医药专业医学检测课程教学改革探析

陈雨京，王万荣，孟德娣，严家来，黄 平

（安徽医学高等专科学校，安徽 合肥 230061）

医药专业医学检测课程教学改革探析

陈雨京，王万荣，孟德娣，严家来，黄 平

（安徽医学高等专科学校，安徽 合肥 230061）

探讨医学院校检验在迅猛发展情况下，造成高校检验理论教学与实验教学不一致的原因，并针对不一致的原因进行分析，提出相应的措施，使高校医学检验理论教学与实验教学紧密结合，从而提高高校医学检验教学质量。

医学院校理论教学；实验教学；差距

1 理论与实验差距的原因

（1）实验场所虚设：有些医学院校医学检验实验教学中，为了节约成本，实验场地纸上谈兵，实验场地虚构，或借助其他公立医学院校实验室进行实验教学，或者干脆上实验课只在教室，用板书或多媒体代替实验教学，学生感性知识不够，实验项目不能亲自的动手操作。[1]

（2）实验内容简化没有及时更新教材。有些医学院校医学检验教材没有按照国家教材统一规划教材进行教学，库存很多，为了节约费用而采用过去的老版教材一用就是几年，没有及时更新，有的即使更新，却自主主张更改实验项目，简化实验内容沿用过去的手工操作法进行实验教学。

（3）实验仪器配置落后：在正规的医学院校医学检验一般都具备较先进的实验仪器设备，全自动血液分析仪、自动化细菌药敏鉴定分析仪、自动生化分析仪、全自动粪便分析仪、血气分析仪、全自动尿液分析仪。但现在有些医学院校医学检验专业为了节约成本，由于担心对仪器设备维修保养，需要一定的费用，认为学校的仪器单纯用于教学实验，其使用率很低，每年只用一次，而配套的使用的消耗试剂价格贵，使用成本高。而导致医学院校器材严重短缺，实验课中还使用过时了、坏的仪器设备，有的甚至十几个学生合用一台实验仪器，没有达到医学院校检验实验教学水平。

（4）学校实验经费不足：标本缺乏，实验标本严重缺少，原因是没有附属医院，标本价格贵，医学检验实验课程实验教学骨髓片、脑脊液、寄生虫等标本价格贵，不好保存，没有场地摆放，有些院校检验专业只好给学生采用模拟的橡胶做的标本模型进行实验教学，还有的干脆什么标本都没有直接上理论课。而正规的医学院校设备虽然购买成本和使用的消耗试剂贵，但其由国家支持，资金有保障。[2]

（5）对“实验指导教师”的重视不够：实验教师在实验课中没有引起重视，现阶段医学院校实验人员层次，素质差别明显，有的是医学院校教师是初中毕业。有的是正式工、有的是临时工，对工作热情态度不一样。学校没有推荐、鼓励实验教师参加培训学习，有的实验室没有实验教师完全是教师兼任。多年来医学院校都没有附属医院，教师都是专任教师，教师上岗前到临床上进修学习，认为上实验课是专业教师的事，实验指导教师和清洁工差不多。而近年来，由于医学院校不断扩招，专业教师工作量大，很难抽出时间到检验科进修，影响医学检验实验教学发展。

（6）学生自主性学习不高。医学院校实验教学中医学检验项目随着时代的变化，医院临床检验科检测项目更新的也快，作为学校医学检验项目要紧紧与临床实践相接轨，现在的医学院校学生本来文化水平就低，再加上用人单位对检验人员职业技术操作能力要求越来越高，专科生源层次低，自己认为很难在大医院工作，面对将来的就业压力，导致学生在学习过程中有各种顾虑，影响学生主动性学习态度。

2 针对以上原因造成理论与实验差距，应从以下几方面改进实验教学

（1）实验教学场所要严格按照医学检验实验场所设计规划。医学检验实验教学教室与实验室按1:1配置实验室，或借助其他公立医学院校实验室进行实验教学，招不到生源学校，不合格的坚决关闭。好的医学院可借助个人投资办学，国家支持办学投入经费把实验教学场所建设齐全。

