产品设计专业毕业设计中实物制作现存问题探讨

邓邦坤

淮阴工学院，江苏淮安，223003

产品设计专业毕业设计中实物制作现存问题探讨

邓邦坤

淮阴工学院，江苏淮安，223003

结合产品设计专业开展现状与行业发展形势，分析毕业设计中实物制作的必要性与重要作用，并指出学生在实物制作时容易出现的三点问题及解决办法，为产品设计专业毕业设计指导工作提供一定参考，实现毕业设计的预期培养目标。

产品设计；毕业设计；实物制作

1 产品设计专业毕业设计的现状与作用

目前，我国制造业正处于重要转型阶段，消费者对产品的感官体验要求越来越高，不论是实体经济还是网络经济，企业都强烈感受到产品外观与性能的重要性，希望通过独特的表现方式吸引消费者的注意，企业对设计人才的需求急剧上升。国家高等教育逐步适应社会进步与发展的需求，国家教育部在2012年将原有相关专业进行整合，最终正式确定产品设计专业，此后很多高校根据其自身优势与地域特点开展专业相关课程，毕业设计时，学生表现出优秀的设计表现水平和问题处理能力，学生毕业后就业形势普遍较好。毕业设计是产品设计专业教育的重要环节，是学生走向社会的重要阶段，学生在毕业设计时重点培养实践能力，并在一定程度上自己动手完成毕业设计的实物制作，为自己即将到来的就业做充分的准备。但有部分教师与学生未能认识到产品设计专业的特殊性，未能充分考虑行业的发展与实际需求，在完成毕业设计时仅仅完成效果与图纸的表现，对产品实物的制作不够重视，没有达到毕业设计培养学生综合能力的目标。

1.1 理论课程的总结

设置毕业设计的目的，是为了让学生完成全部理论课程与实践教学环节之后，对其所有已学课程进行综合总结，考验学生对理论知识的应用能力，完成理论到实践的过渡，全面提高学生的专业知识能力，提高教育教学质量，是高校教育的重要组成部分，具有十分重要的意义。产品设计专业培养方案中理论课程较多，课程涉及面广，学生在学习理论课程时经常会对理论课程的作用产生疑问，对已学理论课程的实际应用充满疑惑，不清楚将来这些理论知识的实际用途，这些疑问的产生与实践教学环节的设置有关，课程设置时要充分考虑理论与实践的结合，逐步培养学生的实践能力，通过实践教学环节让学生了解理论课程的重要性。学生需要根据自己的课题进行系统分析研究，运用已学知识解决实际问题，完成市场调研、资料收集、效果表现、设计说明、实物制作等内容，达到产品设计专业人才的基本素养与能力要求。

1.2 培养理论结合实践的能力

学生在进行毕业设计时会遇到许多理论知识与实践应用相结合的问题，很多实践内容涉及实际操作与经验方面的应用，老师很难在课堂上逐一说明，这就需要学生在实际接触时，结合自己的专业理论知识慢慢摸索，真正实现理论与实践的结合，达到毕业设计的目标要求。产品设计专业综合性强，知识之间的衔接非常重要。企业实际生产时，成熟产品的设计往往不是由单个设计师完成，而是由一个团队完成一项整体设计，团队中不同专业的成员分别完成产品各方面的要求，整个设计是一个分工的过程。但这并不意味着只要求设计师掌握本专业或本工作的基础理论，需要全面的知识系统，理论知识的缺失或者理论结合实践能力的不足，容易加大团队工作的难度，导致设计工作在某个阶段或某个点上难以继续，而且会产生团队成员之间的不信任情况。例如对工业产品进行设计，首先需要对目标用户的需求定位，收集相关数据资料，制定初步的设计风格；其次根据已定需求与设计风格确定产品方案；最后根据方案确定生产，包含材料选择、制作难易程度、后期表面处理等问题，并要时刻考虑产品的成本因素。这一系列的程序需要完备的理论知识作为支撑，需要了解其他基本工序，需要与其他设计或生产人员进行及时的沟通交流，理论结合实践能力不足时容易对产品考虑不周全，导致产品在生产时出现缺陷，最终可能导致产品的失败。

