视觉传达设计专业计算机软件课程的实践教学研究

湖南应用技术学院 江 丽

视觉传达设计专业计算机软件课程的实践教学研究

湖南应用技术学院 江 丽

视觉传达设计是通过可视的艺术形式传达特定信息，并对信息接收者产生一定影响的设计艺术，在设计过程中计算机软件的数字化技术起着非常重要的作用，无论是色彩、构图、编排还是特殊效果的制作，都无法离开软件技术的支撑。文章首先对视觉传达专业中计算机软件课程重要性进行阐述，结合专业特性，分析计算机软件在视觉传达设计专业中的应用，探究了计算机软件课程实践性教学方法及策略，以期更好推动课程发展。

视觉传达设计；计算机软件课程；教学研究

根据国家教育部统计数据显示，目前我国共有500多所高校开设了视觉传达设计专业，因不同院校对视觉传达设计专业的定位目标和培养计划的不同，在视觉传达专业中计算机软件课程的开设情况也存在着较大的差异。因不会或者不熟悉软件操作而造成学生的设计技术和设计能力受到限制的情况很多。视觉传达设计是艺术与技术的结合，应该在不断提高自身艺术素养的基础上进行软件操作技能的训练，才能创作出更多优秀的艺术作品。

一、计算机软件课程在视觉传达设计专业中的重要性

视觉传达设计专业是一门实践性比较强的专业，基本要素是文字、图形以及色彩。从形式到思想、创意一直是视觉传达专业所要求的核心内容，但在实际设计中，往往有些人脑海中形成了很好的想法，却苦于没有工具性的知识，最终没办法形成物化的设计成果。当创意需要借助绘图或者计算机软件工具来完成时，就需要对工具性知识掌握十分到位。现如今，计算机图形技术已经能够做出非常逼真和非常美观的效果，这对于视觉传达设计非常有益，所以计算机软件课程的开设是视觉传达设计专业教育中不可缺少的一个环节。

此外，随着多媒体技术、虚拟现实等日臻成熟，设计作品创意表达手段变得更为丰富多彩，对学生熟练运用计算机软件技术的能力也就要求更高。视觉传达设计专业人才培养亟待更新理念，主动求变，需要打通封闭的专业理论构架，改变重理论轻实践的观念。在教育内容中应注意培养学生的数字化、跨平台的设计能力。因此计算机软件课程的学习就显得尤为重要。

二、计算机软件课程在视觉传达设计专业中的应用分析

常用的计算机设计软件较多，在视觉传达设计专业中设置的软件大致可以分为三大类型：图形设计类软件如Illustrator和Core-Draw，图像处理软件如Photoshop，排版软件如：Indesign。对于计算机软件课程的开设，各院校可根据自身情况进行选择。

（1）软件应用分析

图形处理是视觉传达设计专业的专业基础课程，Adobe公司的位图图像编辑软件Photoshop是目前运用最多功能最强大的软件之一，该软件可以方便的进行图像编辑、图像合成、校色调色及图像色效制作等，是目前使用最为广泛的计算机图像处理软件。

Adobe公司推出Illustrator是基于矢量图形的制作软件。它是一款专业图形设计工具，提供丰富的像素描绘功能以及顺畅灵活的矢量图编辑功能，能够快速创建设计工作流程，多应用于出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画的绘制。

CorelDRAW是Corel公司开发的平面设计软件，与Illustrator有着相似的功能，也在设计行业被广泛使用。CorelDRAW和Illustrator两款软件可任选其一。

InDesign软件是一个定位于专业排版领域的设计软件，是面向公司专业出版方案的新平台。它是一个新的开放的面向对象体系，可实现高度的扩展，可以提供自定义杂志、广告设计、目录、零售商设计工作室和报纸出版方案的核心。

（2）课程模式实施策略

计算机软件课程教学中，可以根据视觉传达设计专业人才培养方案确定课程模式的实施策略，构建“理论+软件”的课程模式。如将“平面摄影+Photoshop”课程进行组合、将“标志设计”+Illustrator”进行组合、将“版式设计+Indesign”进行组合等，这样可以很好的解决计算机软件课程和专业课程脱钩的现象，也改变了计算机软件课程只注重软件工具技能训练的弊端。

三、计算机软件课程在视觉传达设计专业中的实践教学研究

（1）制作科学合理的任务模块化教学大纲

软件课程的实用性强，功能强大，需要在特定的课时内让学生掌握软件操作技巧并进行专业的创意设计，在制定教学大纲时就要重点考虑，对基础讲述和软件操作技巧与图形创作训练的课时安排要合理，同时要结合社会需求和学生自身特点，将内容依据先易后难、循序渐进、综合演练进行模块划分，设计实用可操作的任务化、模块化的教学大纲。

（2）推行以设计案例与工具命令相结合的案例教学方法

软件课程中的工具命令概念学生不难理解，难点在于技巧应用，教学过程中应用重点介绍技巧应用方面的知识，教师需要打破传统的讲解知识点，做做课本练习的教学模式，要选择有针对性的案例结合工具命令操作来提高学生的设计创意与艺术表现技能。

（3）引入企业真实项目拓展学习内容

软件课程的基础知识学习完成之后，教师可以引进或设计真实项目来拓展课程学习内容，这些项目应该是企业的真实项目，项目教学过程中师生通过共同实施一个完整的项目来拓展学习内容，把课堂教学中的理论与实践教学有机地结合起来，不仅可以开阔视野，提高学生的专业技能，熟悉企业的基本工作流程，更能激发他们的学习兴趣，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

（4）以学科竞赛为纽带促成教学成果

学科竞赛教学是众多高校渐渐兴起的一种教学方法，是课程进行教学改革的大胆尝试，在教授课程理论基础上，结合课程目标，把本专业的高水准学科竞赛引进课堂的一种创新性教学方法。针对视觉传达设计专业的赛事，教师可以选择时报广告金犊奖、全国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖进行，这三大赛事在广告业界、学术界、市场各层面上都具有很大的认可度，强调的是企业、资深广告人、院校老师的三方融合。

将赛事项目引进计算机软件教学课堂，应用到软件课程的教学过程中，对教师也提出了更高的要求，要求教师需具备很强的实际操作能力，娴熟的技术指导，要有好的专业素养和灵活的创新思维。在学生没有接触过商业广告的情况下，给学生分析竞赛的命题，要根据不同学生的个体情况给他们提出不同的创意建议，更重要的是要引导学生抓住创意中心点，不能偏离题意。

总之，随着文化创意设计产业的兴起，设计行业对人才需求越来越多，对人才技术能力的要求也就越来越高，高校视觉传达设计专业要迎合目前社会对设计人才的需求，在课程设置过程中适当增加计算机软件课程，构建“理论+软件”课程结构，帮助学生更快更好的运用软件实现创意。在软件课程的教学过程中教师也要不断创新教学方法，促进学生思维的创造性和灵活性，引领学生思维向更广阔的空间延伸。

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[2]王丽岩.视觉传达专业软件课程的实践教学方法[J].美术教育研究,2016,(13):78-79.

[4]王丽岩.视觉传达专业软件课程的实践教学方法[J].美术教育研究,2016,(13):78-79.

[3]邱晨.环境艺术设计专业计算机辅助设计课程的教学创新[D].沈阳师范大学,2014.10.7666/d.D493697.