腐蚀防护专业导师团队制培养模式的建立与探讨

郑传波，朱志愿，益 帼

（江苏科技大学材料学院，江苏镇江 212003）

腐蚀防护专业导师团队制培养模式的建立与探讨

郑传波，朱志愿，益 帼

（江苏科技大学材料学院，江苏镇江 212003）

根据金属材料腐蚀防护专业的学科特点，提出教学过程中导师团队培养模式的建立，采用多学科导师制扩充实验教学内容，采用各种教学方法以及辅助训练项目拓展知识面，培养学生对知识的综合理解应用能力。导师团队建设是团队运作成功的保证，也是腐蚀防护专业培养模式的有机组成部分。

腐蚀防护专业；导师团队；合作意识

“金属腐蚀与防护”是一门交叉学科，其内容包括金属材料、物理化学等多门学科［1-2］。该课程涉及较多的内容、原理规律、概念定义等，内容枯燥，难以理解［3］。但是目前关于“腐蚀与防护”课程的教改研究，重点在于教学内容、教学方法等方面［4］，本文从导师团队制［5-6］方面进行探讨，就培养学生综合创新能力方面提出一些看法。

在传统教学模式的影响下，腐蚀防护专业学生培养存在一些问题，传统教学模式阻碍学生积极性、主动性［7-8］。为此，在江苏科技大学材料学院腐蚀与防护专业人才培养中，从团队导师制着手，尝试了一些大胆的改革与创新，取得了较好的效果。

1 团队导师的构成

团队导师由不同层次的教师组成，积极发挥优势互补，提高腐蚀防护专业学生的综合能力和实践水平。团队指导、相互合作，是导师团队指导学生的优势，利于提高学生培养质量。

2 导师团队的作用

导师团队有以下两个鲜明特点：一是成员互补性，二是分工协作。由不同层次的互补导师构建团队，为实现提高腐蚀防护专业学生培养质量组成特定小组。其作用在于有利于扩展腐蚀专业学生视野，拓展开放思维，并发挥团队优势。

3 导师团队培养模式的优势

3.1 充分挖掘教师的集体智慧

授课方式从传统的一名教师一门课的教学方式，改为根据不同基础知识点，请相关教师，把科研与教学有机的整合，充分发挥教师的集体智慧。为激发学生的学习兴趣并拓宽学生的科学视野，在教学计划制定时，教研室教师一起分析授课内容，根据科研方向，制定专题教学计划及内容，把专题讲座有机融合到课堂授课中。

3.2 培养学生综合能力

腐蚀问题与人们的生活密不可分。为引导学生自主学习，激发学生学习积极性，我校锻炼学生深入企业，亲自查找工业生产过程中腐蚀的危害。

腐蚀学科问题都具有跨学科性，利用导师团队成员的不同学科背景来指导学生，一方面可以扩大学生的知识面，另一方面在交叉中激发灵感。

3.3 培养学生团队合作意识

传统的培养模式为通过单个导师对学生的一对一、点对点来完成，在当今科技发展和专业人才培养中，这种模式具有很大的弊端。比如学生知识单一、缺乏广泛的科学视野，缺乏合作意识等。通过导师团队制的建立及实施，通过潜移默化影响，培养学生协作精神，团队合作意识，培养出既有深厚专业知识，又有团队协作精神的创新型人才。

3.4 培养青年教师

针对目前高校中青年教师多，教学水平参差不齐的状况，通过导师团队建立，将老中青三代教师有机地结合，老专家发挥经验优势，并发挥引导中青年教师。同时年轻教师接受新知识快的优势又能充分发挥，两者相互补充、共同进步。此外，通过建立导师团队，青年教师从老专家身上学到教学手段及方法，能快速提高青年教师综合素质，迅速成长为高水平的研究生导师。

总之，根据金属材料腐蚀防护专业的学科特点，江苏科技大学腐蚀防护专业教学过程中通过导师团队培养模式的建立，采用多学科导师制扩充专业教学内容，采用系列教学方法以及训练项目拓宽学生知识面，培养学生运用知识的综合能力，提高了腐蚀防护这类交叉学科的人才培养质量。同时导师团队模式对青年教师的培养和科研团队的建立都起到了积极作用。

［1］ 岳丽杰，韩金生.金属材料专业课程教学改革初探［J］.科技信息，2013，（2）：46-48.

［2］ 项民.腐蚀与防护实验教学的改革与实践［C］.北京高教学会实验室工作研究会学术研讨会.2007.

［3］ 孙霜青.材料腐蚀与防护实验教学改革［J］.科技信息，2012，（12）：125-126.

［4］ 邓健秋.《金属腐蚀与防护》课程教学改革探究［J］.科技致富向导，2011，（18）：121.

［5］ 王意洁.创新研究生培养模式提高研究生培养质量［J］.高等教育研究学报，2007，30（1）：33-35.

［6］ 黄继蓉，黄文韬.研究生导师模式的一些探讨［J］.高教论坛，2009（2）：65-67.

［7］ 张惠.《材料的腐蚀与防护》课程教学改革与实践［J］.技术物理教学，2011，（4）：3.

［8］ 韩立影，王亚男，张峻巍，等.“材料腐蚀与防护”课程教学改革实践［J］.辽宁科技大学学报，2013，（3）：247-250.

Establishment and Discussion on the Training Mode of the Professional Mentor Team System for Corrosion Protection

Zheng Chuan-bo，Zhu Zhi-yuan，Guo Yi

According to the characteristics of corrosion protection course，tutor team was put forward in the teaching process，using multidisciplinary mentoring to expand the experimental teaching contents，broaden the students' knowledge and cultivate students' comprehensive ability of knowledge.Tutor team is the guarantee of the success of the team operation，and an organic part of the professional training model of corrosion protection.

Corrosion protection；Tutor team；Team operation

TG172.5；G643

A

1003-6490（2016）07-0180-01

2016-07-14

郑传波（1980—），男，山东人，副教授，研究方向为金属材料腐蚀防护。