浅探初中信息技术教学创新之路

江苏省高邮市赞化学校 李 鹏

浅探初中信息技术教学创新之路

江苏省高邮市赞化学校 李 鹏

在信息技术突飞猛进地发展的今天，信息技术教师必须打破传统信息技术课程教学模式，努力培养学生多方面、多渠道地获取知识、信息的能力，提升信息技术素养。本文从学生管理、教学实践等方面，对中小学信息技术课程教学的探索创新进行了一些深度思考。

中小学信息技术；教学；创新

随着信息社会的来临和信息技术的日益发展，计算机应用已走向人们的日常生活。信息的获取、传输、处理与应用也成为人的基本能力。随着素质教育的普遍开展，在中小学开展信息技术课程教学已在社会各界达成普遍共识，培养学生的信息素养成为我们信息技术课程教学的一项历史性任务。这就需要我们深入探索研究，不断尝试创新，切实提高信息技术教学的质量和效益。

1.端正态度，高度重视信息技术课

计算机是现代科学技术发展的基础，它的出现和发展，把社会生产力水平提升到新的高度，开创了信息技术教育的新时代。当前，信息技术与学科教学相结合已成为发展的趋势。过去说“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在看来，新世纪人才的科学素质应包括数学、物理、化学、生命科学和信息科学等。在中小学开设信息技术课程，强调了计算机在中小学教育中的地位和作用，这是十分重要和正确的。所以，我们要用正确的态度对待信息技术课，努力提高课程的地位。第一，“我的地盘我做主”。作为一名信息技术课教师，要充分认识信息技术教学的重要性，知道计算机及其应用的普及很大程度上依赖信息技术教学，教师在一定程度上担负着“科教兴国”的重任；同时，信息技术教师要努力提高课堂教学质量，狠抓教学效果，努力提升学生的信息素养。第二，学校要对计算机教室加强管理，让计算机设备发挥最大效能，而不应只成为应付检查验收和提高学校名气的“摆设”；同时，学校还要保护信息技术教师的积极性，在考核、进修和职称评定等方面与其他学科教师同等对待。

2.以身作则，具备较强的综合素质能力

信息技术教师要适应网络时代的教育环境，就要不停地追赶计算机发展潮流，不断地学习最新的计算机知识，作为一名信息技术教师，应根据具体的教学环境，在不失大方向的前提下，按“即学即用”的原则，正确地选择更新知识的切入点，在日新月异的计算机技术带给我们的快感中体会不断追求新技术、新知识的乐趣。

一是加强计算机基础知识学习。信息技术教师要熟练掌握一种汉字输入方法，掌握一种以上文字处理软件、硬件基础知识，掌握操作系统的熟练操作技能，掌握简单多媒体技术，还要掌握至少一种数据库语言。

二是强化多媒体技术应用。信息技术教师要学会使用多媒体制作软件，掌握包括录音、声音剪辑、音频格式转换的音频处理技术和包括视频压缩、格式转换和视频编辑的视频处理技术。

三是加强教育科研，提高科研水平。教科研是个永恒的话题，教科研反映教学水平和导向，要采用现代化教学手段，推进教学方式和教学模式的改革，开发教学软件。信息技术教学的教科研要从基本教学入手，如知识点模块化、教学进度、教法问题、学法问题、师生关系、教学评价等，通过研讨，明确方向，统一目标，促进教学质量提高。

3.巧妙入手，引导学生树立正确的理念

一是要教育学生树立健康的网络道德观念。美国麻省理工学院计算机教授罗纳德对因特网有一个绝妙的形容：“因特网一度是个田园诗般的社会，但如今它已变成都市化的大杂烩。”所以，教师在信息技术课程教学中，既要向学生讲解计算机及其网络不仅是人们学习、工作、生活的工具，同时也要向学生讲解计算机及其网络也是一种文化，是一种富有多民族风情的文化，是世界多种文化融合的产物。要让学生知道：因特网上有许多可歌可泣的动人事迹，也有不少与我们的年龄和认识水平不相适应的不健康的内容，如凶杀、暴力、色情等。同时还应向学生讲解网上的不道德行为和计算机犯罪事例，教育他们以良好的心态和面貌出现在因特网上，利用因特网做一些有益于社会的事，同时要教育学生在因特网上“取其精华，去其糟粕”，时刻保持高度警惕。

