教学就是一种创新的教学方法，非常有效。比如，在讲“酸”这一课时，可以创建一个生活情境：小婉回到家看见妈妈在用水壶煮醋，问妈妈在干什么，妈妈说：“除去水壶中的水垢。”为什么醋能除水垢呢？这个在生活中的常见问题，很多学生不理解，但是根据酸的性质，可与盐类物质发生反应。醋是由乙酸和水构成的，具有酸性，水垢是由各类的难溶盐即碳酸钙、碳酸镁等，二者结合将不溶盐类溶解并放出二氧化碳。

这个事例可以使学生更清楚地理解酸的性质，以及酸和盐的反应等问题，还可以深入诱导，比如除去卫生间中的污垢等。这些问题都是生活中常见的，既加深了学生对知识的了解，又促进他们用化学的方法解决生活问题，理论与实际结合。

3.课堂实验生活化

化学实验是在化学授课中非常重要的一个环节，学生对于其兴趣很浓，但是在实际授课中，教师给予学生的实践机会并不多，学生的操作经验太少，手动能力较弱。造成这一现象的原因，一方面是由于现阶段仍是应试教育作为主体，成绩为主的理念在前，老师们对于实验并不重视，另一方面是由于实验器材的短缺，不能为学生创造有利的物质环境。老师可利用生活中的材料和器械进行实验设计。如，酸碱反应，在课余后，让学生以生活中的纯碱和白醋为实验药品，二者相互混合，就会发现而反应剧烈并且有气体产生，验证课本中的知识是否是这样的。这类实验简单易行，而且无危险，材料易获得。学习的重点不是死记硬背，而在于理解和掌握。再比如，在学习氧化还原反应这一课中，授课老师可以将生活中的有关素材引入课堂，向学生提出问题：为什么铁器在空气中会生锈？为什么木炭可以燃烧？……这类问题很多，引入后进一步向学生解释原理，铁与空气中的氧气和水发生反应生成四氧化三铁（即铁锈）。生活中的很多现象和事件都离不开化学，正如一句话“生活皆学问”。将课本中的知识引入社会，融入生活，成为学生实践的途径，完成知识与实践的结合。

三、结语

高中化学在生活中无处不在。如何开展生活化化学教学，要从其根本理解并执行，即生活化教学的目的、知识构成、开展过程、成果总结等各方面的生活化。将理论知识用生活中的事例去包装，将课堂带入生活，提高学生的学习兴趣和课堂活力，建立生活化的化学教学体系，完美地将生活与化学教学结合起来。

参考文献：

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