中职财会专业学生职业道德培养现状分析

王洁

摘 要： 当今社会，会计职业界做假账等严重问题层出不穷，这是由于一些从事财会专业的工作人员缺乏职业道德感与社会责任感造成的。时代呼吁良好的职业道德，职业道德教育最适当的时机就是会计从业人员的启蒙教育阶段，虽然我国的中职会计课程体系随着经济的发展在不断调整，但是一直表现出重视专业技能培养，忽视职业道德教育的特点，没有把会计职业道德教育作为单独一门课程纳入会计学科体系，职业道德教育没有受到应有的重视。正因为如此，在中职财会专业教学中，更应该把职业道德教育作为教育的一项重要内容来抓。

关键词： 中职财会专业学生 职业道德 培养方法

一、国外职业道德的动态和我国中职职业道德教育现状

西方国家经过长期实践，在职业道德的研究和建设方面积累了宝贵经验。由于各国政治、历史、经济、文化背景的不同，在长期的职业道德实践的研究中形成了各具特色的职业道德教育。美国的职业道德教育贯穿民主与公民预备教育，会计人员职业道德水准之高，仅次于神职人员。在其较为完善的职业道德体系和严格的职业道德约束机制作用下，谁违反了诚信原则，谁就将遭资本市场淘汰。德国各州的教育法都对职业道德教育发展做出了专门的规定与标准，以立法和制定政策法规保证职业道德教育发展和确立职业道德教育的地位，违规违法者必须承担沉重的责任。由于社会背景与经济发展阶段不同，中外职业道德教育理念和模式存在较大差异，具体表现在对职业道德目标的设定和模式等方面。社会主义职业道德的基本内容包括五个方面：热爱本职，忠于职守；钻研业务，精益求精；为民服务，热情周到；顾全大局，团结互助；正直廉洁，克己奉公。我国中职职业道德教育课程会计职业道德规范是根据会计职业的特点提出的，要求会计人员在会计活动中遵循职业道德要求，它贯穿于整个会计规范体系之中。但是长期以来，教师注重知识的传授，较少采用案例，强调职业道德是一种规范，这种典型的、近乎标准的定义忽视了道德的批判、创新的主体价值，使得我国的中职财会专业职业道德教育中过于强调个人遵守职业道德教育，缺乏培养学生形成职业道德冲突问题中的主体性和能动性。

二、中职财会学生思想现状分析

当前，社会上不少家长把孩子考上全日制普通高校视为成才的标准，只用“学习成绩”这把唯一的尺子衡量孩子，这好比一个地质勘测工作者，只把“金矿”看做有价值的，而其他矿物都被当成普通的、毫无价值的石头。中职生源是通过层层选拔淘汰之后剩下来的，常被称为“学习上的失败者”，他们往往怀着沉重的失落感，面对中职学习生活。很多学生学习会计专业或者源于父母原因，或者认为会计工作悠闲自得，工作时坐办公室，不用下工地、去车间，到学习专业课时，方觉会计枯燥无味，晦涩难懂，思想状况令人担忧。笔者与本校相关教师曾经就此问题在本校2013级财会专业学生中开展了思想状况问卷调查，当问到“当你不小心收到假钞时如何处理”时，45%的学生认为“想办法把假钞用掉”；当问到“今后工作时，老板要你做假账”时，32%的学生选择了“愿意做假账”，只有12%的学生选择了“坚决抵制”，其余56%的学生选择了“不知怎么办”。对“宁可坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车后笑”的价值观，有45%的学生表示“很赞同”。调查结果显示，学生严重缺乏财会专业职业道德和人生理想。目前在中职学生的职业道德教育方面，问题较多，原因是多方面的，具体归纳起来有以下几点：

