项目化教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用研究

新疆轻工职业技术学院 禅锦玉 张小平

项目化教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用研究

新疆轻工职业技术学院 禅锦玉 张小平

随着教学的不断改革，令教学品质以及培养人才的水准均有所提升。提升学生的计算机水平以及实践能力，成为学校在计算机教育方面的基本任务。传统教学方法已经无法符合当前教学的所需。所以，改革教学方法，有效展现出学生的主体性以及创新精神则成为项目化教学法的必备条件。

项目化教学法；《网络综合布线技术》；课程教学

引言

《网络综合布线技术》课程教学属于计算机网络专业的重要课程，是为了培养学生在综合布线工程方面关于设计、施工、验收乃至监测方面的能力，这一特征则涵盖了诸多理论知识，具有诸多实践环节及较强的动手能力。本文通过将项目教学法使用到《网络综合布线技术》课程教学进行探讨。

1.项目教学法的阐述

项目教学法属于工学融合一体化教学中最普遍、最有效的一个方式。简而言之，通过学生与老师一同执行的完整的项目化教学活动，老师把授课内容植入项目当中，协助并引导学生执行工作项目。比如关于是否能在55分钟内完成一座桥而言，应当先通过老师或学生在现实当中选择造一座桥作为项目，之后再由学生分组探讨并书写项目规划书。通过正式执行项目，运用一种被称作成就了一代工程师伟业的慧鱼模型将桥梁拼装出来。最终演示项目的最终成果，通过学生进行理论方面的阐述，再由老师评估学生的作品。透过上述方法，学生则能够有效展现出自己在创造方面的能力，培养并提升学生的实践能力、分析能力以及综合方面的能力。

2.项目化教学的特点

（1）知识结构应当将必需、够用作为原则

项目化教学方式的主要特点则为规避传统学科体系在教学知识方面的完善性以及系统性，一直以项目为核心是否可以完成并执行，对知识结构的要求依照必需、够用的原则，注重知识的综合性。所以，项目化教学着重在于培养学生的动手能力以及独立获取信息、自助创建知识的能力，在于培养实践能力以及创新能力。

（2）教学内容将工作任务当作凭借

项目是教学以教学任务或单元为核心，规划出不同的学习环境及活动。在项目化教学当中，组建教学内容大多通过教学项目的方式整合教学内容，可是教学项目通常是通过职业工作任务研发而来，教学内容改变了传统学科的阻碍，将项目作为中心，依照工作当中的逻辑建立教学内容。透过典型的工作任务，学生能够总结性地掌握其所进行的职业中的主要工作内容。

（3）教学活动将学生作为主体

项目式教学是通过老师进行指导，通过学生独立完成项目的教学方法，学生不但掌握了总体，还十分了解所有具体环节的细节。而且项目式教学内使用较多的则为工作小组的学习方法，这不但对学生展现特长十分有利，并且有利于所有学生培养责任感及协作精神，感受到个人与集体一同成长的氛围。并且，项目式教学转变了过去学生被动接受、被动学习的局面，提供条件让学生更加积极地探寻及尝试。

3.项目教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用

学校必须设定有效的方法，才可以更加合理地将项目教学法使用在综合布线课程当中，从而提升教学的效果。

（1）强化师资团队建设，提高教师的实践能力

相较于传统教学法而言，项目教学法不但需要老师具备丰富的跨学科知识，还要具备较强的实践能力。对于了解跨学科知识方面来讲，项目教学法自身需要老师拥有丰富的学科知识，并且综合布线课程也涵盖了较多的学科知识。所以老师应当具备多学科专业知识，如此才可以良好地为学生提供指导，较好地完成项目任务。关于了解职业岗位与职业任务而言，老师应当熟知企业的生产过程以及经营过程，才可以将具有意义的职业工作任务当作教育项目。在团队合作能力方面，因为项目具有跨学科性以及设计项目的繁琐性，所有学科的教师相互间必需积极合作，填补教师在学科知识方面的不足。还需要具备较好的项目与项目情境规划的能力。设计职业项目任务与创建项目情境成为了老师最主要的工作，需要老师除却具备跨学科的专业知识，还应当深入企业进行分析，知晓职业岗位的主要工作任务，并且需要了解完成这些任务均需要具备哪些知识及能力，才可以规划出具有意义、价值的项目任务，才可以创建与职业岗位相关的工作情境。所以，学校应当强化师资团队的建设，提升老师使用项目教学法的能力［1］。

