小学心理健康课教学的策略探索

刘继红

（吉林省长春市九台区南山小学 吉林长春 130500）

小学心理健康课教学的策略探索

刘继红

（吉林省长春市九台区南山小学 吉林长春 130500）

当今的小学心理健康教育主要依靠地区自主研发的教材，或是依靠网上的资料，结合地区心理健康教学情况自主设计教学课程和方案。设计出一套完善合理的教学方案，能使教师的工作效率得到很大提高，也能更好的开展小学心理健康教育，保证学生的心理健康。

小学 心理健康 教育 策略

随着社会的不断进步，社会竞争也愈发激烈。在这个时代背景下培养出来的学生不仅具备优秀的知识水平，还必须具备健康的身体、健全的人格、积极向上的人生态度、敢于面对各重困难的能力，这是一个学生综合素质的体现。心理的健康成长更是这一切的重中之重，是人不断进步和发展的助力器。所以，我们应当探索出一套适合学生发展的状况的合理的教学方案，确保高质量的实行心理健康教育课程。[1]

一、选定教学主题

凡事都要有一个良好的开端，教学任务也不例外，最重要的是要为学生选择合适的内容，制定准确的教学目标。选择主题需要参考教学大纲，再结合学生的具体情况来确定。教学内容要贴近生、符合实际，这样更能够提起学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

心理健康教育是一门与生活密切相关的课程，教学题材的选择决定着是否能够帮助学生培养良好的心理环境，保证学生身心的健康发展。主题的选择通常有以下两种方法：

观察提炼法。在平时生活中，老师要注意密切关注学生的生活状况，了解学生的心理困惑。把观察到的内容和学生找老师解答的心理困惑归纳总结，找到最为合适的的心理健康教育主题。

调查搜集法。教学的主体是学生，所以选择对学生有吸引力的主体非常关键。当小学生到了更高的年级，自我意识在不断成长完善，自我选择的意识更加强烈，老师要让学生自主选择教学主题，这样才能激发出学生的学习热情和上课的专注度。所以，老师在选择教学主题的过程中，可以通过QQ、微博、调查问卷等形式开展调查，结合调查结果选择几个教学主题供学生选择，最终选择出最合适的教学主题。[2]

二、制定教学设计

作为心理健康教育的核心，教学设计对于心理健康课程来说就好比演员的剧本，钢琴家的曲谱一样，是老师安排教学活动的根本所在。教学设计的质量关系着教学质量能否达到原本设定的标准。心理健康教育的教学环节设计中，课堂环节的设置一般分为并列式和递进式。

1.并列式。并列式的意思是教学内容的每个环节采用相互并列的关系。比如在一堂主题为“创新”的教学课程中，老师可以设计三个环节来训练学生的创新能力：① 学会从不同角度看待问题。② 大胆的发挥你的想象力。③ 打破传统思维模式。这三个环节是通过相互并列的形式展开的，共同组成了创新所必须的三个要素。这种设计方法有一个优点，就是可以把复杂的东西分解成几个简单的部分一个一个的解决，不仅能帮助学生了解知识结构，还能将教学难度降低，提高教学质量。

2.递进式。递进式的意思是教学内容的每个环节采用层层递进的关系。例如在主题为“学会合作”的教学活动中，可以通过递进的关系设置教学环节。老师可以设置三个环节让学生了解合作的重要性：① 做五指操。让学生通过相互手指间的合作对合作有一个初步的了解。② 坐地起身。既学生两两一组，背对着坐在地上，在手部撑地的情况下，互相支撑站立。此环节将合作引入更深层次，两个需要通过合作探讨出最佳的合作方法。③ 同舟共济。十个人一组，全体小组人员必须稳固的站在一张四开的报纸上。该环节采用多人合作的方法，让学生更加深入的了解合作的意义。此方法的优点是通过从浅到深的环节设计加深学生对于一个复杂知识点的理解。

三、结合学生情况

小学生的年龄都比较小，在思想水平、感知能力、知识掌握和生活经验方面都存在很多不足。所以在制定教学内容的过程中，老师要根据教学目标在结合学生的具体情况，保证教学内容精炼、合理且适合小学生的学习。心理健康的教育一定要注重灵活性，老师要学会接受学生学习时的固执，保证以学生为教学主体，尊重和理解每一位学生的观点和想法，建立融洽和谐的师生关系，不要吝啬对学生的赞美，多去深入了解学生内心的想法，和学生交流时选择一种容易让学生接受的表达方式，引起学生的共鸣，营造一个更加平等、融洽、和谐的课堂氛围，学生在这种环境下才更加敢于表达自己真实的想法，展现自己独特的个性。

根据小学生的心理发展状况来分析，他们还不具备能够自觉调节和支配自己的感知，综合分析事物的能力，无目的性、情绪表达比较明显的特征比较突出。在注意力方面，小学生的注意力通常不太集中，或是注意力集中不能维持太久，容易被新鲜失误分散注意力，在这个阶段，他们集中注意力的能力也在发展，但还不是很成熟。老师要结合这种情况，注意教学方法的设计，教学过程中可采用形象生动教学工具，也可以采用多媒体电脑等先进教学工具，把晦涩难懂的知识更加形象化，帮助学生更好理解。老师要采用丰富多样的教学方法，增加学生的学习热情，使学生的创新意识得到激发。

结合学生实际情况，选择合理的教学内容，创新教学方法是提高教学质量的有效保证。

[1]冯会芬.如何上好小学心理健康课[J].学周刊,2015, (12)：107.

[2]韩志鹏,王淑芳.关于如何开展小学心理健康课的思考[J].小作家选刊（教学交流）,2013, (7)：60.