药物分析学教学中激发学生学习兴趣的探析

周　安，张　勇，张云静，王　丹，吴　虹（安徽中医药大学药学院，安徽合肥230038）

药物分析学教学中激发学生学习兴趣的探析

周安，张勇，张云静，王丹，吴虹
（安徽中医药大学药学院，安徽合肥230038）

药物分析学；教学方式；学习兴趣；培养

药物分析学是药学本科专业重要的专业课程之一，其研究内容通常是运用化学、物理学、生物学以及微生物学的方法和技术来研究化学结构已知的合成药物或天然药物及其制剂质量［1-2］。学习药物分析学课程的主要任务是树立学生在药品研发、生产、经营、使用及监督管理过程中的全面质量控制观念，目的是使学生掌握药物分析的基础理论知识，同时具备科学、规范、熟练的实验操作技能。药物分析学课程涉及的基础知识广泛、细节多样、知识点繁杂，需要仪器分析、分析化学、有机化学等多种化学知识为基础。因此，学生在学习过程中普遍认为学习难度较大，尤其是基础较差的学生在各类药物分析学习中普遍感到枯燥繁杂，存在畏难情绪，兴趣不高。

药物分析学教学的目的，除了要求学生掌握本学科的基础知识和学习方法外，还应培养学生对药物分析的兴趣和爱好。尽管学生能认识到药物分析学的重要性，但常常学习兴趣不高。莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，所以如何培养激发学生学习药物分析学的学习兴趣是授课教师必须考虑的问题。笔者结合近几年的教学经验，对学生在药物分析学学习过程中兴趣培养的方法进行了总结。

1　影响药物分析学学习兴趣的因素

影响学生对药物分析学学习的因素有四方面。第一，理论教学内容和实际有一定距离，学生在学习过程中不能充分认识到药物分析学的实用价值，存在被动学习情况，积极性不高。第二，药物分析学学习通常需要学生具备较深厚全面的化学基础，包括分析化学、有机化学、无机化学等。对于我校开设药物分析课程的医药贸易、医药营销及药学专升本等专业学生或是基础较差的学生，学习时往往具有一定难度，学生化学基础薄弱是学习兴趣不高的一个重要因素。第三，教师平时授课也存在重理论讲授、轻实践的问题。由于药物分析学课时有限，而教学内容和知识点比较多，因此教师在授课时一般采取满堂灌的教学方法，学生在学习时没有自主学习的时间，造成学生学习兴趣不高。第四，药物分析实验课开展的实验往往需要大型精密仪器，由于数量和条件限制，对于讲授大型精密仪器操作时部分采用示教课，不能保证每个学生都能上机动手操作，这也是造成学生在学习过程中缺乏主动性的重要原因。

2　激发学生学习药物分析兴趣的方法

2.1以药物分析学课程的特征为出发点，注重教学方法，激发学生的学习兴趣

2.1.1加强学习药物分析的重要性教育，上好第一节课药物分析学宗旨是为药品的安全、有效、质量控制保驾护航，在课程开始时就应该让学生充分认识到药物分析的重要性，尤其在第一节课“绪论”应教育学生牢固树立药品质量控制观念。通常可以列举药品质量控制不严而造成的药品不良反应事例，如“欣弗事件”“沙利度胺事件”“三聚氰胺事件”等，通过对这些危害用药者健康与生命安全的事件原因分析，使学生真正认识到药物分析在药品质量控制中的必要性，调动学生学习兴趣。药物分析技术随着科学技术进步不断发展，因此，在授课同时也注重介绍药物分析的新技术、新方法，增强学生学习的积极性，让学生认识到药物分析不是一成不变的，需要不断更新和完善，激发学生对药物分析的学习兴趣。

2.1.2重视总论部分教学我们通常把药物分析理论教学分为总论和各论两个部分，总论部分包括绪论，药品质量研究内容与药典概况，药物的鉴别、检查、含量测定以及体内药物分析等综合性知识；各论主要是指代表性药物的结构性质、鉴别、检查和含量测定方法。在总论部分内容虽然不多，大都是一些综述性知识点，但相对比较重要。在总论学习中学生能对药物分析课程有更深层次的理解和认识，如果对药品的鉴别、检查、含量测定方法没有深刻理解的话很难对后续各论部分产生兴趣，所以在课程教学中应重视总论部分教学，让学生对药物分析有个总体认识，熟练掌握药物分析的具体方法。通过总论部分讲授，使学生能够对药物分析学有充分认识，从而增强了学生的学习兴趣。

2.1.3发挥多媒体优势，调动学生学习兴趣多媒体教学优势是能将知识生动、直观地表现出来，学生在学习中对复杂有难度的知识点更容易理解和接受；而且能增大教学信息量，缓解了课时少与讲授内容多之间的矛盾，大大节省教师板书时间。为了调动学生学习兴趣，一方面，我们在多媒体课件中插入生动的图片，帮助学生理解药物鉴别、有关物质检查和含量测定的方法，以“药物结构-鉴别方法-有关物质检查-含量测定”为主线，通过PPT形象生动地反映每类药物的分析方法和要点，极大提高学生学习的主动性和积极性；另一方面，在讲授光谱法、色谱法等通用方法时，用多媒体展示方法的原理和优势，既能够节省授课时间，又能够调动学生感官认识，激发他们的学习热情［3］。

