技工院校学生团队合作能力培养途径初探

2016-03-04鲁大超

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年33期

关键词：团队精神技工寝室

鲁大超

（青岛市技师学院山东青岛 266229）

技工院校学生团队合作能力培养途径初探

鲁大超

（青岛市技师学院山东青岛 266229）

随着社会的不断发展，团队作为一种先进的组织形态走进了人们的视野，越来越受到广泛的重视。目前许多用人单位把“是否具有团队精神”作为人员录用的重要考量指标，尤其在技工院校中以学生专业技能为主要培养目标，培育学生团队合作能力尤为重要，技工院校学生的团队合作能力培养已成为人才培养中迫在眉睫的任务。本文通过对目前技能院校学生团队合作能力现状进行分析，随后结合笔者多年教学经验，对技工院校学生团队合作能力的培育途径进行了简单探讨，以供参考。

技能院校团队合作人才培养

在技能院校人才培养过程中，如何迎合新时代的人才需求特点，创新人才培养方案和人才培养理念，将对技能院校人才培养和教育事业的发展产生积极的推动作用。如何将团队工作的教学理念和教学模式引人到我国技工院校，并与学生素质教育结合，是值得教育工作者研究的课题。因此，作为技工院校教师，如何结合教学任务，将学生团队工作能力培养纳入教学计划，即在进行常规教学活动时，注重学生协作意识和团队工作能力的培养，将是今后一段时间需要重点研究的课题。[1]

一、技工院校学生团队合作能力现状

技工院校学生是否具备良好的团队合作能力已经成为用人单位衡量用人标准的重要指标之一，如何培养技工院校学生的团队合作精神成为技工院校教师的主要任务。然而，随着经济社会的飞速发展，在00后这一代学生中，团队合作精神出现了严重的缺失。

现阶段，技工院校学生大多都是00后，并且很多都是独生子女，随着家庭经济改善以及生活水平的不断提高，他们从小就在家人的娇生惯养中长大，使得他们存在着很多的问题，比如自私冷漠、个性过强、公德意识差等，自然也就没什么集体意识，缺少互相帮助及协作精神，没有团队合作意识。处理事情时，只会想到个人利益，不会从大局出发；与人交往时，张扬个性，追求独立，有的甚至富则结交，穷则相离；参与活动时，参加人数少，积极性低。这些学生在毕业后往往很难融入社会，缺乏社会竞争力。[2]

另外，许多技工院校学生缺乏有效的人际交往和沟通能力。由于从小娇生惯养，自我意识较强，不会宽容、善解人意；或性格孤僻内向，少言寡语，不善于和其他同学和睦相处，在学业和生活上遇到困难时自己默默承受，不积极主动地与周围的同学和老师交流。一些学生过多地借助微信和网聊这种即时异地沟通模式，长期处于相对封闭状态，面对面的沟通能力下降；甚至一些同学沉迷于虚拟的网络世界，完全封闭自己，从而导致交流障碍。由此可见，技工院校学生沟通合作的态度及方法有待提高。

二、技工院校学生团队合作能力培养途径

1.培养班级和寝室的凝聚力

班级和寝室是学生参与时间最长、联系最紧密、接触最广泛的集体形式，培养学生的团队精神首先要从这两个领域入手。目前技工院校学生绝大部分都是00后独生子女，个性都比较强，遇事都有自己的看法和观点，甚至有的学生比较自我，我行我素，遇到事情不会换位思考，这就需要日常的教育和培养。首先，要选一些责任心较强、协调能力较强的学生担任寝室长、班级干部，能热心为大家服务，工作中公平公正，具有一定的凝聚力和号召力，能够起到正确引领班级风气、寝室风气的作用。其次，要积极开展寝室和班级的集体活动，现在电子产品比较发达，很多学生回到寝室“茶话会”、“卧谈会”少了，而是一回到寝室就各自玩起自己的电脑或手机，沉浸在自己的虚拟世界里，对身边的人和事不闻不问，与室友缺少沟通和交流，彼此生疏。积极开展寝室与班级的集体活动，增加学生之间沟通、交流、了解的机会，如在寝室、班级里组织集体出游活动，在活动中大家献计献策、共同参与，活动中一起解决遇到的问题，发现彼此的优点，会迅速拉近学生之间的感情，确立学生对集体的认同感。

2.开展各类团队活动，培养学生团队合作能力

首先，社团活动是培养团队精神的一个重要载体，大量研究表明，团队精神、合作能力与群体意识密切相关，积极开展社团活动，有助于学生强化群体意识，增强团队精神。其次，在活动中强化团队精神。学院要经常组织学生参加各类团队活动比如参加篮球、足球、排球比赛，提高团队协作能力；通过参加企业工作流程，让学生们亲身感受到团队合作的增倍力量；组织演讲、只是竞赛等活动，强化与人交流能力、语言表达能力；通过活动本身的组织过程锻炼学生的组织协调能力，让学生在实践中经历思维模式、意志品质等方面的能力，从而让学生远离不健康心理，学会协调合作，扩大团队精神在实践中的力量和影响。[3]

3.通过社会实践、社区活动提升学生团队协作能力

坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是学生成长成才的必由之路。生产劳动、志愿活动、公益活动、勤工助学、企业实习等社会实践活动能提高学生的自我管理、自我教育意识，在实践活动中学到更多的人际交流、团队协作知识。社会实践活动中，以团队为管理组织，无论是志愿活动或者公益活动，还是专业性较强的企业实习，任务的完成依赖团队成员的相互协作、共同努力，团队成员之间合作与竞争并存，学会平衡两者之间的关系是学生最大的收获。组织不同种类的社会实践活动并积极动员学生参加，合理设计社会实践活动，进一步提升学生对社会的认识、责任感。社会实践活动能提升学生专业能力及就业能力、学生团队协作能力。