（一）社会责任感淡化，个人主义盛行。

社会主义市场经济的快速发展为当代学生提供了良好的学习环境，现在的中职学生多数是独生子女，从小就娇生惯养，什么事情都是以自我为出发点，社会责任感淡化。这些学生心理承受能力弱，缺乏吃苦耐劳的精神，和财会工作所要求的努力工作、克己奉公的精神相差太远。

（二）受外界因素影响较大。

社会上一些领域道德失范，文化市场一些渲染恐怖、色情、暴力的影视、书刊的充斥，社会上的各种不良风气无时无刻不在侵蚀着青少年的心灵。

（三）学生当中“读书无用论”有很大的市场。

近年来就业压力较大，甚至出现了名牌大学毕业生做保安的现象。受社会上各种思潮的冲击，特别是受“读书无用论”的影响，部分学生对前途很迷茫，学习的积极性差。

（四）学校与社会信息不对称。

一些学校数十年如一日地坚持着过时守旧的办学理念，一味地强调学生专业技能的培养，置社会需求于不顾，这便导致学生对自身道德修养的重要性认识不够。

三、中职财会专业职业道德教育的重要性

几乎每年都有多起有关会计人员职务犯罪的案件见诸于新闻媒体，尽管这种利用职务之便从事违法犯罪行为的会计人员只是极少数，但反映出会计人员队伍确实存在一些问题。针对这种社会现象和学生思想状况分析，告诫我们专业教育应渗透职业道德德育的迫切性和艰巨性。因此，引导学生树立正确的人生观和职业观，调动他们学习的积极性和主动性，已是专业课程不可或缺的德育内容。从社会主流道德舆论和主流道德观念来看，中国面临道德挑战，但我国始终弘扬积极、进步、向善的道德观。从企业用人标准来看，首先看重的是品行，品德不好，即使技能再好也不敢要。社会需要什么样的人才？声音之一：情商高于智商。——微软全球前副总裁李开复。声音之二：有德有才，破格录用；有德无才；培养使用，有才无德，限制使用；无德无才，永不录用。——蒙牛集团的用人标准。例子还有许多，要说明的无非是社会对人才的道德素质要求最高。司马光在《资治通鉴》里对德与才有精辟的论述：“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。”他指出了用人的原则：若无圣人、君子可用，与其用小人，还不如用愚人。因为愚人虽然智力较低、能力较弱，却很容易制约，而为小人者虽然很有才智，但由于其思想未走上正路，其才智反而更易造成对事业的更大损害。

四、关于加强中职财会专业职业道德教育的策略

（一）改变重专业技能培养，轻职业道德教育的传统教育观念，创新教学方法。

会计职业道德的培养不是通过较少课时或几次讲座就能完成的，应该从会计学习启蒙阶段就系统地进行会计职业道德的教育，向学生灌输会计职业道德的主要内容，牢固树立会计职业道德观念，使他们在掌握会计专业理论和技能的同时，培养良好的职业道德习惯，为他们毕业后进入职场打下坚实基础。以前德育课程教学，教师按照教学大纲，按照教材内容和顺序按部就班地教学，虽然在课堂教学中也设计、安排了不少活动，但效果并不显著。会计职业道德教育如果仅仅只是对学生一般性地提出职业道德要求，那么是难以达到职业道德教育的目的的。

作为财会行业的教育者，教师更应该意识到职业道德教育不是游离于教育教学活动之外的叠加，也不是与知识、技能对立的“抽离”。改变传统的教学模式显得尤为重要，把传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式转化成激发学生思维，引发学生反思，受学生欢迎，有着活泼氛围的课堂。具体做法如下：

1.通过学校职业道德教育主渠道——讲授《职业道德》。教学过程中要采用更加多样、更加灵活的教学方法，如案例教学法、体验教学法、合作学习方法等。据现阶段学生求知特点和学生感兴趣的问题，尝试探索进行“话题”式教育，“话题”式责任感的教育没有说教，效果良好。如从学生喜欢看电视，以一则电视公益广告“父母该为孩子做些什么？孩子该为做些父母什么？”阐述“社会中的人”、“学校中的人”和“家庭中的人”的责任。布置周记，要求学生了解家庭，了解父母，我能为家庭做什么？我能为父母做什么等，告诫学生做有责任感的人。教师要巧妙设计活动，通过一些积极健康向上的事物，有吸引力、感染力、渗透力和震撼力的事件，使学生受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。

