如何培养高职学生计算机创新能力

汤红元

（长沙职业技术学院，410111）

如何培养高职学生计算机创新能力

汤红元

（长沙职业技术学院，410111）

当今社会日新月异，时代呼唤创新型人才。因此，培养学生的创新能力至关重要。本文以高等职业学校计算机专业学生为例，主要从发挥学生的主体性和创新性，教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲，教学的展开要符合学生的创新心理机制，让学生在体验和创造的过程中学习来培养，探讨高职学生创新能力的培养。

高职学生；创新能力；创新教育

改革开放政策和当前的国际环境，既给我国的企业发展提供了良好的机遇，同时也提出了有力的挑战。我们有多大的实力来迎接这一挑战，并能够最终战胜自我，以新的姿态登上国际企业的舞台，在很大程度上取决于现代企业制度改革的成败。而现代企业制度又是以与之相适应的人才素质结构为基础的。就拿华为技术有限公司来讲，2007年华为在应届职业学校计算机学生中招收了大量的底层人员，但是随着高等教育中通信专业、计算机应用专业的扩招，高等职业学校学生在竞争中逐渐失去了竞争力，而且在企业用人过程中，对于高等职业学校学生的信任程度也越来越低。在新形势下，我们必须重新审视高职学生能力的培养，找到制约高职学生能力发展的瓶颈，努力改变现有的教育教学方式，采取行之有效的方法，使培养出来的学生更能适应社会发展的需要，更能适应企业发展的需求。在一切能力当中，创新能力是学生最为缺乏，同时也是整个高等职业教育的重点和难点。所以我们应该把培养学生的创新能力放在首位。

创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力为目标，以促进学生和谐发展。主要从以下四个方面来培养：

1　发挥学生的主体性和创新性

在整个计算机教学过程中，要充分发挥学生的主体性和创新性。笔者经过摸索，在一节课的最后总要结合课程的知识布置一些实际生活中的应用任务，让学生去思索、商讨乃至争论。譬如针对学生对WINXP操作系统如何安装这个疑惑，就提出这样一个思考题：怎样安装操作系统？学生的热情一下子提了起来，积极地去尝试操作、激烈地互相讨论，再经过教师提示和课外亲身实践，学生都掌握了操作系统的安装，而这同时为下节课做了扎实的预习。利用这种复习和预习相结合的形式组织教学，久而久之，也就引导学生形成一种自觉主动的学习习惯，提高了他们自主性学习的能力。笔者认为，学习多媒体设计时，我们可以抛开各种限制，通过竞赛的方式，让学生自主选择内容和工具，自行设计，这样，他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的东西，去充分挖掘自己的创新意识，制作出新、异作品。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考比较，开阔思路，找出解决问题的多种设想。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，从而培养创新能力。

2　教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲

创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲，心理学研究表明：求知欲、兴趣和好奇心，是智力发展的心理基础。所以，只要学生有了好奇心和求知欲，一切就会变得简单而轻松。当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。“兴趣是最好的老师。”兴趣具有追求探索的倾向，是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在探索改革过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力，为培养创新能力奠定基础。

要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，教师既要注重基础内容课程的设置如计算机基础知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程以及数据处理、计算机网络的概念、程序设计等，这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识，又要关注社会热点问题和技术的发展动态，不断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析，也可及时地开设社会需求的应用软件课程，如开设动画制作、网页制作课程等。

3　教学的展开要符合学生的创新心理机制

笔者认为，我们在教学中对于学生创新能力的培养应该符合学生的创新心理机制，而不能为了赶时髦只是追求形式，只是追求表面文章，在整个的培养过程中，教育的方式、手段都应该符合学生的心理机制。

一些教育心理学的研究表明，创新思维主要有以下几种类型：发散思维与聚合思维；知觉思维与分析思维；横向思维与纵向思维；逆向思维与正向思维；潜意识思维与显意识思维。所以，要培养学生创新能力，就要根据这些创新心理机制和特点来进行。

4　让学生在体验和创造的过程中学习

“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题，因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。然而，在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论指导下，计算机学科的教学也存在着一些问题，如教师在课堂上讲很多理论，虽然花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的学校教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了很不起眼的配角。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习的效率低下，学习方法死板教条，难以面对和解决新的问题。在计算机这一现代化的学科中，在面临21世纪的挑战面前，从事计算机教育的工作者应该树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”由此可见，教师不要只教给学生一切现成的知识，而要引导他们掌握科学的学习方法，通过自己的独立思考，运用已有的知识进攻性地去获取新知识，产生新事物。

总之，高职学校计算机教学中首当其冲的应该是对创新能力的培养，因为创新能力是其他一切能力的基础，有了创新的能力，其他的问题便可迎刃而解。

［1］ 魏小梅.计算机教学中的能力培养.科学教育论坛.2006

［2］ 杨泓.计算机课教学中培养学生的创新能力.辽宁教育行政学院学报.2006

［3］ 赵桂贤.在计算机高级语言教学中培养学生的应用能力.职业技术教学研究.2005

How to cultivate students' ability of computer innovation in Higher Vocational Colleges

Tang Hongyuan
（Changsha Career Technical College，410111）

Nowadays，the society changes with each passing day，and calls for innovative talents.Therefore，it is very important to cultivate students' ability of innovation.In this paper，the computer professional students higher occupation school as an example， mainly from the exertion of students' subjectivity and creativity，teaching content to stimulate students' curiosity and thirst for knowledge，teaching development should accord with the innovative psychological mechanism of the students，let the students learn to develop in the creation and experience in the process of cultivation of Higher Vocational College Students' innovation ability the.

higher vocational students；innovative ability；innovative education