“兴趣”在小学数学教学的作用浅析

肖建华

（四川省德阳市中江县永安镇中心学校 四川德阳 618102）

“兴趣”在小学数学教学的作用浅析

肖建华

（四川省德阳市中江县永安镇中心学校 四川德阳 618102）

兴趣在一个人的学习中占据最重要的地位，学好一切事物的前提也必须是有兴趣。小学阶段的学生，求知欲和探索欲都不是特别强烈，只有激发这个年龄段的孩子的学习兴趣，才能更好的将学习与兴趣融合。数学学科虽然是数字型学科，但是有策略的教学方法会激起学生的学习兴趣，而且数学学科与生活又息息相关，更能在生活中引起学生的关注。

兴趣 数学 作用 做法

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者”。古今中外名家无不对自己的事业有强烈的兴趣，而且大多数从青年时代就有自己的兴趣。可见“兴趣”对学生的认识和学习是何等重要。而学习对他们真正有兴趣的东西，会做得最认真，也会做得最好。所以制造和保持兴趣就成了数学教师最重要的工作之一。所以教师要运用教育学和心理学艺术去打开学生求知的心扉，去点燃学习兴趣的“火花”，使学生的品质、知识、能力在愉悦的心境中得到主动发展。下面是我在教学实践中的几点做法和体会。[1]

一、利用好奇心，激发学生学习兴趣

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习的兴趣”。在教学过程中，怎样把比较枯燥、抽象的数学知识变成有兴趣的探究活动——创设新异的教学环境，就能有效地启动学生的好奇心。根据小学生的这一认识规律，对每一节课，我非常重视新课的导入这一环节的设计，设法点燃学生好奇心，激发学生求知欲。

如“能被3整除的数”的教学，设计一个游戏环节来导入今天的新课。从第一排的学生开始依次报数，遇到3或者3的倍数时就拍手，其他数字就必须喊出来。这可能对于我们来说比较简单，但是对于还没接触数字多久的小学生来说还是有难度，所以一开始会漏洞百出，但是这并不影响同学们的兴趣。热身游戏后，教师就可以开始导入今天的教学内容了。结尾时我们可以组织学生进行“接力赛”，全班同学平均分为八组，教师给每一组第一位学生发一张纸，老师喊开始，每一组第一位同学就在纸上写一个能被3整除的三位数，写好后迅速传给本组第二位同学，第二位同学在纸上写一个能被3整除的三位数，但不与第一个相同。以此类推。最后的同学将纸条交给老师，教师根据准确度和时间确定各组名次。第一名可以得到一个小礼品。在下课前穿插这种游戏，不仅可以收集到本节课教学效果的大量反馈信息，及时纠正学生出现的错误，而且学生将对数学产生欲罢不能的感觉，他们将迫切期望下一堂数学课的到来。

二、在实践操作中激发兴趣

小学生处于活泼好动的阶段，所以很多教学内容可以结合学生实际动手能力来进行。动手操作能激发学生兴趣，而且也比较符合小学生的性格特点，自己动手操作后，记忆力也比较强。动手操作能够使学生形象直观地掌握一些抽象的知识，并能够充分调动学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和自觉性，也符合小学生爱动的心理特征。我在教三角形具有稳定性，平行四边形容易变形的这些几何知识时，拿出教具，让同学拉一拉、推一推。这些学生很快就掌握它们各自的特征，学到了知识。又如在推导长方体体积公式时，可让学生用24个l立方厘米的小正方体进行堆摆实验，试一试可以摆成多少个长、宽、高不同、体积都是24立方厘米的长方体。在学生充分实践实验的基础上，及时引导学生对各种摆法的实验记录进行分析，比较，发现长方体体积所含体积单位的数量正好是长、宽、高的乘积，进而归纳出长方体的体积公式：长x宽x高=长方体体积。动手操作使教师轻松地教，学生愉快的学，教学有机结合，从而提高教学效率。[2]

三、用多媒体辅助教学，激发学主的学习兴趣

多媒体教学不是单纯的传统面授，也不是单一的电化教学，而是两种教学方式的融合与创新。融合，表现为兼取两者之长，相互补充，相辅相成。创新表现为两者不是简单相加，而是按教学设计理论对教学全过程进行系统的优化设计。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，真正做到视听组合，动脑，动手，动口相结合，全方位调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，更有利于激发学习兴趣。例如：时、分、秒这个概念比较抽象，根据小学生年龄特点，认识事物以直观形象为主，教师充分发挥多媒体教学的优点，自已设计制作课件，以唤起学生的注意力和想象力。教学时，在屏幕上显示没有数码只有两根会动的针的钟面，让他们去观察并思考钟面上应有什么，然后通过猜测是几时，去发现钟面上不仅需要针，而且还需要12个数，才能准确地读出几时几分来。由于合理采用教学手段，在新课的开始就以生动形象的图吸引住学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

四、巩固练习，发展兴趣

小学生活泼好动，虽然动手能力比较强，但是也处于学过了就容易忘记的阶段。如何让学习好的知识熟记在心呢？就必须经常巩固学生学过的知识点，巩固练习是一首歌曲的反复，优化练习内容，增强练习的趣味性，能起到事半功倍的作用。新授课讲完以后，一二年级的孩子安排短暂的时间做做课间操，边做操边唱儿歌。让刚入学的儿童不感到上课无聊，又容易去除疲劳，振作精神，集中注意力。20以内的加法，有的同学容易错，我就制作一些算式卡片和相应的得数卡片，发给算数较弱的学生，其中一些学生拿卡片到讲台上唱着“找啊找，找朋友，谁是我的好朋友？”手持相应卡片的学生立刻上场“找啊找，找朋友，我是你的好朋友。”然后手挽手回到座位上。在练习过程中经常做“夺红旗”、“开火车”、“小猫钓鱼”、“对口令”、“接力赛”等游戏，增强了练习的趣味性，使学生学得愉快、记得扎实、掌握得牢固，不容易马虎。

结语

总之，数学学科对于小学生来说并不是一门难学的学科，只有在数学教学中不断培养学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学，变成生动形象，人人都愿学的学科，才能达到最好的教学效果。而小学数学学习兴趣的培养，是一项长期的工程，这需要教师们不断地努力实践，不断总结，通过各种途径激发学生兴趣，让每一个孩子都能爱上数学，都能把数学知识灵活地掌握和运用。

[1]刘慧.学而有兴，学而小累一一《体积与容积》教学反思[J].现代阅读(教育版).2012(09).

[2]蔡广林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习(基础教育).2010(01).