网络媒体技术在医学影像教学领域的运用分析

李田英　陈雨娜

（商丘医学高等专科学校，河南　商丘　476100）

网络媒体技术在医学影像教学领域的运用分析

李田英陈雨娜

（商丘医学高等专科学校，河南商丘476100）

现阶段，网络、计算机以及信息技术快速发展，为医学影像学提供了技术支持，使得医学影像教学进入了全新的阶段。医学影像教学过程具有一定的特殊性，我们可以根据具体的特点，在其实践教学中巧妙地应用网络媒体技术，大大提升教学质量和水平。本文首先介绍了医学影像教学以及网络媒体技术，进而详细分析了教学过程中合理地应用网路媒体技术的积极作用，它可以极大地提升教学水准，推动教学的进一步改革。

网络媒体技术；医学影像学；应用

1　引言

在网络技术发达的同时，网络媒体技术也得到了显著的发展，在技术方面给予医学影像学一定的支持，使其进入了全新的阶段。相较于其他学科，医学影像学教学特殊性较强，对此我们结合其具体特点，在实践教学中巧妙地应用网络媒体技术，促进教学质量和水平的显著提升。本文首先阐述了医学影像教学以及网络媒体技术，在此基础上详细分析了教学过程中合理应用网路媒体技术的优势，进而围绕具体的应用展开详细的分析。

2　医学影像学教学

近年来，随着计算机以及信息技术不断发展，医学影像学也发展到数字化的新阶段。该学科涉及CT、MRI、超声、X线等诸多高新科技，属于临床疾病诊断和治疗的基础性学科[1]。医学影像教学指的是基于影像资料的形态学科，其显著的特点是存在丰富的影像资料，对比分析影像资料，按照相关临床知识诊断患者疾病，并实施治疗，观察治疗的效果[2]。所以在该课程的教学过程中主要形式是学生阅片，学生通过大量观看对比正常以及疾病图像，实现感性认知的转变，升华为理性认知。由此医学影像学教学较之其他学科存在较大差别，它既要重视加强学生理论知识的把握，也要重视对各类影像资料的全面掌握。因此，在该课程理论教学过程中，课程中涉及的影像资料必须完备、内容必须全面、图片须具有代表性，这是医学影像学教学、实习顺利组织的前提和基础。

3　网络媒体技术

网络媒体技术指的是通过计算机系统对图、文、声、像的多种媒体信息进行数字化处理，同时融合现有的通信手段的一项综合性较强的技术[3]。它的出现使得计算机教学发展步入了全新的阶段，突破了“黑板、课本”等传统教学的局限，属于一种新型的教学媒体。教学信息化、网络化的理论教学改革和实践满足了当前社会的发展需求。这种形式的教学有机融合多项先进的技术以及教学方法，包括网络资源和技术、信息技术以及课程资源、标准、在线课堂和课程评估等，搭建具有丰富资源的网络教学系统，构建一项完备的教学模式。网络技术持续快速发展，学校网络软硬件设备得到逐步完善，创造了更加理想的学习环境，便于师生攫取知识，打破了固有的统一化的教学模式，摆脱了刻板的学习环境，为学生的营造了健康、愉悦的学习氛围[4]。对网络资源进行合理的运用，拓展医学影像学数据库，形成了新型的教师模式，学校也在着力于建立完善网络教学系统，现阶段，已经初步建立影像学数据库，同时在医学影像学教学中的应用效果较为理想。

4　网络媒体技术在医学影像教学领域的运用分析

4.1开设学生专用账号

在开始之前，为所有学生新建一个专门的账号，学生登陆该帐号可以进入教研相关网站，进入教学区域，查看影像资料，教师在课程上讲述的知识均可以通过该网页进行搜索查询。学生查看影像材料进一步巩固知识，同时还可以查缺补漏。丰富凝练的文字材料，能够使学生更好地掌握疾病的有关影像学体现、医学研究进展、鉴定诊断和同行业经验。由此进一步拓展学生的视野，丰富学生知识内涵，与此同时，获取专业的成熟的经验。

