解析提高初中英语音标教学有效性的策略

2016-03-04陈泳彤

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年33期

关键词：音标发音单词

陈泳彤

（广州市黄埔华南师范大学附属初级中学广东广州 510000）

解析提高初中英语音标教学有效性的策略

陈泳彤

（广州市黄埔华南师范大学附属初级中学广东广州 510000）

在初中英语教学中，其主要目的是培养学生英语听说读写的能力及英语口语表达能力，因而在英语表达中就需要具备扎实的音标知识；音标也是英语词汇学习的重要基础。为了提高初中英语教学效率和教学质量，首先就需要提高英语音标教学的有效性。本文就根据初中英语音标教学的现状，对提高初中英语音标教学有效性策略进行探究，为初中英语教学工作提供参考和建议。

初中英语音标教学教学策略

音标在英语学科中占据着重要的地位，是英语听说读写的基础，也是初中英语教学的基础，音标水平高低会对英语语音的音调产生直接的影响，进而影响到英语教学质量和教学效率。新英语课程教学标准中提倡根据音标和读音的规则进行单词拼写，大大提高了音标教学在初中英语教学中所占据的地位，同时也对音标教学提出更高的要求。为了学生奠定好英语学习基础，就需要对音标知识全面掌握，为英语口语表达能力和书面表达能力的提高奠定基础的基础。

一、初中英语音标教学现状分析

英语作为国际官方指定语言，在世界交流中的应用十分广泛，虽然我国部分学生在小学就开始对英语进行学习，但在小学英语教学中并未对英语音标展开系统的教学，部分教师对音标教学并不重视，导致学生在词汇拼写中存在一定的问题。在初中英语教学中部分初中教师也并没有对音标教学予以重视，只是机械的让学生对单词进行死记硬背，学生对英语单词的发音和拼写之间的联系并不了解，长期则会导致学生容易忘记背过的单词，丧失使用这种高效方法记忆单词的信心，从而对学生自主学习能力的提高带来一定的影响，不利于英语的后续学习[2]。由于音标在考试中并不作为其主要的考察项目，教师在英语教学中也就不会对音标教学产生重视，导致学生对语音的基础知识难以掌握，随着学生记忆单词量的不断增加和扩大，记忆和学习单词会变得更加吃力，长此以往则会影响到学生对英语的学习效率和效果，甚至会导致学生对英语学习失去兴趣。

二、提高初中英语音标教学有效性的策略

1.提高教师对音标教学的重视

根据英语教学大纲中明确指出，音标是英语入门学习的重要基础，也是英语单词、词汇听说读写的重要基础，在英语学习和教学中音标都发挥着至关重要的作用，如果学习者在音标学习中不能对英语发音与拼写之间的联系产生了解与掌握，不能从音形结合的方式来对单词进行记忆和掌握，只是一味的靠死记硬背的方式来记忆单词，英语的学习效果和效率则难以提高，甚至会对学生的英语学习形成阻碍。因此在初中英语教学中教师应注重音标教学，提高对音标教学的重视程度，教师作为引导者，对知识重视程度会对音标教学的效率以及学生的认知态度产生直接的影响，所以教师需要加强对音标教学的重视，并引导学生加强对音标学习的认识，让学生同样认识到音标学习重要性。如教师在音标教学时应对学生进行统一教学，如浊辅音、清辅音和字母音的比较和学习，以及长元音和短元音的比较与学习等，只有通过系统性的学习，让学生对英语单词的拼读规律和发音规律进行全面掌握，才能促进学生纯正地发音，为今后的英语学习奠定基础。

2.对音标教学的技巧予以重视

在音标教学中需要重视音标教学的技巧，通常音标学习需要循序渐进，不可一蹴而就，从对音标的识别和记忆开始，首先让学生对48个音标进行识读，并根据发音相似或相近的音标规律进行分类，让学生进行分类记忆，让学生了解到在48个音标中，包含有5个长元音，7个短元音这十二个单元音（如/ɔ/ 、/ʊ/ 、/u/等），以及8个双元音（如/aɪ/、 /aʊ/ 、/ɔɪ/等）共20个元音，还包括28个辅音（如/p/、/t/、/tʃ/等），包括清辅音（如/h/等）和浊辅音（如/r/、/l/、/ɫ/等），让学生对清辅音、浊辅音、单元音、长元音等的含义产生了解，并区分浊辅音与清辅音的发音特点，可以通过现代多媒体技术生动、形象的讲述这48个音标的区别及规律，让学生掌握发音的要领。例如，可给学生播放音标教学视频、音标发音动态图、老师手部动作模仿口腔变化等方式，让学生对音标发音有直观的认识。学生在对音标知识具有一定的掌握后会遇到单词的音标发音与字母所对应的关系，而在单词拼写或读写的过程中教师要引导学生对单词发音与字母之间相对应的关系进行总结，如在字母组合ea 、 ee中所对应的音标是[ i： ]，对应单词有east、 teacher等。由于音标与单词相组合的例子较多，在初中英语音标教学中需要注意进行实时总结与归类，学生在新单词的学习中可以根据音标进行准确拼读，有助于提高学生对英语自主学习的能力。

3.激发学生的学习兴趣

在音标教学中采用单纯的音标记忆和拼读是较为枯燥、乏味的，在传统音标教学中教学方法较为单一，难以激发和调动起学生的学习兴趣，因此就需要在传统的教学方法中进行不断创新与完善，采用多样化教学方法，使学生学习兴趣和积极性得到充分调动。如在教学中教师可以通过绕口令或其他游戏活动的方式来激发学生求知欲，或是让学生通过竞赛的方式来观察每一个学生的发音及口形，从而提高音标教学有效性。