虚拟演播室技术在微课视频制作中的运用

2016-03-05李斌

西部广播电视 2016年15期

李斌

虚拟演播室技术在微课视频制作中的运用

李斌

（作者单位：青海广播电视台）

随着电视制作技术的高速发展，传统的实景演播室优势已越来越弱，难以适应多样化的节目制作需求，虚拟演播室成为了媒体行业尤其是电视行业高度关注的内容。深入研究虚拟演播室的具体技术应用理论和应用方案，能够在很大程度上提升电视台对实景演播室和虚拟演播室的适应程度。因此，虚拟演播室技术也引起更多人的关注。

虚拟演播室技术；微课视频制；运用

1　虚拟演播室的技术特点

虚拟演播室工作首先是将摄像机拍摄得到的一种以蓝色幕布为背景的画面作为前景，然后用一台实时图形计算机中所进行的利用三维动画软件生产的三维动作图形来作为要求中所需要的虚拟场景，而后通过跟踪系统将开始到结束所采集到的摄像机参数传给计算机图形工作站，并进行相应的计算，最后产生与拍摄实景相类的虚拟产场景。在这过程中，运用了几种关键技术，是虚拟演播室的重要技术特点。

1.1摄像机跟踪技术

摄像机跟踪技术可以在拍摄活动中获取计算机的实际位置参数以及动作参数，以此来判计算机与主持人、演员和摄像机等相互间的位置关系。而在虚拟演播室的节目制作中，一般需要2～3个摄像机。在演播室现场时，虚拟摄像机可以与现场摄像机保持同步。摄像机的跟踪要求要有足够的精度。以变焦比为20倍、60万像素的2/3英寸CCD摄像机为例，需要角度定位精度和分辨率达到0.001度。

1.2辅助摄像机技术

有别于摄像头传统追踪技术，更强调副摄像头技术，对图像识别的能力，可以在演播室摄像机的顶部安装一个相对较小的摄像机，在演播室工作时，摄像机拍摄不受任何限制，在户外作业也可以实现广角拍摄以及极端前进，

1.3照明科技

“光”在制作电视节目中占有重要作用，在现在流行使用的虚拟演播室中，照明更是不可缺少的因素之一。在虚拟演播室，场地空间内所有的光必须以蓝色为基准色，以便适应色度键的要求。现在，传统的三灯照明已和以往不同，方法和技术已经不适应现在的工作方法，布光效果大大提高，虚拟场景越来越逼真。

2　微课视频制作在虚拟演播室中占有的优势

微课视频制作利用虚拟演播室技术实现了强大的视觉传播效果，这一技术进入社会领域以来，创造了一个知识传达感官化、鲜明化的奇迹，无论是视频质量还是实际效果都发生了翻天覆地的变化，实现了知识情境化的学习目的，融合了时下最流行的网络元素，也大大增强了社会人事的互动性、导向性，由此虚拟演播室技术对微课视频录制中的作用可见一斑。那么究竟虚拟演播室技术在微课视频制作中的优势何在，有哪些方面值得我们大力推广虚拟演播室技术，从以下几个方面阐述说明。

2.1实现工作情境、提高工作效率

工作情境是一个人学习知识的社会环境，是学习的条件，好的工作情境是提高学习效率的前提条件，而工作情境是可以由我们自己来创造，相比于传统的工作情境——单一、枯燥，这是电视工作者对于工作情境最恐惧的一种。这里所说的工作情境，是指运用虚拟演播室技术创设的工作情境，这种传播方式并不像文学传播那样单凭语言文字媒介，全靠工作人员想象，而是依赖影像、声音等视听媒介，可见可闻可感，但是至少它的每一剪辑点都是伊瑟尔所说的“空域”和“空白”。这种工作情境的建立正是电视工作者和技术人员共同搭建的一个虚拟平台，一个“空域”或“空白”，这个平台上的学习情境是可以让更多学习者在观看微课时可以置身其中，使工作情境充分发挥良好作用，电视工作者可以更好更快速地吸收知识，掌握学习内容，发挥想象力和创造力，举一反三，实现工作目标和学习目标的一致性，从而提高工作效率。

2.2增强课程可视性、营造现场感

美国视听教育家埃德加·戴尔（Edgar Dale）在其著作《视听教学法》中提到，视听媒体较语言、视觉符号更能为电视工作者提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。微课视频是依托于网络视频平台的一种视频形式，所以它的基本特点就是视觉至上，画面精美，那么运用虚拟演播室技术可以达到这一基本特点，且使目标更加明确，所授知识点更加具体，充分体现微课短小精悍的特点。另外，视觉效果的增强可以有效保持受众的吸引力和维持代入感，工作人员的主体作用得以充分发挥，并在轻松愉悦的工作环境中掌握知识，优化了过程。