我对中职教育的一点认识

2016-03-04林同成

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年33期

关键词：顺德职校职场

林同成

（茂名市第二职业技术学校广东茂名 525000）

我对中职教育的一点认识

林同成

（茂名市第二职业技术学校广东茂名 525000）

引言

一般认为，职业技能和职业素质的培养是中职学校的办学宗旨，也是学生展翅翱翔的一双翅膀。本文就多年从事职教工作中关于职业教育的一些创新思路作一点探讨。

一、什么是职业教育？

职业教育（以下泛指中等职业教育），主要指职业技能和职业素质方面对学生进行教育和培养，这是职业教育的根本特性，也是职业学校（包括技校）与普通高中的根本区别。在中职学校，学生通过三年的学习，要求达到中级工水平的职业技能，且具备一定的职业素养。如选择就业，达到就业能力；如选择继续深造，要为接受更高层次的职业教育奠定一个坚实的职业技能和职业素质基础。

传统职业教育，学生毕业以后，绝大多数会选择直接就业，只有少数学生继续升入更高层次的高等院校，即所谓3+1模式。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出，适度增加专科高等院校招收中等职业学校毕业生的比例，本科高等院校招收职业院校毕业生的比例。这就意谓着发展现代职业教育，将会有相当一部分中职学生升入更高层次的高等职业学校学习。例如，我校今年15级毕业班选择高考班的人数比以往大幅增加，证明了这一发展趋势。目前，大部分普通高校还是以理论教学为主，工科学生的实操能力并不比中职学生强已是不争事实。中职学生，理论知识比较差但拥有一门或几门专业技能，一旦进入高职、应用技术类大学学习，从学生全面发展的角度看，中职毕业生比普通高中生显然更值得培养，还有可能从根本上弥补普通高校培养人才的短板。所以，应该大力发展现代职业教育，现代职业教育大有前途。

二、顺德职业教育启示录

笔者有幸，于一年前两次被学校派往广东顺德梁銶锯职业技术学校考察学习，在这所闻名遐尔的广东乃至全国的职业名校（以下称“顺德职校”）一个多月的学习里，受益菲浅。特别是对职业教育的理解和认识也加深了。

1.对于职业教育，顺德职校是这样诠释的：在“与时俱进，自强不息”的精神引领下，学校坚持以就业为导向、服务为宗旨，以提高学生职业素质为重点，全面提高人的素质为目标的办学指导思想，坚持以人为本、各展所能，扬长避短，让每个学生都成才的办学理念；按照就业有优势，创业有本领，升学有希望，发展有基础的人才规格要求，坚持面向市场，技能为基础，立足顺德，服务广东，服务全国，多元发展，把学校办成一流并在国际较有影响的中职名校为办学目标。

走进顺德职校实训校区，校园环境的朴素令人意外。这里既没有金字招牌，也没有精心打造的装饰装修，主教学区实训场曾经是一家企业的机械加工车间，四十多台数控机床和铣床，看起来倒像是一间校办工厂，以此为核心学校承载了全国优秀职校的一面旗帜、广东省骨干教师培训基地、广东省技能大赛指定赛场。每一个实训车间都配备了多媒体教室、多功能教学仿真、现场同步教学视频平台。充分体现出顺德职校“教”“学”“研”一体化的先进教学理念。

2.传统教育、名师培训、技能考试三合一

经过开展近十年之久的教育综合改革实验，顺德职校迈上了从学校特色走向特色学校的自主创新之路。校企合作、校企对接成为师生校园生活的精神支柱。教师、家长共同追求的育人愿景、价值取向已形成共识。办学质量的提高、人才的辈出，最终结果是：学生彻底告别了低端就业市场的局面。而这反过来极大促进学校核心竞争力和持续发展活力。

顺德职校给我印象最深的还有一幕：每早7：30--8：00半个钟的庄严仪式----“国旗下的宣讲”，由政教主任主持主旨演讲，主要由参加社会实践获奖代表或者参加实操实训优秀学生宣讲，谈他们的劳动成果、心得体会、学成收获。。。每天早上，学生们整齐地在操场上列队分享学习、劳动、情感。这不由使我联想起自己学校周一出操的情景：同样由政教主任主持的“对以下某某某等几位同学的处分决定”。那一刻，我惊呀了：学校和学校的差距真的可见一斑。其实，传统理论在课堂上的教育教学、老师对学生进行传统思想、道德规范、行为准则的教育灌输，各校应该大同小异，只不过顺德职校把校园德育教育与职场德育教育更紧密地结合起来，所以效果就是不一样。

