高中语文教学策略探讨

程静平

（重庆市礼嘉中学校 重庆 401122）

高中语文教学策略探讨

程静平

（重庆市礼嘉中学校 重庆 401122）

语文不仅是一门学科，还是一种语言，一种地球上使用人数最多的语言，更是几千年来华夏民族文化的精华来源。就语文作为一门学科而言，它能促进学生人格的健康全面发展，使学生真正成人成才，进而为社会、为民族、为伟大的中华民族贡献自己的微薄之力，实现人生的意义和价值。换言之，学习语文是为了学生能够更好地实现个人价值，实现真正意义上的放飞自我，展现自身的人格魅力。诚然，语文是生活的工具，可又不仅仅是工具，它折射出了人性的本质，反映出真正的社会。学习语文，是为了学会做人，做一个有文化懂礼貌的人，进而成为一个人格品行良好，有道德有原则的合格的好公民。

高中语文 新高考 教学策略

由于我国长期深受传统教育的影响，在传统思想下，当今高中语文教学中存在了许多弊端，有许多问题有待广大教育者共同努力去解决。在新高考的环境下存在了以下一些现象：大多数学生把时间安排用在了学习数学英语文综或理综等学科上；教师凭自己的经验教学，教法单一；学生缺乏学习兴趣，学习被动不积极，教学效率低下；教师对学生的汉语拼音、课外阅读、口语交际能力重视程度不够；部分教师的文化程度、教学水平、个人修养不够高，普通话不过标准。除此之外，部分学的教育力度不够大，城乡学校差别大，师资力量有差距，教学资源设备不够齐全且分配不均衡等等。随着国家对教育的改革，高中语文课程也要不断进行改革与创新。为了适应新课改的趋势与要求，高中的语文教学体制也发生了较大的改变，例如教学方法、教学理念都开始了较大的创新。在此，本人结合我多年来语文的教学经验，探究新高考下高中语文的教学新策略。[1]

一、新高考下高中语文的教学方法

1.教学理念要新

随着时代的发展，教学内容在不断地完善，教学思想与理念也在进步。因此，在新教育改革的体制下，高中语文教师要学习一些新的理论。例如多元智能理论、建构主义理论、人本主义学习理论等，并能够应用到教学当中。新课改要突出“新”，主要体现教学理念创新、学习方式创新、教学方式创新以及评价创新等。新课改背景下，高中语文教学要从观念、课程、教学方式等方面进行改革与创新，为培养学生的创造力与凝聚力做出较大贡献。[2]

2.教学内容要精

随着新课程的改革，新型课堂对语文教学也有着不同的规定和要求。语文不同于其它学科，尤其是不同于理科。数学课程内容＝教材内容＝教学内容，而语文课程内容＞教材内容＞教学内容。语文是一门以课文为主体的学科，课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。教师应依据历年来的单元教学目标，再结合课文的本质特点以及课后思考题等等，从而精心安排好每节课的教学内容。新课堂是建立在师生之间人格地位平等的基础上。在教学的过程中，教师要以学生为主体，站在学生的角度进行语文教学，以“学”为教学的中心，打破以往“以学科为中心”的传统理念，彻底推翻传统教育的旧思想，全方位体现以人为本的教学理念，故步自封只会止步不前。

3.“填鸭式”方式主导教学

高考一直有“高考是唯一的出路”以及“高考可以改变人的一生”等思想，于是，各高中学校，从高一开始就按照高考模式，给学生布置大量的习题。高考指挥棒下，“填鸭式”方式主导整个高中教学，学生每天除了从早上上课到晚上，课后还要完成一大堆试卷与习题。很多高中学校，周末与寒暑假还会给学生开设一些补课的现象，基本上每个月要进行一次大型的模拟考试，这些模拟考试都是参考高考的标准。

4.运用先进媒体，教学方法多样

现代社会计算机技术飞速发展，其在教学中的广泛应用，使得现代教学也充满了时代气息，它不断更新着我们的教育观念和手段，赋予语文以更为广阔的空间。改变了过去陈旧的教学方式，使得语文课变得丰富多彩。教师在课堂中可以借助多媒体，播放一些小视频，根据课堂内容，播放符合情景的内容。视频范围可以很广，可以播放生活的方方面面。老师应该做的是把一切内容给学生展现出来，让他们有辨别是非的能力。在课堂中，老师也可以插入一则短篇故事，时事新闻，图片等一些其他方式，通过演讲，点评，比赛等方式组织同学参加到课堂中来。老师和学生产生互动，引导学生快速的进入课文中的角色。

结语

语文教育是传统语文教育的精华。中国古代传统的教育可谓是以语文为主要学科的教育，实质是以人伦教化为核心的道德教育，学习诗书礼乐、经史典籍等等，使学生有一定的应对、颂诗、作文的能力，又使学生温文尔雅、知书达礼，成为有文化有教养，对朝代有用的人。现如今我们应剔除传统语文教学中存在的封建思想，摒弃旧思想，跟随时代的潮流和步伐，引进并吸收借鉴其好的思想内容，为今所用。新高考对教师的素质、能力、责任心等要求甚高，对此，教师要不断地提高个人的品行素质及道德修养，给学生树立一个好的榜样，而新课程改革成功的关键性因素之一即是教师。教师不仅是知识的传授者，而且更是学生学习的引导者，是学生在学习的漫漫旅途中的支持者及得力伙伴。因此，教师应主动积极地探索和研究，提高自身的专业素质，从而更好的适应新课程的改革，进而有力地推进新课程的实施。此外，教师要树立终身学习的观念。正所谓活到老，学到老。语文知识博大精深，不是一成不变的，而是永远在源源不断地更新，源于实践而又应用于实际生活。在新高考下，教师的职责是向学生传授知识，激励学生更好的发展，使其出人头地，将源于课本的语文知识归于生活。[3]

[1]宋德发.高校文科教学十大关键词——以《西方文学史》的教学为例[J].现代大学教育，2009（02）：10-12.

[2]田红.“对话”理论对高中语文选修课程体系建设参与主体的启示[D].辽宁师范大学 2008（12）.

[3]黄玉霜.新课改背景下高中（人教版必修）外国文学作品教学现状与策略研究[D].华中师范大学，2012.