（2）紧跟教材改革实验内容，穿插新技术贴近临床实践。近年来，医学检验教学方法除了采用过去的教学方法，充分利用了电教化学教学实验，还穿插了一些新技术方法。如做血液常规时，对血液细胞计数、分类和血小板等检验项目，除了做传统的手工操作外，增加了仪器的自动化检测。让学生操作血液分析仪测定标本，并对标本进行分析报告，这样更加贴近临床实践。又如血红蛋白比色法改为目前推荐使用的标准化721分光光度法测定。

（3）建立医学检验实训中心模拟门诊化验室：医学检验实验教学建立实训中心有利于学生更好地适应今后的临床实践工作，根据检验科的布局及功能，在医学院校内建立模拟实训室，配置常备的仪器设备，划分临检、血液、生化、免疫、细菌等功能区，订立各种实验规章制度及仪器操作说明。为了更加贴近临床，实验室对病人开放，学生亲自参与实验，实验教师根据检验结果给予指导分析。

（4）对“实验指导教师”要高度重视：医学院校医学检验是一门实用型学科，实验教学是学校与临床之间桥梁作用，这就要求医学检验实验技术人员必须融于实验教学之中，在实验中学习，在实验中教学。学校要提高实验教学人员的待遇，因此，实验教师还应根据自身的专业发展，合理制定相应的外出培训计划，到临床进修，考取临床检验专业资格证。一方面提高实验教师的实验技能，同时又可以及时了解当前学科发展现状并掌握最新的项目操作技能及新的仪器使用方法。

（5）实行实验技能考核制度：实验技能考核是激发学生对实验是否感兴趣，提高实验操作技能的有效措施，更是学生今后走向临床与用人单位衡量的标准。所以严格对学生进行技能考核也是教学中的一个重要环节。为了使教学与临床相符，我们在实验考核上采用1小时考试法。如：《临床检验技术》这门课程的技能考核，学期末，学生抽取本学期所上的14个项目中的一项。考前实验教师制定可行的评分标准。要求学生运用所学的知识先设计，再动手操作。从领报告单→准备器材→加入试剂→准备采血→显微镜下计数→计数结果→最终报告结果等在规定时间完成，如果延长判为不及格。在考核过程中提问学生有关实验的基本问题等。这种考核方式避免了学生被动到实验室学习，转为主动参与实验学习态度。

（6）与公司、临床合作支持开展技能大赛，发挥学生学习的积极性：如今的教学观念，是以学生为主体，教师为主导。所以要充分发挥学生的学习实验主观能动性尤为重要。每年医学院校都要举办一次校级的技能大赛，参加省级、国家级比赛。学生积极参加，课余时间开放实训中心，让学生练习操作。经费由用人单位支出，既对的实验技能教学的提高，又为用人单位培养人才，学生就业有保障，更能激发学生主动学习积极性。

3 结论

科学技术的发展，医学检验技术在不断创新，过去的教学传统式实验教学模式已不适应目前临床实践的需求。我们应当将理论与实验教学有效结合，缩小二者距离，实现二者有机统一，才能使学生跟上时代的步伐，为用人单位所欢迎。

[1]李笑平，张凯.医学检验教学与临床差距的思考及对策. [J]医学信息，2011，（03）:2773.

[2]刘克，刘伟，李文婷等.人体解剖教学与临床结合初探.医学教育，[J]2013,33（8）:1075-1078

Exploration on the teaching reform of medical professional testing course

CHEN Yu-jing,WANG Wan-rong,MENG De-di,YAN Jia-lai,HUANG Ping
(Anhui medical college,Hefei Anhui 230061)

Medical colleges test under the condition of rapid development,caused the inspection inconsistent reason theory teaching and experimental teaching,and analyses the causes of inconsistent,put forward the corresponding measures,make the medical test combining theory teaching and experimental teaching,so as to improve the university teaching quality of medical test.

Medical College theory teaching; Experimental teaching; Gap

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（责任编辑：张时玮）

陈雨京（1964-），男，安徽六安人研究方向：医学实验教学。