顺德职校，贵有一名博士、若干硕士（我校也有不少硕士），这些青年才俊每学年都要到实习工厂指导学生或出国进修或负责技能大赛培训工作、行业教师培训工作等。次外，学校还创立了“名师工作室”制度，这一平台相继被我校及各地学校成功引用推广，效果逐渐显现。一系列举措有利于让教师成长为名师，让名师进一步培训提高。

职业学校办学宗旨就是为了培养和造就一大批有素质懂技术的产业大军，顺德职校十分重视学生的技能培训和技能考证。据不完全统计，全校每届毕业生中拥有单个技能证的高达85%以上，拥有两个或更多技能证的高达65%以上，而且科任教师、班主任的工作业绩考核与学生考证率直接挂钩。这说明顺德职校很重视对学生进行职业技能教育和培养。

3.产业文化进校园，职场文化培英才

职业教育以培养高素质技能型人才为宗旨，产业转型升级对技能人才培养提出了更高的要求。行业、企业更加关注毕业生的职业素养，关注是否具有爱岗敬业、乐于奉献、积极进取精神，以及良好的职业道德。校企合作不仅要搭设校企间知识技能的桥梁，更要搭建文化融合的桥梁。

产业文化进校园是构建职场德育的核心要素。产业文化主要包括先进企业文化、先进行业文化、劳动者正确的工作价值观和行为规范。顺德职校构建“职场德育”模式，从校园文化教育、职场文化教育、职场文化模拟实践，职场全真实践四个维度，塑造健全人格，培养职业精神，实现职校生向高素质职业人蜕变。学校积极倡导推行“守时，守纪，守礼，守信，整理，安全，技能，清洁”的所谓‘8S’校园素质教育。“8S”校园素质教育以人为本，融入了公民教育、社会主义核心价值观和职业素养教育，是职场德育的主要内涵。

“工匠精神”就是追求精益求精、精雕细琢的精神。当前，包括我校在内的很多职校都在弘扬“大国工匠”、“工匠精神”，这是因为我们的大国制造暴露出许多问题和短板，产品缺乏核心竞争力。国家对研发的高度重视和投入，虽然造就了一大批顶尖科学家及高端产品，但是大量中、低端产品即使设计再好，不是工艺有问题，就是装配有问题，或者加工有问题。究其原因，不外乎与一线工人的技能有关。教育部公布的中国教育与人力资源问题报告中指出，我国人力资源基本现状是：整体国民素质不高，中高层次技术人才缺乏，人力资源整体水平与发达国家和新兴工业化国家相比存在着差距，劳动者整体职业素养不能适应产业高度化发展和劳动生产率的提升，城乡、地区间劳动力职业素养水平的不均衡性十分突出。中职毕业生未来大都成为一线工人，学生的核心素养直接影响到从业人员的基本素质。因此，提高学生核心素养就显得尤为重要。

顺德职校作为全国职校的一面旗帜，一整套标准化办学模式用行动践行职业教育办学宗旨，未来为国家能否培养更多工匠或可期待。

三、发展特色教育，实现弯道超车

有人说，顺德职业教育之所以走在全国职教系统前列，与学校身处经济发达的珠三角区位优势有很大关系，当然不可否认。发达密集的产业链、产业群的确为职校创造了不少“近水楼台”。无论实习、就业还是招生都提供了得天独后的办学条件。学校也无论是硬件还是软件都比其他学校强大得多。。。但是，我要说，顺德职校善于利用优势，走出一条属于自己特色的办学之路。我们每一个城市都有自己的环境资源优势，就以我校学前教育和烹饪专业两大热门学科来说，办得也红红火火。毕业生在人才溃乏的粤西地区就业很抢手，如果说学前专业人人训练得能歌善舞，烹饪专业的个个能拿得出一两个震馆佳肴，这些专业投入不用很大，只要用心打造，同样能办出特色。我坚信，在市局、校领导坚强领导下，我们茂名二职一定会积极拓宽特色办学之路，在校企合作，集团联盟，定单模式等多元办学中绽放自己!在追赶发达地区的道路上实现弯道超车。