1.3 培养自主学习能力与就业能力

学生在完成毕业设计时，会接触很多新的产品知识与设计思想，需要自己收集相关资料，发现和探索相关内容，摆脱以往机械被动的学习方式，锻炼自己发现问题与分析解决问题能力，毕业设计为学生提供了一次非常良好的自主学习机会。各类产品行业市场变化较快，企业必须要第一时间把握行业的尖端科技与思想，否则很容易被市场淘汰，而高校的教育形式与内容往往不能及时反映行业发展的最前沿思想，在一定程度上存在滞后性，学生在接受高校教育后，经常会遇到学与用不相符的情况。学生需要在校期间不断锻炼自己的自主学习能力，拓展自己的课外专业知识，培养合适的兴趣爱好，做好随时应对科技飞速发展的准备，毕业后需要迅速调整心态，不断学习以适应行业的变化。学生在完成毕业设计时，综合专业能力得到锻炼，特别是在实物制作过程中，能接触大量新的知识，经过这次实践设计后，学生可以重新定位自己对产品设计的认识，清楚自己想做什么，自己能做什么，市场需要什么，正确认识自己的优势与劣势，调整自己的目标，制定合理的就业期望值，为即将到来的就业做好能力准备与心理准备。

2 学生在实物制作时容易遇到的问题

2.1 时间安排不合理

产品设计专业学生虽然在校期间完成了大量的理论与实践课程，但整体综合实践能力较弱，学生通常认为只要自己完成设计部分工作，实物制作工作交给工厂完成就可以，自己在实物制作时不用花费太多的时间和精力。这种思想与实际情况恰恰相反，学生在设计过程中会遗漏大量生产或应用问题，这些问题在图纸表现时难以发现，等到实物制作时才会被逐步发现，这时需要根据现实情况修改设计方案，重新生产制作，甚至有时在实物制作完成后发现重大问题，再进行返工，花费大量时间。有些方案在设计时考虑周全、合理准确，但在寻找工厂制作时会遇到许多问题，例如工厂能力有限不能实现，或者工厂生产需要排队等问题。指导老师在安排毕业设计进度时，应该让学生尽早完成方案设计，鼓励学生尽早到工厂自己制作或者辅助工人完成产品实物的制作，预留足够时间以应对不确定因素，确保毕业设计产品实物能如期制作完成。

2.2 实物制作偏离设计方案

产品实物在工厂进行制作时会遇到大量现实问题，学生由于专业知识的不足，往往会对自己的设计产生怀疑，一般会现场向工厂领导或工人求助，工厂领导或工人给学生的帮助或建议通常建立在他们自己的生产条件下，这些建议会偏向符合本工厂的现有生产方式，容易导致产品形态或者外观的改变。例如学生在做家具产品时，经常会设计曲面造型，这类造型形态优美，使家具产品造型变化多样，摆脱直线的呆板感觉，但加工比较复杂，成本较高，当这类学生作品订单到达工厂时，家具工厂通常会建议学生把曲面变成直面，使最终产品方便生产，降低生产难度，也能适当降低成本，当学生对自己产品不够自信时，容易放弃自己原有的设计，听从工厂的安排，最终出现实物与设计方案偏离的现象。指导老师在学生完成方案设计时应该及时提出这些可能出现的后期制作问题，根据具体方案实施具体办法，若必须要以造型为主时，则要求学生坚持自己的设计方案，不能随意由于生产问题更改原有的设计方案。

2.3 工厂制作困难

很多工厂不愿意接受学生的订单，原因是学生的毕业设计一般只会生产一个实物，仅仅只制作一个样品，不会进行批量生产。工厂在实际生产时，整体流程应该是设计方案到样品制作到批量生产，而学生的毕业设计订单只有前期最费时间和精力的两个阶段，没有利润最大的批量生产阶段，一般企业难以接受这种难度大、利润少的订单。在有企业或专门定做毕业设计的公司愿意接受这类订单的情况下，通常会收取较多的费用，甚至翻好几倍进行收费，学生一般难以接受这些价格，或者在后期时间不够的情况下被迫接受。指导老师应该提早安排学生的毕业设计工作，指导学生预留更多的时间完成实物制作过程，让学生有更多的选择空间，另外需要学校积极建立校企合作单位，通过与企业合作，帮助学生在完成高质量毕业设计。

[1]邓邦坤.高校产品设计专业发展策略研究[J].艺术科技,2016.29(6):380.

[2]张富建.职业院校实物制作毕业设计初探[J].中国现代教育装备,2011(13).

[3]董华君.产品设计专业毕业设计问题的定位分析[J].现代装饰(理论),2016(6).

邓邦坤/1988年生/男/江西南昌人/硕士/助教/研究方向为家具产品设计及理论