农村中小学现代远程教育的应用实践

康淑霞++马晓晖

摘 要： “农村现代远程教育项目工程”的实施，将农村学校的教师和学生与外界树立直接联系，师生共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展奠定基础，同时这也是一项惠民工程。在农村现代远程教育资源应用过程中，受传统教育的束缚，现代远程教育资源应用仍存在一些问题，现状不容乐观，值得认真研究和思考。

关键词： 农村中小学 远程教育 应用实践

时至今日，远程教育丰富的教育资源，多样化的教学模式，使农村教育形势焕然一新。为使远程设备在教育教学中发挥更大的作用，真正达到教育现代化，其管理和应用要在教育教学中不断探索。

眼下农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中存在的问题有：制度不健全导致设备正常接收资源受阻；硬件不足不能保证让每位教师应用好现代远程教育网络资源及合理选用资源；学科教师对现代教育技术程度掌握不一难以营造新型校园氛围；无全新思想观念难以形成应用资源动力，造成远程教育资源浪费。课题组认为建好项目是基础，建立机制是保障，加强应用是关键，资源整合是任务，提高质量是目标。课题组成员结合实际，对农村中小学现代远程教育资源的管理应用现状作分析，并提出对策。

1.规范管理机制，提高应用效益

首先，远程教育项目学校要做到保证设备的安全。设备安装调试后，要确保财产安全，真正做到防火、防盗、防尘、防漏电、防高温等。其次，要保证设备和软件专人管理、专人维护，做到“小故障不隔夜，大故障不隔周”。学校管理人员除维护好硬件设备外，还要及时接收信息资源，作好电教设备运行记录，对下载的资源分年级分学科保存，建立资源整理档案。同时，现代远程教育设备学校要认真落摘 要： “农村现代远程教育项目工程”的实施，将农村学校的教师和学生与外界树立直接联系，师生共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展奠定基础，同时这也是一项惠民工程。在农村现代远程教育资源应用过程中，受传统教育的束缚，现代远程教育资源应用仍存在一些问题，现状不容乐观，值得认真研究和思考。

关键词： 农村中小学 远程教育 应用实践 实《远程教育项目工程设备管理制度》、《远程教育资源收视制度》、《管理人员工作职责》、《微机室管理制度》、《消防与安全用电制度》、《网络安全管理制度》、《多媒体教室管理制度》等关于项目设备使用、管理与维护的各项管理制度，用制度管理设备，有设备才能应用。

2.建立有效激励机制，确保师生使用频率

对于现代远程教育资源促进学校管理、教育、教学的研究，许多学校都加以重视，也取得许多研究成果。但是受教学手段和教育资源的制约，大多存在以下不足：学校硬件设施的多样性和不平衡造成研究成果的局限性；研究往往侧重于某一个环节或学科，系统性不强，尤其缺乏稳定的教育资源的全面支持；教学研究成果的推广应用困难大，不能很好地发挥科研成果的理论指导价值和实践应用价值。

2.1加强技术攻关，搭建信息交流平台。

要努力将卫星宽带网、开放式互联网、多终端的校园网有效结合的同时，结合本校师资力量，充分利用技术优势组建新型校园网络平台。即学校接入互联网，并在各班教室、实验楼、办公楼等场所安装信息接收点，将远程教育资源服务器连接到局域网里。在每个教室安装双向闭路多媒体投影设备，逐步实现“班班通”。

2.2加强校本培训，提高基本技能。

要解决远程教育资源利用率不高的问题，必须从正确引导学生树立运用远程教育资源的理念做起。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”一是要培养一些骨干技术人才，有计划地为校本培训培养技术人才，为学校开展校本培训奠定基础。二是要促进教师业务水平的提高。组织教师有针对性地观看远程教育网的示范课和评课过程，开展小组讨论，探讨新的教学模式、教学方法。三是以定期组织教师全员集中培训，整体提高教师应用远程教育技术的水平。主要对现代教育理论、Windows2000/XP/win7操作系统、办公自动化软件、Flash制作、Internert网络知识、Photoshop（图形与图形素材制作）使用、课件大师等进行培训。

3.高效的农村远程教育应用方法

3.1增设功能教室上课周课时，提升教师的业务水平。

功能教室均设立专用课表，上课均有详实记录；各学科均能使用远程教育资源，结合实际教学内容进行教学。教师在使用远程教学资源后，都应认真反思。其次，学校要深入落实信息技术与其他学科的整合教学工作，教务处要定期开展学科整合教学活动，切实培养学生的信息技术技能与素养。

3.2建立规范的电子备课操作规则。

实验校要在负责人的主持下，提前一周备课，教研组成员研讨教学目标、教学内容、教学重点、难点、易混点和教法、学法、信息技术组合设计及练习设计；设计好电子教案，编辑成为课堂教学共享课件；各备课组成员修改、补充、完善后形成个性化电子教案。

3.3充分运用多模式教学，整合优化教学过程，凸显学生为主体。

综合运用多种教学模式，整合优化学科教学过程，教学设计要突出学生主体性、差异性、创造性等特征，建立互动课堂教学模式。

3.4建立督导评估制度，活动项目与定量评估结合。

将现代信息技术运用于课堂教学中，要求教师每学期拟好一份电教计划，落实写好一份电教教案，上好一节电教课，制好一个课件，撰写好一篇电教论文；组织开展电教优秀论文、课题研究、教学设计方案、教师个人主页、多媒体教学课件、学校网站、电子办公评选活动，分级评比、量化积分。总之，切实做好远程教育管理与实践应用，保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”，实施农村中小学远程教育工程的关键。把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口，与农村学校全面推进素质教育、推进课程改革和日常的教育教学活动紧密结合起来，有重点地解决问题。为此，农村中小学现代远程教育工作要纳入政府专项督导评估内容[1]，使农村远程教育工程真正见到实效。

学校要共同努力，建立科学、合理机制，保障农村中小学现代远程教育工程长效运行真正把这项造福亿万农村学生的“民心工程”应用好，为促进基础教育均衡发展和建设社会主义新农村而不懈奋斗。

参考文献：

[1]刘季.如何提高农村中小学现代远程教育工程应用效益[J].大连教育学院学报，2009（2）：73.

本文系白银市十二五规划课题：农村中小学现代远程教育效益研究BY[2013]G275系列文章。