二是要教育学生树立人类主宰计算机的意识。当前的计算机网络游戏众多，所谓“几滴血”，便是网络计算机游戏中的术语，游戏中格斗双方的体能或生命力用“血量”多少来衡量；如果血量多体能就强，如果一滴血也没有了，游戏中的人物就会失去生命。由此可见，在经常玩这类计算机游戏的学生的意识中，格斗的成败是用绝对数量来下定论的。在调查中发现，大约有三分之二的学生持有相同的观点，这深刻反映出学生模拟计算机游戏将事物绝对量化的思维方式。如果这种思维方式一旦形成，他们就将以数字化、逻辑化为出发点来考虑问题，这将使青少年学生形成不合理的逻辑思维，虽具有理性特征，但使他们的非逻辑性的、知觉性的思维方式受到压抑，意志和创造性将受到扼杀。为此，教师应该给出正确的解释，要教育学生明白“人类制造了计算机，就有能力控制计算机、主宰计算机”的道理。

三是要教育学生树立自我保护意识。如计算机有电磁辐射，会造成电磁污染，它在帮助人们学习和工作的同时也在伤害着人类，长时间的操作会引起人的植物神经紊乱、白血球下降等。目前，学生使用计算机除了学习计算机知识外，主要是聊天、玩游戏以及利用辅助教学软件复习功课。无论是聊天、游戏还是辅助教学软件，界面都非常的友好，都可能吸引学生不知疲倦地长时间坐在计算机前，有的甚至到了“废寝忘食”的境界。长此以往，聊天、玩游戏的学生会造成学习成绩下降。利用辅助教学软件复习功课的学生虽可使学习成绩上升，但是如果不加节制地长时间使用这些软件，他们的身体特别是视力将会受到明显的伤害。因此，教师要教育学生如何科学合理地计划和控制使用计算机的时间，采取适当措施有效地保护自己的身体和视力，充分发挥计算机的优势，避免计算机的危害。

4.结合实际，注重信息技术的师资培训

面对计算机普及应用的大潮，师资培训显得愈发迫切。目前，信息技术课程的教师紧缺，多数计算机专业的人才并不愿意到计算机教育的第一线，不少中小学的信息技术教师是从数学、物理等课程转行过来的，多数人边学边教，十分辛苦。然而，目前计算机科学的知识更新较快，使不少转行的教师很难胜任。为此，师资培训工作必须加紧开展，绝对不能闭门造车，要走出去、引进来，用更新的知识及时充实教师的头脑。对于其他学科教师，也要加强培训，普及计算机基础知识。使他们可以利用掌握的计算机知识，精选试题，精讲精练，制作多媒体课件和专题学习网站辅助教学，这样既能不断提高计算机资源的利用，又能让更多的教师参与到信息技术教学中，从而更好地推动信息技术教育的发展，推动“素质教育”的发展。

总之，当前中小学信息技术教育旨在培养学生对信息技术的兴趣和意识，掌握信息技术基础知识、基本技能和应用，同时引导学生树立正确的人生观、价值观。这就需要我们不断探索内容突出、形式新颖的教学方法和模式，以致力于学生创新精神和实践能力的培养。这项工作任重道远，需要教师、学校、学生长期的共同努力。

［1］曹萌.初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展研究［D］.山东师范大学，2014.

［2］胡明亮.知识建构理论在初中信息技术教学中的应用研究［D］.山东师范大学，2015.

［3］张暖.探究式教学在初中信息技术课实施对策研究［D］.河北师范大学，2013.

［4］方东菊.初中信息技术课生成性教学的实践研究［D］.广西师范大学，2010.

［5］盛立举.关于提高初中信息技术教学效果的几点建议［J］. 基础教育研究，2013，18：53-54.

［6］曹凤芹.初中信息技术课中采用学案导学教学模式的实验研究［D］.山东师范大学，2008.

［7］段艳华.初中信息技术课程有效教学方法的研究［D］.河北师范大学，2012.