中职物理教学存在的问题与有效措施

2016-03-04余南勇

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年33期

关键词：物理中职实验

余南勇

（江西省修水县职业中专江西九江 332400）

中职物理教学存在的问题与有效措施

余南勇

（江西省修水县职业中专江西九江 332400）

中职物理是一门以物理知识为主的专业课程，能够有效的培养学生的物理素养，让学生能够在今后成为高素质的技能人才。可是因为诸多因素的影响，在当前中职物理教学当中存在较多的问题，笔者立足于自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了当前在中职物理教学当中存在的问题，以及提出了解决这些问题的有效措施，以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴和参考。

中职物理教学问题有效措施

引言

中职物理教学的内容涵盖了物理学当中的各项基础知识，使学生通过学习能够深入的理解与掌握物理学当中的基础知识。并能够充分运用这些物理知识来有效的解决实际问题，让学生能够有效的掌握物理基础知识与实验技能，以此来为学生今后学习专业知识奠定坚实的基础。由于中职学生普遍存在学习基础薄弱的情况，学生缺乏学习的积极性，不能长时问集中精力学习，物理学具有较强的逻辑性与抽象性。因此，想要深入学习与掌握物理知识会具有较大的学习阻力，而在物理学的知识当中，例如在学习电流、阻力、压强等知识点时，必须充分运用推理的方式来逐步深入的进行学习。笔者立足于物理学当中的上述特点，结合自身的教学实践经验，在以下阐述几项教学当中的心得体会。[1]

一、中职物理教学存在的问题

1.教材陈旧

不少中职学校使用的物理课教材基本为本科教材的压缩本，教材的理论偏深偏难，内容相对陈旧，实践教学不能与理论教学有机结合起来。例如，笔者在教学过程中发现《电路基础》这门课程中的一些题目，需要运用到微积分和微分方程才能够解答，但中职生却没有学过这些知识。[2]

2.重视程度不够

从学校自身的角度来看，现今一些中职学校不注重物理教学，学校认为物理教学并不重要，一些中职学校由于受到各种因素的的限制，甚至不开设物理课。当前不少中职学校会按照不同的专业设置来开设物理课，课程的课时较少，同时也不注重物理课程当中的实验操作。因此物理实验室未能较好的发挥出自身的作用。

3.评价模式老套

中职学校的物理考试主要以试卷为主，考试的内容多为课本知识，教师评价学生的学习能力是根据学生的考试成绩而定。这种传统的应试教育理念，不仅无法体现学生真正的物理水平，而且不利于教学目标的实现。由于各种因素的影响，中职物理教学的实效性无法得到提高。如何提高物理教学的实效性，笔者认为最大阻力就是缺乏以学生为本的教育理念。因此，提高中职物理教学实效性内驱力的方法就是从生本为先的理念出发。

二、中职物理教学的有效措施

1.密切关注学生

通常而言，中职学校的学生知识基础较为薄弱，其就读于中职学校的初衷大都为家长的决定。而不少中职学生被教师与家长视为“不听话的孩子”，由于中职学习的知识基础较为薄弱，学生普遍具有畏惧学习的情绪，在课堂学习当中难以理解与掌握所学知识。难以自立完成作业，因此，对这些学生而言，缺乏学习的兴趣，不能积极主动的参与学习活动。对于教育而言，只有不好的教育，并没有教育不好的学生。在中职学校当中的那些“学习后进生”并非是浑身的缺点，他们都具有自身的优点。只是，教师缺乏发现学生的优点的眼光而已，作为教师必须立足于学生的实际学习情况，注重学生的学习心理特点。并充分运用赏识教育的方式来夸奖学生的优点，激发学生的学习主动性。教师应在开展物理教学时，需要在设置教学内容、应用教学方式方法、制定教学目标、布置课外作业等诸多方面，必须让学生通过其自身的努力学习，来完成预定的学习目标与任务，使学生获得学习的成就感。因此，笔者立足于现实相应调整了教学策略，以真正达成“三项注重”，一为注重紧密衔接初中物理知识与高中物理知识。利用一切机会给学生补学补差，降低学习难度。二是注重理论与实践相结合。尽可能地多做演示实验和学生分组实验，增强学生的感性认识，帮助学生理解。三是注重优化教学手段。采用多媒体技术，使抽象的知识变得形象，形象的知识变得生一动，以提高学生的学习兴趣。通过一个学期的共同努力，大多数学生都掌握了学习该专业必备的物理知识。[3]

2.有效开展探究实验教学

现今，不少中职学校的教师在开展物理实验教学时，较为注重开展学生实验与演示实验，并让学生依据相关的实验流程来开展实验。但是运用此种教学方法，学生仅仅是按部就班的进行实验，难以真正的体验到实验理念、实验原理、实验方法，不能较好的培养学生的能力。为能够有效的拓展学生的创新思维能力、提升学生的自主思考与自主学习能力，笔者在开展物理教学时，安排学生创设实验的方案，设计出每一个实验流程，有效的培养学生的创造性思维。比如，在讲授利用伏安法测电阻的实验时，教师可以问学生：利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电流表或电压表来测量电阻呢?如果能成功测量出来，还应该需要什么器材?怎样测量?然后设计的方案并画出电路图。这样可以极大地激发学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的思维，从而提高学生的学习能力。

3.加强教师队伍的建设

鲁听同志在第一届国家职业教育年会当中提出：在我国当前的职业教育当中，较为缺乏“双师式”的教师，而这也在一定程度上限制了职业教育的可持续发展，因此，应较好的构建起“双师式”教师团队。教师既要教授给学生文化知识，同时也要教授给学生实际运用的技能。因此，教师不仅仅需要具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质，还需要有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。

4.注重学生的终身发展

中职物理教学，既要教授给学生物理专业的知识，还要注重培养学生的实际能力，促进学生获得全面发展。在当今的信息时代，伴随着科技日新月异的发展，涌现出许多全新的知识以及技术，在当代企业当中，企业较为注重对员工进行培训，物理是充分立足于实验，并与现实生活具有紧密联系的一门学科。学习物理，能够有效的提升学生的综合素质。例如在教学“磁场对电流的作用”时，教师可安排学生开展分组实验。让学生按照实验流程来进行实验，通过对物理实验进行认真细致的观察，对实验结果进行分析与研究，并提炼出左手定则这一实验的结论。此外，可以布置一些课外小实验，例如，结合汽车安全气囊的工作原理，要学生设计一个装置，使得从三楼坠入到地面的鸡蛋不碎。通过以上的教学策略，能够充分发挥学生的主体地位，让学生真正参与知识的形成过程，使学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力、自我发展和获取知识的能力都有所提高，有利于学生的终身发展。