2.2以药物分析实用性为特点，强化设计性实验内容，增强学生的学习兴趣实验教学是药物分析的一个重要方面，随着现代分析技术不断提高和分析方法的迅速发展，我们对学校开设的药物分析实验课程项目和内容进行了部分调整，增加了设计性实验内容［4］。以往的实验课程大都是验证性实验，学生在做验证性实验时，基本按照教材设计的实验目的、原理方法及步骤进行，教师课堂上再进行讲解示范，这类实验对培养学生的基本操作技能较有益，但是学生在实验课上往往缺乏自主思考，大都依赖教材内容，主动性缺乏，实验中兴趣不高。针对这一现象，我们减少了部分验证性实验项目，增加了设计性实验项目，由老师出题，学生进行分组组合，通过自行查阅文献，选择实验方法，设计实验；通过讨论方案可行性，老师把关实验方案，重点讲解实验中可能遇到的困难和注意事项。实验过程中要求学生独立思考和操作，不设标准答案，允许学生失败，实验结束后再集体讨论，学生分享实验设计、实施过程的收获和注意事项，老师针对不同结果进行分析点评。通过设计性实验的开展，极大地提高了学生学习的能动性，增强了其学习兴趣，同时在实验开展过程中纠正了以往重理论、轻实验的思想。

2.3加强课外学习活动，维持学生学习药物分析学的兴趣①利用网络资源增加对药物分析课程的认识。在药物分析各类药物学习中，我们鼓励学生针对每一类药物的分析方法进行总结归纳。根据每类药物的鉴别、检查、含量测定方法等任务对学生进行分组，鼓励学生利用学校电子图书馆，查阅相关文献进行综述。学生通过网络资源搜索相关知识，通过文献综述等形式学习药物分析知识，不仅拓展了知识面，还增强了学习兴趣，取得了较好的教学效果。②注重对学生科研思维的引导。学习药物分析的目的不只是让学生掌握药物分析的基础知识和基本实验技能，更重要的目的在于能为学生提供科学的研究思路和方法。日常教学中为避免照本宣科，我们鼓励学生进入老师的实验室参与科研项目，通过参观实验室、参与研究课题等方式引导学生的科研思维，增强学生学习兴趣和积极性。学生在参与课题研究及实验室科研过程中提高了对药物分析专业的兴趣，对职业定位也有了新的认识［5］。

2.4开展第二课堂教学随着技术发展和科技进步，市场对药物分析人才的需求也不断提高，学生不仅要具备药物分析的理论知识和分析技能，同时还必须具备学习能力和创新意识。但是学生通过课堂学习所掌握的知识毕竟有限，教师在教学中除了讲授基本课程外还需要开辟第二课堂。具体措施是:鼓励学有余力的学生参加“挑战杯”或“大学生创新创业竞赛”，激发学生学习的积极性和主动性，另一方面加强与校外质检机构及制药企业联系，提供学生参观药检机构、制药企业质检部门的机会。第二课堂教学表明，参与第二课堂的学生学习主动性和积极性极大提高，特别在竞赛中取得一定成绩后，更激发了学习兴趣，并且成绩有了明显提高。

3　小结

《论语》曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是对学习兴趣最好的表述。笔者对学生在药物分析学习方面兴趣不高的原因进行了深入分析，从课堂理论教学、实验教学及开展第二课堂教学等方面对学生学习兴趣的提高进行了有益的探索。作为药物分析学教师，要充分利用各种教学方法和手段，通过研究和探讨，培养学生的学习兴趣，并在学习过程中进行巩固和加强，不断激发学生学习药物分析学的兴趣。望这些培养学生学习兴趣方面的教学经验能与各位教育同仁分享。

［1］柳文媛，狄斌，杭太俊，等．药物分析课程研究性教学探索［J］．药学教育，2009，25（5）:26-28．

［2］石玉杰，韩南银，刘萍，等．多种教学方法在药物分析课程教学中的应用［J］．中华医学教育杂志，2013，33（2）:240－242．

［3］吴虹，韩茹，王丹，等．PBL与多媒体结合教学法在药学专业药物分析学教学中的应用［J］.中国医药导报，2011，8（3）:112-113.

［4］张勇，吴虹，周安，等．基于药品质量分析的设计性实验探讨［J］.中国中医药现代远程教育，2012，10（8）:74-75.

［5］吴虹，桂双英，金传山，等．科研思维在药物分析学教学中的应用与思考［J］.安徽医药，2009，13（8）:1001-1002.

（编辑汤敏华）

R917

B

2095-4441（2016）01－0135－02

2015-11-25

安徽省教育厅药物分析专业综合试点改革项目（编号：2014zy042）；安徽省教育厅教学质量工程项目（编号：20100547；zlgc201011）；安徽中医药大学教学质量工程项目（编号：zlgc201106）

周安（1979-），安徽合肥市人，副教授，博士，研究方向：药物分析新技术和方法研究；药物作用有效性与活性成分相关性研究

吴虹，女，博士，教授，E-mail：anzhou0901@163.com