电视社教类节目的故事性分析

李 娟

电视社教类节目的故事性分析

李 娟

（作者单位：重庆市荣昌区广播电视台）

电视社教类节目是各级电视节目中重要的组成部分。这类节目既可以使人们从中得到快乐，又富有教育性，可以向人们宣传文化知识，起到思想启迪的作用。电视社教类节目的题材比较广泛，节目设置和播出手法比较灵活，可以集中体现电视台的水准。本文分析了电视社教类节目需要增强故事性的原因，并提出了电视社教类节目增强故事性的措施，从而帮助这类节目提高收视率。

电视；社教类节目；故事性；分析

电视社教类节目的概念比较广泛，一般是指通过电视节目的形式，为受众提供文化教育知识的节目。这类节目的目的主要传授知识、指导人们的行为规范。社教类节目的发展历史不长，但是随着节目的不断更新和拓展，其已经在电视媒体中占据着重要的位置。

1　电视社教类节目要增强故事性的原因

电视社教类节目的内容比较广泛，表现形式多样，具有记录文化、展示生活的作用。通过电视社教类节目，可以向广大的民众普及科学、法治、教育等知识。在社教类节目中，增强故事性，可以增加节目的吸引力，吸引更多的受众，并且能够在激烈的竞争中始终处于领先的位置。

故事性比较强的电视社教类节目，可以以故事为轴，提高节目讲述的流畅度，在故事中寓教于乐。在电视社教类节目中穿插情节的叙事，不仅仅是只通过讲故事这一种模式，而是要依据节目的题材以及观众对节目内容的喜好展开，从而可以充分展现人性中的美丑。比如：在纪录片《毛泽东》中，尼克松首次访华的影像资料显示，毛泽东的面色憔悴，行动迟缓。这时，在纪录片中插入了一段采访毛泽东健康负责人吴旭君的情节。从吴旭君口中得知，主席当时的身体不好，一些工作人员提前准备了药物，以防发生意外，但主席凭借他坚强的意志力，延长了会面的时间。在插入的这段情节中，这段动情的讲述，使普通的历史资料瞬时形象起来，带给观众一种全新的解释，并使人物的形象更加丰满。

传统的社教类节目主要通过画面、音乐和旁白解说的方式向观众展示，这种方式带有一种强制性的色彩，故事的引入完全是依据节目的需要，而很少考虑到受众的心理要素，因此在观众和节目之间很少形成强烈的共鸣，影响了节目的收视率。所以，现代的社教类节目需要运用更加灵活的手法，展示节目的内容，并适当利用音乐来渲染，给观众留下深刻的印象，使其在感受到节目的快乐的同时，也获得了丰富的科学文化知识。这样这种社教类节目将会被众多的观众所喜爱。

2　增强社教类节目故事性的有效措施

社教类节目是电视节目中的重要组成部分，电视社教类节目通过寓教于乐的形式，在故事和情节中启发受众，传播丰富的科学文化知识。社教类节目的设置和播出，集中体现了电视媒体的水平。为了增强社教类节目的故事性，笔者提出了以下有效措施。

2.1灵活运用电视手法，增强节目的故事性

对于一些叙事性比较强的社教类节目，可以灵活运用电视手法，丰富电视节目的情节和内容。在实际操作中，无论是对于电视节目的选材，还是拍摄，都要注重和节目的主体相结合，并运用一些特色化的创作手法，比如：悬念设置、交叉叙事等，增强节目的故事性。

2.2设置恰当的情境，增强节目的故事性

受众喜欢电视社教类节目的原因主要是由于节目能够抓住受众的心理，吸引受众的眼球。在节目中要想吸引更多的受众，就要设置适当的情境，以增强节目的故事性。比如：在《走近科学》栏目中，关于预防心肌梗塞的讲述，若依据传统的讲述方法，则一般会请一些特邀专家对心肌梗塞的原因、危害等进行讲解。而在这个栏目中，转换了传统的模式，讲述了一个退休人员独自在家，心口突然疼痛难忍，由于他掌握了一定的健康知识，所以没有慌张，而是捂住心口，并拨打了120，为自己赢得了救治的时间。经过这种的讲述，加深了人们对心肌梗塞的认识，并使受众掌握到了有关心肌梗塞的专业知识。在这个故事的讲述过程中，情节跌宕起伏，观众全身心投入其中，主持人只是点到为止地讲述了主人公所采取的正确措施。因此，原本比较枯燥的专业知识内容，在故事的引导下，吸引了观众的注意力，提高了节目的收视率。

2.3通过情感细节增强节目的故事性

在电视社教类节目中，要善于描述一些细节，对人物进行生动刻画，向观众展示，提高节目的真实性，使观众可以强烈地感受到节目的魅力。同时，也要适当地运用细节，给予观众恰到好处的情感处理，产生意犹未尽的效果。

3　结语

目前，我国电视社教类节目发展势头良好，很多受众在寓教于乐的同时，获得了大量的科学文化知识，增加了知识的储备量。传统的社教类节目主要对观众进行强制性灌输，没有考虑观众的心理，缺乏吸引人的故事。要提高现代电视社教类节目的故事性，就要灵活运用电视手法、设置恰当的情境、通过情感细节增强节目的故事性，提高观众对电视社教类节目的兴趣，进而提高节目的收视率。

[1]周宁.论专题类电视节目的创作及思考[J].传播与版权,2015(2).