教育实现个性化，学生实现优质化——浅谈教师个性化教育的形成

代育国

（唐山市开滦一中 河北唐山 063000）

教育实现个性化，学生实现优质化
——浅谈教师个性化教育的形成

代育国

（唐山市开滦一中 河北唐山 063000）

个性化教育既是素质教育的基本途径 ，也是素质教育的核心 ，更是培养创造性人才的灵魂 ，日益成为培养高素质学生的必需。为此 ，学校必须转变教育观念 ，奠定个性化教育发展的思想基础 ，引导和培养教师的个性化教学风格 ，为学生营造有利于优良个性发展的环境 ，以形成具有竞争力的办学特色。

古有孔子的因材施教值得我们一辈一辈的教师去学习，当今，学生发展的多元化，教育面临着严峻的形势考验。我们如何教，学生如何学，教师的个性化教育又要如何形成，这些问题鲜明的摆在了我们眼前。结合实例，我从以下三方面进行阐述，教师个性化教育的形成过程。

一、盲目教书，我们只是教书匠

相信大多数的同仁都是一样，刚刚大学毕业的时候，进入教学岗位，认真工作。每天写下教案，查找课外资料。将教参研究透彻，以课本为本，以教参为本，以成绩优秀的教师为本，开始对学生们进行“扎扎实实的基本功训练”。看着学生交上来的密密麻麻的课后习题本，听着学生翁翁哑哑背着每课的重点内容，我们心中似乎觉得这就是我们的工作，这就是我们应该做的。我们用几年的时间走过了我们的教学技巧操作的盲目之路。有时候或许我们也会反思，我们或许只是教书匠，我们一直重复着盲目的教书。无数次苦口婆心将心比心的教导，无数次知识海洋中的全盘传授，无数次不厌其烦的一对一地解答，我视之为本分并甘之如饴.时间之于我，如潮汐，任其涨落，却不为所动.蓦然回眸之际，我愕然地发现，站在今天的我，除了给学生一个优秀的考试分数外，我什么也没有给他们。这样的经历应该是每个教师都经历的第一阶段。

二、反思教育，我们是讲究艺术的教书匠

在第一阶段，我们给自己画了一个圈，在里面自得其乐的生活着。不愿意走出来。外面的一切于我们而言是相当陌生的，而在陌生的环境里，我只能坐在那里，沉默。备课所解决的问题只是纯技术层面的问题，教学结构是个平面结构，教学过程是一个平淡的过程。虽学生成绩优秀但只是给了学生语学习和技能的训练。在第二阶段，我们开始反思自己，我们难道只能仅仅成为教书匠么？我们要达到的目标应该是成为一个讲究艺术的教书匠，教给学生课本以外的东西，实现一种个性化的教育。

1.增加阅读量，提高教师知识思想境界

通过阅读，获得专业以外的知识，另外也迅速扩大学科专业知识内容，提高教育教学能力。如教育类的书籍《班主任工作漫谈》和《教学工作漫谈》，以及外国作家苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》等。通过这些书籍的阅读，让我们这个井底之蛙霍然站在旷野上，找到自己的行动指南。通过这类教育书籍，总结经验观点，以及教育方法。如：教师的某种个人爱好，是影响学生的非常强大的手段；任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。我们除了让学生考出一个高的考试分数，我还必须在学生尚且稚嫩的心田中打上精神亮色，为学生营造一个文化的天空等。通过阅读，提高我们的教育教学能力，为自己的个性化教育奠定基础。

2.勇于走出去，学会借鉴经验

固步自封是要不得的，要勇于走出去，借鉴学习其他地区，其他学校的先进教育教学经验以及理念，有必要的话，也可以学习高等教育的模式与经验，使自己的综合素质得到全方位的提高。

三、张扬个性，打造个性化教育理念

通过借鉴其他先进地区的教育理念与方法，逐渐形成自己的教学特色。结合自身，在历史学科中，追求历史教学的“三原色”。红色，黄色，蓝色是色彩学上的三原色，历史教学也有属于自己的“三原色”：人性——给历史一抹温暖的红色；感性——给历史一道亮丽的黄色；个性——给历史一片深邃的蓝色。历史力求三个突破：历史课可以突破学科的限制；历史课可以突破或拔高于学生认知水平；历史教师要敢于突破自己。具体做到个性化教育。应该就具备以下4方面：阳光；独立；反思；批判。

说到阳光，作为教师应该在积极健康、宽容忍让、个性鲜明的基础上做有文化涵养的教师，做有独立思想的教师，做善于自我突破的教师，做一个从自我奉献到实现师生共同发展的教师。通过调查显示，学生普遍认为有独立思想的教师才能称得上是有个性的教师。有个性的教师应该是摆脱了“集体言说”的人，而用“个体言说”实践着公共知识分子的使命。结合切身实际，逐步摆脱“集体言说”的桎梏，敢于表达自己独立的看法和思想，用我们一天天对一事事的个体言说，影响我们的学生做一个独立的人。说到反思，有必要注意，这里所说的反思已经不仅仅是单纯的批判的反思，反思到底是什么？我们必须懂得，反思不是把自己的伤疤揭开来，而是把蒙在心上的黑布撕开；反思不是曝露自己的丑陋让自己难堪，而是敢于对自己的过去进行“格式化”的清醒和勇敢。历经刮骨的疼痛之后，我们获得的，将是我们每个人的新生。只要我们还是一个教师，只要我们心中还有一份对教育理想的追求，自我反思、自我追问就将是永远的。

有个性的教师应该是一个“精神”立命的人，把“立人”放在所有教育教学行为的基本点上。有个性的教师应该是“感情用事”和“理智行走”的结合体，在学生的眼里不再只是教师，而是身边人。有个性的教师应该是一个敢“放”敢“收”的人。“放”表现在和学生一起天马星空措万物于笔端；“收”表现在在课本上动精细文章，让学生能取得一个好分数。有个性的教师应该是一条不断流淌的河流。在其河流的左岸写着“当下”，他应该活在当下，为教育事业而行走，即使孤独。在其河流的右岸写着“理想”，他应该有教育的理想与追求，构筑一幅美丽的教育图画，乐在其中快乐的舞蹈与唱歌。在以后的工作中，我会努力做好一个有 个性的人民教师，早日形成有特色的个性化教育！