2.联系当前社会实际，组织“心理主题征文”、“财会职业道德小报制作比赛”、“读健康书，做文明人”、收集“青春正能量”的励志语句等课后作业，激发学生学习热情。

3.将课堂环境与校园氛围结合，在教室和校园内，布置学生展示个性和专业成就的展台；张贴充满人性化的格言和警句，如“小胜凭智，大胜靠德”、“先做人，后做事”、“只有诚心，才能换来诚信”等，体现关爱和温馨。

4.邀请学校优秀毕业生、社会各界优秀人士作报告，用他们鲜活的事迹鼓舞同学，让同学们看到：榜样就在身边，就在眼前。只要自己努力，就可以成为楷模。

5.学生从报端、网络等媒体中收集财会行业职业道德动态，特别是从业人员犯罪案例，以PPT的形式在课堂展示，敲响警钟，增强学生的思想道德意识。

6.让学生做有关我校财会毕业生就业情况的调查。结果显示财会专业毕业生就业率高，只要有扎实的专业技能，愿意从事财会行业，有良好的职业道德，肯定就能找到工作，帮助同学们树立职业自豪感。

（二）职业道德教育与职业生涯结合，开展诚信档案工作。

教师除了对旧有的职业道德课程模式进行改革外，在教学中还应把学生的职业生涯设计作为培养职业道德的一部分完成，鼓励学生参加社会和学校的志愿者工作；将职业道德模块任务的内容与学生所学的专业联系起来，组织学生进社区服务百姓，为社会发展献计献策。学生所参与的活动成为课堂学习延伸的一部分。

中职财会专业教师从新生入班时就要设立学生的诚信档案，主要内容包括学生个人信息（基本信息、教育经历、实践实习、勤工俭学、证件证书）和学生在校记录（学习成绩、毕业评语、在校优良记录、在校不良记录、助学贷款记录）等。教师应细致做好诚信档案工作，教育引导学生正确理解和认识建档工作，及时表扬优秀同学，树立德育标兵，在职业道德学习中不断注入正能量，努力弘扬遵纪守法、诚实守信的道德风尚。

（三）注重专业实践，丰富第二课堂活动，职业道德工作“润物细无声”。

今天我们培养的中职生不是单一的“操作工”，而是能够适应未来社会飞速发展的高素质复合型人才，将在一线工作岗位上通过自己的劳动和智慧发挥技术革新和再创造的作用。为丰富中职财会专业学生的第二课堂活动，教师可尝试把班级模拟为一个小型企业管理，可每人轮流记账，把全班同学包括班主任每天的收支记录在账，可每天虚拟业务，根据虚拟业务进行记账，并针对暴露的问题有针对性地解决。班主任负责协调建立一个会计协会社团（由专业课老师、班主任、班干部组成），为学生开辟一个学习专业知识和技能的场所，为学生提供一个展示自我的平台。社团主要以会计模拟演练为主，包括会计技能和会计职业道德两部分，以企业为主要的模拟对象。在开展模拟演练时，可将学生分为几组，每个组代表不同的企业，由学生代表企业自行选择会计政策、会计方法，自主经营、管理企业；学生按照会计准则、财经法规、工作规范等财经制度做好会计账务处理工作。与此同时，设立审计组和税务组（由教师和学生组成），负责对企业进行审计，征收税费。对企业经营业绩好的小组，要给予奖励；而对经营业绩差的小组，则要给予处罚。在演练过程中，为了达到逼真的效果，可安排一组学生在企业领导授意下虚开发票，或者该入账的收入没有入账、虚增费用等，通过各种的手段做假账，终于把企业盈利变为亏损。通过审计和税务组的审查，发现企业做假账，把企业违法行为向社会公布，并对违法企业进行处罚。遵守会计职业道德的小组，如实反映企业的经济情况，受到表彰，为企业赢得信誉。学生在这样仿真的环境下，不仅可锻炼会计处理能力，还可进一步认识到会计职业道德的重要性。通过组织学生参加第二课堂活动，可有效拓宽学生的专业知识视野，营造良好的职业道德教育氛围，促进学生职业道德素质的提高。

