校长：留守儿童更需精神关爱

罗燕

留守儿童的温饱问题已经解决了，现在主要是精神空虚，缺乏亲情。他们需要精神关爱，需要鼓励。

新春开学，丁昌年又开始忙碌起来。作为校长，除了安排新学期的工作外，他还要到每个班级查访。他所在的学校，安徽省庐江县金牛小学，是金牛镇两所小学中规模较大的一所，由原来镇里8所小学合并而成，现有在校学生近1200名。

今年开学比较早，正月十一便开始报到。这几天学校里热闹起来，家长、学生来来往往。家长中不少人已白发苍苍，是爷爷奶奶带着孙子来报到了。这让丁昌年有些忧虑。这些学生，父母可能已经外出务工，他们长年由爷爷奶奶或者亲戚照看。“开家长会的时候，也只有三分之一的父母能来学校。”

今年是丁昌年在小学工作的第三十一个年头。这三十年，正是中国改革开放，经济快速发展的时候，大量农村人外出务工，他们的孩子逐渐成为一个特殊的群体“留守儿童”。从任教到担任校长，丁昌年一直十分关注这些特殊学生。

喜怒哀乐无人问

据统计，金牛小学的留守儿童大约占学生总数的55%，其中父母双方都不在家的约占35%。相对一些偏远地区，这个比例还不算太高。因为金牛镇上还有一些村镇企业、宾馆、商场等，能解决一部分就业问题。

丁昌年在长期的教学管理中发现，父母不在家，隔代管理，或者委托其他监护人管理，容易有些偏差。“最重要的是容易产生心理问题。爷爷奶奶或者其他监护人的管理，毕竟没有那么细致，他们只保障孩子最基本的生活，吃得饱，穿得暖，但孩子的喜怒哀乐无人过问。”

丁昌年说，很多留守儿童的感情比较脆弱，经不住挫折，遇到问题容易焦虑，不知道该怎么处理，也不会跟爷爷奶奶诉说。而且在长时间的隔代管理后，学生往往缺乏创造能力，自信心不足，任何一点挫折都能造成很大的打击。“爷爷奶奶往往对孩子看得很重，比较宠。”

在学习方面，孩子学得好，无人夸;学得不好，也无人骂，学习动力不足，方向不明，氛围不浓。而且爷爷奶奶年纪大了，他们很多人不识字，在家还要干一些农活，没有精力，也不会查问学生的作业，更谈不上辅导。“在学校成绩好，受到表彰的学生绝大多数不是留守儿童。”丁昌年说。

很多隔代或其他监护人只会给孩子吃，放纵性地吃好了就行，长得壮壮的，好向孩子的父母交代。“只顾给，要什么给什么，不管给得对不对。孩子要钱，他们也不问要买什么，有的孩子甚至拿去买危险品，像爆竹、刀等。”

“父母不在身边，孩子的精神生活也比较枯燥，家里、学校，两点一线。有的爷爷奶奶管不到，他们就到了游戏厅、网吧这些不适合未成年人的场所。”在丁昌年看来，现在未成年人犯罪呈低龄化趋势，跟接触网络上的暴力游戏有关。

据丁昌年观察，近几年，农村已经基本解决温饱问题，贫困家庭少了，缺衣少食不再是留守儿童的问题，很多孩子的零花钱、压岁钱足够用，这些钱如果用到学习上是好事，如果用到网吧游戏厅这些地方，对孩子成长肯定有负面影响。

期待更多精神关爱

“我们的重点还是学校管理，主要在学生走进校门以后。”丁昌年心里清楚，一个小学生每天在校时间一般为6个小时，6小时之外，学校就很难再跟踪了。“我们是单边作战，效果也就一般。”

在丁昌年看来，要让留守儿童有一个更健康的成长环境，必须政府、社会、学校、家庭等多方面一起努力，形成合力才能有好的效果。

作为校长，面对学生的留守现象，他有时也感到无奈，“父母双方哪怕有一个留在家里，对孩子的成长都大有益处。父母双方都外出，家庭教育必定严重缺失。但我不能要求家长留在农村照顾孩子，毕竟他们要外出也是迫于无奈，要获取家庭所需的经济收入。”

“现在小学生的父母，大多30至40岁，至少是初中毕业，他们并不愿意自己的孩子在家留守，这就要让他们留在农村有事情可做。”丁昌年认为，政府部门要大力发展当地经济，让学生的父母能在家门口就业。“打工的人少了，留守儿童自然就少了。”

事实上，对于很多农村地区来说，劳务输出都是重要的经济发展方式，很多地方政府鼓励外出务工。而现有的乡镇企业，工资水平也偏低，对于年轻人很难有吸引力。

外出务工为孩子带来更好的生活条件，但让孩子在成长中缺失了父母的爱。春节期间父母回家几天，大多也是在物质上给孩子补偿，精神上还是关心不到。在采访中，丁昌年一再强调，“留守儿童的温饱问题已经解决了，现在主要是精神空虚，缺乏亲情。他们需要精神关爱，需要鼓励。”

丁昌年希望相关机构能组织专门的团体或爱心人士，深入学校、家庭，从精神上帮助留守儿童，引导他们更健康地成长。