母乳喂养咨询门诊对提高母乳喂养率的临床效果报道

陈登蓉

【摘要】目的：报道分析母乳喂养咨询门诊对提高母乳喂养率的临床效果。方法：分析研究我院产前门诊建卡的孕12周300例初产妇，依据产妇意愿分为两组，甲组150例实施母乳喂养咨询门诊，乙组150例为同期参加孕妇学校的常规健康教育，对比两组产妇的母乳喂养率。结果：甲组住院期间纯母乳喂养例数以及6个月纯母乳喂养例数明显高于乙组，P<0.05有统计学意义。结论：母乳喂养咨询门诊有利于提高孕产妇的母乳喂养知识，提高母乳喂养率，保证母婴健康。

【关键词】母乳喂养；母乳喂养率；咨询门诊

据科学研究表明，母乳喂养有利于新生儿的健康成长。母乳喂养不仅方便简单，抗菌营养，容易被新生儿吸收，而且有利于新生儿的生长发育。因此，医院响应国家爱婴号召，建立母乳喂养咨询门诊，为产妇以及家属提供母乳喂养相关方面的指导以及健康教育，提高母乳喂养率。本次研究中，调查分析母乳喂养咨询门诊对提高母乳喂养率的影响，总结如下。

1资料与方法

1.1研究资料

研究分析我院2012年1-12月产前门诊建卡的孕12周300例初产妇，依据产妇的意愿分为两组，甲组150例，年龄为20-35岁，学历水平：小学25例，初高中23例，中专24例，大专32例，本科46例；乙组150例，年龄为22-37岁，学历水平：小学27例，初高中25例，中专26例，大专35例，本科37例。两组孕产妇的年龄、学历水平一般资料无差异P>0.05，可进行研究。

1.2方法

对照组孕妇接受常规产前孕妇学习，了解产时、产后的母乳喂养方面的相关知识。

观察组接受母乳喂养咨询门诊，经小课堂、小组技能培训、孕妇以及家属沙龙、一对一咨询等灵活多变、系统反复、生动形象等方式促家属以及孕产妇了解母乳喂养方面的知识，并能积极正确遵从。门诊设置为一个临近产科的单问诊室，配置有VCD、多媒体、健康教育小册子，环境温馨，并由具有母乳喂养咨询师资格人员长期坐诊。①小课堂，一周一次，每次1h进行母乳喂养专题讲座，讲解孕期乳房护理以及母乳喂养的优势，产后吸乳以及按需哺乳；②小组技能培训。根据咨询师了解到母乳喂养认知以及技能上存在问题，指导孕妇正确哺乳的姿势以及手法。⑧孕妇以及家属沙龙。不定期组织爱婴沙龙，确定主题后孕妇以及家属相互沟通彼此交流，咨询师也可参与讨论，解答提出的问题。④一对一咨询指导。咨询门诊进行一对一咨询模式，也可在住院部床边进行，针对孕产妇情况实施系统、个性化、连续的一对一咨询指导，评估上一次指导内容，明确掌握程度，并督促改进。

1.3观察指标

统计两组住院期间的纯母乳喂养率、6个月母乳喂养率。

1.4统计学分析

本次研究数据资料采用SPSS.17.0统计软件加以分析，应用配对t检验；使用X²检验统计计数资料，差异有统计学意义P<0.05。

2结果

甲组住院期间纯母乳喂养146例（97.3%），6个月纯母乳喂养137例（91.3%），乙组住院期间纯母乳喂养126例（84.0%），6个月纯母乳喂养117例（78.0%），甲组住院期间纯母乳喂养以及6个月纯母乳喂养例数明显多于乙组，P<0.05。

3讨论

母乳为婴儿的最佳食品，初乳中含糖少，含丰富的脂肪和蛋白，最主要是初乳中含丰富的乳小体和抗体，这些物质有利于增强新生儿的抵抗力，因此母乳喂养对新生儿的健康成长十分重要。而且对新生儿来说，母乳具有齐全的营养素，比例适宜，母乳体温与正常体温接近，方便随时哺喂，清洁卫生无污染，经济方便；新生儿容易吸收消化，内含生长素，具有促新生儿肠道发育成熟，预防肠道功能紊乱的效果。因此，医院有必要设立母乳喂养咨询门诊，提高孕妇对喂养哺乳知识的了解。母乳喂养咨询门诊依据孕早中晚不同特点，通过小课堂告知产妇以及家属理论相关知识，通过孕妇以及家属沙龙，组织人员提出一些问题引发彼此间交流，之后一对一指导，提高孕妇对母乳喂养的兴趣，积极主动哺乳喂养，提高母乳喂养率。母乳喂养咨询门诊有利于孕产妇以及家属提高对母乳喂养知识的了解，提高遵医率。为了提高母乳喂养率，单纯依靠理论是不够的，医务人员应具体指导具体问题的操作方法也可进行示范，直至孕产妇掌握。孕妇住院之后即将面对的就是分娩，在合并焦虑紧张、情绪波动情况，面对护士的健康教育，不能集中注意力，教育效果不佳。而母乳喂养咨询门诊则是一种很有效的指导方式，通过让孕产妇孕期系统了解母乳喂养相关知识，通过示范、角色扮演、看录像等方式，孕妇可在轻松环境下提高母乳喂养知识了解率，有利于产后顺利进行母乳喂养。本次研究中，甲组住院期间纯母乳喂养率、6个月纯母乳喂养率显著优于对照组，P<0.05有统计学意义。

综上所述，母乳喂养咨询门诊可显著提高母乳喂养率，效果显著。母乳喂养咨询门诊采用个性化、连续系统、多形式的运行模式顺应了孕产妇孕产期健康就教育需求，让孕产妇以及家属积极参与其中，提高孕妇之间、孕妇与家属之间的交流，有效保证母婴的健康。