“互联网+”，让探究更有效

韩进润

[摘 要]“互联网+”让我们这些从教多年的一线教师不由得眼前一亮：在“互联网+”的今天，“教是为了不教”从现在开始将不再是那样遥不可及，它为众多的莘莘学子搭建了一个更加广阔的自主学习的平台。

[关键词]互联网+ 自主学习 高效课堂 有效探究

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）05-090

教育家陶行知先生曾经这样说过：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”用时下流行的话来说，教师的责任不在于苦口婆心地教，而在于引导，在于引导学生怎么去学。“互联网+”，对于处于这个信息爆炸时代的我们来说，正像“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一样，让我们的数学课堂也一下子改变了很多。下面就从几个信手拈来的教学活动片段感受一下“互联网+”给数学课堂带来了什么。

【镜头一】认识年月日

师：大家好，关于年月日你们都已经知道了什么？

生：我从网上搜集到了一些关于年月日的知识，就知道了年月日是怎么回事了。

师：请你给大家介绍一下吧。

生：地球围绕太阳公转一周的时间大约是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一个月，同时地球本身也在不断地自转，地球自转一周的时间是一日……

浅析：在课堂上，学生一边介绍，教师一边播放学生带来的课件，不仅仅让原本深奥的知识变得形象直观，浅显易懂，更重要的是，从学生的回答中不难看出学生求知的触角早已经伸向了课外，“互联网+”让学生的探究活动不仅仅局限在课堂上，它能让学生主动上网搜集相关的学习资料，能让学生时时知道自学的必要，能让学生利用课外的时间主动探究这些小知识，这样的探究活动能不有效吗？

【镜头二】记忆大小月

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们有什么好办法吗？

生1：我知道“歌诀记忆法”——

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四六九冬三十整，只有二月有变化。

7个大月心中装，七前单数七后双。

师：说得好极了！能说说你是怎么知道这些的吗？

生1：我是和爸爸一起从网上找来的。

师：谁还有和他不一样的记忆方法呢？

生2：我从网上学会了“左拳记忆法”……

浅析：在这个环节里，学生带来了左拳图，就这样，全班学生都知道了用左拳记忆的方法。瞧，学生又是利用互联网获取了新知，“互联网+”为学生的自学插上了飞翔的翅膀。

【镜头三】了解闰年

师：老师发现很多同学对于闰年的理解还不够深入，谁能解决这个问题呢？

生1：我和妈妈一起上网，了解了一些有关闰年的小知识……（生边说，边展示自己的课件）地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。

浅析：此情此景，给在座的每一位学生带来的震撼的确让人难以形容。“互联网+”给传统的课堂教学带来的影响简直就是颠覆性的，这样的探究活动才算得上是真正意义上的高效。

【镜头四】探究“百年不闰四百年又闰”

师：为什么会有“百年不闰四百年又闰”这一说法呢？谁能够给大家介绍一下。

生：我上网找到了这样一个视频（生展示视频）每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看起来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说，年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

浅析：为什么“百年不闰四百年又闰”是教学中的一个难点，但由于有了互联网这个大背景，解决这一难点就变得容易多了。

的确，“互联网+”让我们这些从教多年的一线教师眼前一亮：在“互联网+”的今天，“教是为了不教”从现在开始将不再是那样遥不可及，它为众多的莘莘学子教搭建了一个更加广阔的自主学习的平台。可以这么说，“互联网+”让我们的数学课堂教学发生了天翻地覆的变化，传统课堂只靠简单机械记忆的“传授”不见了，取而代之的是学生课内课外的求知若渴，上下求索。让自学成为一种习惯，让探究成为一种习惯，课堂上多了学生自信满满的有效探究和主动交流，在课堂上，学生探究的热情恰如汹涌而至的波涛，一浪高过一浪，奔腾不息。

（责编 童 夏）