4.2开办网络教室

在网络教室中，教师利用线上视频的形式直接给学生讲课，学生听课的形式也不局限于一间小小的教室中，学生的心态更加放松，兴趣更为浓厚，极大地提高了教学的主动性。将网络课堂内容制作成为视频，上传到教学网站，同时及时进行视频的更新，学生能够结合自身的不足以及学习需求选择相应的内容进行学习，在课堂教学过程中没有明白的内容可以进行重复观看，避免将重要的内容遗漏，较之过去的授课形式，这种授课方式具有较强的优势。过去的授课模式，假如学生对于某一部分没有明白，鲜少存在打断课程，进行针对性的讲解的情况，所以，这部分知识通常被遗漏，但是可以通过搭建网络教学平台，组建资源库，防止类似状况的再次出现。

4.3试题库的应用

试题库中存在海量试题，内容全面完整，类型多种多样，涵盖所有系统的内容。课程结束之后学生能够充分利用试题对自身的学习状况进行测试，答完之后立刻可以知道答题情况，便于评估学生的学习情况，明确哪部分知识需要进行深度掌握。所有试题后面都附带相关答案以及对应的解析，以此帮助学生更好地对知识进行吸收和内化。教研室可以定期对学员进行考核，提前公布考试的时间，考试开始学员可以进入考试系统答题，到达预定时间就会自动退出，也可以提前提交试卷。学生不需要统一到教室答卷，通过私人电脑也可以参加考试，同时计算机可以对考试答题进行分析，随时获得成绩。

4.4医学影像学病例数据库的应用

该数据库应用于第二课堂，便于学生自主学习。病例分析的互动性较强，学生可以预先对病史、生命体征和实验室检测等相关材料进行查看，进而分析有关影像材料，在此基础上给出自身的诊断要点以及建议同时鉴定诊断，提交之后可以看到准确的解析、辨别诊断、影像学征象以及参考性建议。这种自学模式是互动性的，激发了学生的兴趣，具有较强的灵活性，可以较快地帮助学生明确自身的不足，很好地规避了自学知识的缺陷，对学生的操作能力进行了锻炼。

4.5在线交流

在教学网站中建立交流论坛，在论坛上注册的学生拥有发言权，可以在论坛提出自己的疑问，可以发布自身的观点以及认识；也可以对授课老师关于教学形式、方法等多方面提出意见和建议。教师必须及时回复学生的问题。教师可以在指定的时间进行线上答疑，和学生进沟通，交流内容不局限于学习方面，可以是生活或者其他方面的内容。教师不单纯只有传授知识的职责，帮助学生树立争取的人生观、增强是非辨别能力，提高学生的精神素养也是非常重要的职责。

5　结束语

现阶段，计算机、多媒体、网络等技术得到了飞跃式的发展，在技术方面给予医学影像学教学一定的支持，逐步形成教学网络化、信息化的全新的教学模式。在网络媒体技术的支持下，医学影像教学突破了传统的教学模式，使得教学资源得以充分利用，创造了更加灵活、宽松的教学环境，提升了教学质量，转变教学现状，使得学生深刻地学习和掌握医学知识，锻炼学生的操作能力，保障了学习质量。

[1]李萍，张在人，张士德，刘白鹭，赵雁鸣．基于多媒体与网络技术的影像学实习教学改革研究[J]．中国医学教育技术，2011，21(6)：470-472．

[2]高树明．Web技术在医学影像学教学领域的应用[J]．中国医学教育技术，2013(05)：311-313．

[3]何慧敏．网络技术在医学影像学教学中的应用[J]．广西广播电视大学学报，2011，22(4)：37-38．

[4]陆克义，王洁，李险峰，等．基于多媒体与网络技术的核医学理论的教学应用[J]．中国高等医学教育，2008(12)：114-116．

Analysis on theApplication of Network Media Technology in Medical Imaging Teaching

Li TianyingChen Yuna
（Shangqiu Medical College,Shangqiu 476100,Henan）

At present,network,computer and information technology have developed rapidly,which provide technical supports for medical imaging and enable medical imaging teaching to enter a new stage.As the medical imaging teaching process has certain particularity,we can apply the network media technology in teaching in accordance with its specific features,so as to greatly improve the teaching quality.This article firstly introduces the medical imaging teaching and network media technology,and further provides a detailed analysis of the positive role of reasonable application of network media technology in teaching process.It can greatly raise teaching standard and promote teaching reform.

network media technology;medical imaging;application

R445-4；G434

A

1008-6609(2016)06-0074-02

李田英，女，河南商丘人，硕士，研究方向：计算机教学工作以及网络机房的管理与维护等。