谈初中历史教育教学现状及建议

何 潇

（营山县丰产完全小学校 四川南充 637702）

谈初中历史教育教学现状及建议

何 潇

（营山县丰产完全小学校 四川南充 637702）

教学任务的完成主要是靠课堂教学，随着新课改的实施，初中历史课堂受到了老师们的重视，由于学生在学校很多时间都是在课堂上的，因此想要提高学生的学习成绩，离不开课堂教学效率的提高。本文简单分析了初中历史教育教学的现状，然后对如何提高初中历史教育教学的效率进行了详细的探讨，希望能够为初中课堂教学提供一定的依据。

初中历史 教育教学 现状 建议

素质教育是我国教育的重中之重，新课改的提出和实施深入贯彻了素质教育的理念。如今，各中小学都开始了教学观念和教学方式的改革，大力提倡实现初中生的素质教育，培养学生的综合能力。“填鸭式”的教学方式已经无法适应时代的快速发展了，它阻碍了初中历史教育教学效率的提高，使得课堂教学死气沉沉，缺乏生气，不利于实现素质教育。历史这一门科目在所有科目中所占的比重较小，学校安排的课程少，但是任务却十分繁重。因此，如何提高初中历史教育教学的效率成为很多历史老师所必须面临的一个问题。[1]

一、初中历史教育教学现状

1.教学内容落后

在初中历史教育教学中，老师所讲的内容十分落后，不能满足学生的需要，因为老师依旧采用传统的教学方式，向学生一个劲儿灌输很多的历史知识，老师并未对这些知识进行详细和深刻的解析，使得学生无法真正理解历史发生的背景，更对历史产生不了浓厚的学习兴趣。因此，作为初中历史老师，想要提高初中历史教育教学的效率，必须采用新的教学方式，对历史知识进行深刻的讲解，让学生真正感受我国历史，激发学生学习历史的热情，加深祖国荣誉感。

2.教师缺乏专业素养

由于初中历史长期以来没有受到重视，导致很多老师忽视了自身历史知识和素养的提高，这就大大降低了初中历史教育教学效率。不仅如此，有的历史老师备课不充分，在上历史课的时候，就直接拿着课本读给学生听。这种教学方式效率非常低，不利于学生对于历史的深刻理解。因此，我们必须重视提高历史老师的专业素质，定期的进行历史老师的培训和考核，提升老师的整体水平。

二、提高初中历史教育教学效率建议

1.利用微课提高初中历史课堂教学质量

微课是在近几年才逐渐走进初中历史教育教学的，这种教学方式主要是通过“微视频”来展开教学，帮助学生掌握学习的重难点从而提高学习的效率。一直以来，微课的发展饱受争议，然而随着时代的发展以及人们教学观念的不断更新，微课这种教学方式开始变得越来越受师生的欢迎。微课教学方式相比传统教学具有更多的优势，尤其是随着信息技术的深入发展，微课给初中历史教育教学工作带来了新的活力与生机。近年来，初中历史教育教学对学生的识记能力要求越来越高，开始广泛应用于初中历史教学中，为提升初中生的历史素养作出了极大的贡献。作为初中历史教师，我们还需要不懈努力，进一步探究微课在初中课堂教学中的应用，提高学生的综合素养，真正落实素质教育。

老师在开展微课的时候，应当提高历史教育教学的效率，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与到微课的录制中，这样就可以提升学生在初中历史课程中的识记能力、应用能力以及求真务实的素养。例如，在《全面内战的爆发》这一章节的微课的时候，老师首先要确定本章教学的重点以及难点，即“重庆谈判”是重点，蒋介石反复邀请毛泽东到重庆谈判是本章的难点。通过微课的录制，既加深了学生对于内战爆发的进一步认识，又培养了学生自主学习的能力和历史素养。

2.制定科学合理的教学目标

提高初中历史教育教学效率的关键在于调整历史教学的目标，使之科学合理，符合学生的需要和考试的需要。历史教学的目标通常反映了历史教学的目的性和计划性。历史课堂教学目标调整的内容具体有以下几点：首先，由重视语数英等科目转变为既注重语数英的教学又重视历史科目的教学。其次，在进行初中历史教育教学过程中，应当培养学生的学科素养，让学生更加深刻的认识我国的历史，并且对历史产生兴趣。然后，培养学生良好的学习习惯，让他们在历史老师的带领下，掌握正确的学习方法。最后，培养初中生的时代精神，教会学生通过学习历史看今天。

3.与时俱进，充分利用多媒体教学

在传统的初中历史教育教学中，很多老师依旧采用板书进行教学，但是有的时候所需要的板书内容较多，如果全部慢慢板书出来将会耗费大量的时间，学生学习的时间也变得非常少，大大降低了课堂教学的效率，学生也会因为枯燥的板书而失去学习的兴趣。因此，作为一名优秀的历史老师，教师应该与时俱进，充分利用多媒体进行历史教学。

4.锻炼思维提升的能力

历史需要识记的内容比较多，涉及了历史事件发生的时间、地点、背景、意义等，非常的复杂。因此，想要提高历史课堂教学的实效性必须锻炼学生的思维提升能力，帮助学生更好的理解和记忆知识，老师在讲课的时候，需要告诉学生解题的思路，让学生掌握学习历史的正确方法，另外，老师不仅仅是向学生传授知识，历史老师还应当将技巧展示给学生，让他们去摸索，形成自己独特的学习方法。最后，想要提高学生的思维能力，必须在历史教学中培养学生的创新思维，让学生独立的思考和解决问题，当学生独立思考也无法得出结果的时候，老师可以让学生之间学会合作学习，共同探讨发表自己的想法，进行思维的碰撞，不仅如此，老师还要在教学中充分的体现出新学生的主体地位。

5.更新历史教材

所谓教学的有效性就是教学知识中具有新观点和新的材料，这些信息大多是学生并不了解的。提高初中历史教学的质量离不开高质量的初中历史教材。我国经济发展迅速，市面上出现了各种各样的初中历史教材，作为初中历史老师应当在新课改的背景下挑选符合要求的初中历史教材，老师要观察编者的编写顺序以及相关知识是否科学合理，老师要时刻保持与时俱进的状态，及时更新历史教材，对于教材中已经被删除了的旧知识应当及时更新，实现教材的有效性。

结语

综上所述，初中阶段是培养学生学习习惯和兴趣的重要阶段，作为历史老师，不应当让学生产生学习的误解，让他们认为历史课是不重要的。这不利于学生综合成绩的提高，更不利于我国历史的传承。历史老师应当把握好这个关键的时候，改变传统的观念和教学方式，采用多媒体进行历史教学从而激发学生的兴趣，然后让学生掌握学习历史的正确的方法，加深对历史的理解，最终提高初中生的学习效率，培养学生的历史素养和自学能力，只有这样，才能够提高初中历史课堂教学的实效性。

[1]陈晓燕.如何优化初中历史课堂教学[J].现代中小学教育.2007(07)