（2）优化综合布线项目教学的流程

老师需要依照综合布线课程的特征，对综合布线课程项目的教学流程进行优化设计，提升教学的实效性。

1）明确目标，合理分组。先应当让学生知晓完成项目的目标及要求。并且通过有效的分组，每组人数适宜。学生可以自行组队，这有利于学生之间的沟通。也可以通过老师依照学生的能力等级、个性进行划分，从而对学生相互促进、相互学习极为有利。每组的人数需得当，从而有利于分工。

2）挑选教材内容与组织教学资源。老师依照岗位工作任务，仔细规划教学内容，运用教学资源，为学生提供完成项目任务的环境。

3）了解项目，判断初步方案。依照项目的技术性，严格执行生产规范、确保生产安全、符合质量标准，确定项目任务完成的方法。

4）互相沟通完成项目任务方案，实战练习，了解方案的合理性。

5）执行项目。老师审核学生设定的项目执行方案，且引导学生完成项目任务。

6）总结并评论项目。师生一同审查评价项目的完成状况，透过这一过程，进行总结经验、建构知识［2］。

（3）项目教学法在综合布线课程教学中的运用

融合项目教学法的要求，研究综合布线课程教学的特殊方面。首先，项目类别。依照综合布线工程的状况，把综合布线工程分成五个项目，分别为设备和材料选择、工程设计、工程施工、系统测试以及系统验收。其次，达成项目对学生在技能方面的标准。完成不同项目任务需要学生具备不同的知识以及能力。例如想要将设备和材料选择项目完成，则需学生具有项目所需的设备与材料方面的知识，还应具备铜缆链路制作、光纤熔接的能力；想要将工程设计项目给予完成，则需学生具备制图软件、办公软件等方面的知识，具备使用不同制作施工图的软件绘制能力；想要完成工程施工项目，则需学生具备各类设备的安装能力、铜缆及光纤敷设能力乃至连接能力；想要完成系统测试项目，学生应当具备认证测试标准、参数、模型等方面的知识以及测试技能；如需完成系统验收项目，学生应当十分了解系统知识以及具备验收能力。再次，工程施工项目。需要学生具备关于国家建设部颁布的《综合布线系统工程设计规范》的知识，如此才可依照规范标准进行施工。在执行项目规划时，老师应当组建学生进行沟通、探讨，而且应当及时解答学生遇到的问题。最后，审查评价。学生需将项目的成果报告书提交上去，而且应当对成果进行自我评价。老师审查评价项目完成的状况，师生一同探讨并分析执行项目规划工作当中发生的问题［3］。

4.结束语

综上所述，关于在《网络综合布线技术》课程教学方面使用项目教学法而言，可以让学生更加全面、更加轻松的学习到整个课程的体系，有利于培养学生在分析问题、解决问题方面的能力，而且可以让学生具备相应的工程项目经验，具有良好的成效。项目教学法的执行与完善属于一个漫长的探寻及实践过程，只有通过持续改进及探索，才可以令课程的教学效果更上一层楼。

［1］徐杰.项目化教学的《网络综合布线技术》高职课程考核改革的探究［J］.职业教育.2015（09）：144.

［2］杨铭，王洪涛.项目教学在《网络综合布线》课程中的应用［J］.信息与电脑.2014（10）：233.

［3］舒荣.浅谈项目式教学法在《网络综合布线技术》课程教学中的应用［J］.科协论坛.2010（6）：11-12.