每年一次的区职业学校技能大赛是促进专业技能的手段，学生在切磋技能、展示风采中磨炼意志，培养了敬业精神、团队精神等。技能大赛更是把尊重劳动、尊重技能、重视职业道德教育的人才观植根到广大中职学生的世界观中，学校要抓住这样的学习契机，让学生感悟人生的价值和责任。

（四）为人师表，加强职业道德学科知识更新。

融于学校教育教学整体之中的职业道德教育，被教师通过和谐的师生交往传递出去，并以教师正确的道德选择在师生关系中不断呈现。从这个意义上说，教师道德水平、一招一式、处事为人，都对学生起着润物无声的作用。教师首先要做到言传身教，以优秀的人格影响学生，使诚信、感恩、正直内化为学生的品格。近代教育家夏丏尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”爱乃宽容，爱乃信任，爱乃赏识，爱乃理解。有容乃大，用爱宽容每一位学生，营造爱的“大家庭”，打破“只要犯错误，就会受批评”的思维定势。为了更加有效地开展职业道德工作，教师要坚持多关注学生的动向，注重自身的知识更新，积极参加学校举办的教师工作系列讲座，积极学习别人介绍的优秀教师的工作理论和经验，在日常的工作中不断总结经验，把指导班级活动中所收集的材料、摸索的经验、获得的体会及时地总结成文，养成善于思考、寻找规律的良好习惯，更加有利于教师开展职业道德工作。

本着对学生高度负责的精神，教师应认真仔细地了解每位学生的具体情况，在对学生的思想品德，行为规范，学习自觉性，做事做人等方面的教育过程中，从政治、道德操守、文化影响力等方面切入，端正学生的学习态度，激发学生学习的主观能动性。通过自己的言语和行动，影响学生，言传身教，使学生明白“要做事，先做人”的道理。如进入教室教师以身作则，排齐课桌椅和俯身去拣纸屑、杂物，久而久之，学生也会自觉地排齐课桌椅同时看下周围有无垃圾。教师在平时对学生的教育过程中，要求学生培养责任心，树立责任意识，经常与学生谈心，跟学生交朋友，通过学生课后反馈笔记、周记、随笔等形式及时了解学生的思想和表现，对学生青春期有些方面的困惑和出现的问题进行心理辅导。

（五）完善心理健康服务体系，积极寻求家长的支持。

教师在职业道德工作中要充分认识家庭教育在学生成长过程中的重要性，加强与家长联系，了解学生成长的家庭背景，及时与家长交流学生的心理心态。对望子成龙型家长，建议他们适当降低期望值；对悲观失望型家长，建议他们先调整好心态，多发现孩子身上的闪光点；对满足现状型家长，客观地提供班级学习动态的信息，让他们在比较中给予自己的孩子恰当的定位。除此之外，建立信息交流平台也能为家长提供现代德育的信息和策略。

五、结语

任何一种职业道德形成都不是一蹴而就的，中职财会专业的职业道德的培养也不例外。财会专业的职业道德教育是艰巨而复杂的任务，需要通过多种途径、多种手段，有目的、有计划、有步骤地培养，为社会发展培养出具有良好职业道德素质的会计人才。

参考文献：

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[4]唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术.教学科学出版社，2001.8.

[5]魏书生.如何当好班主任.北京大学音像出版社，2006.4.