小学数学翻转课堂教学的可行性分析

付仁成

（江西省进贤县七里中心小学 江西进贤 331713）

小学数学翻转课堂教学的可行性分析

付仁成

（江西省进贤县七里中心小学 江西进贤 331713）

小学数学翻转课堂是最近几年才出现的一种新型的小学数学教学模式。翻转课堂教学模式是以学生为主体，教师引导学生去学习，这种模式教学重视师生之间的互动，在这种模式下教师可以与小学生形成良好的师生关系，从而提高学生学习数学的兴趣，促使学生提高学习数学的效率，使得学生在这种课堂下，能够很好的、全面的发展。所以本文就是简单的研究一下小学数学翻转课堂的教学研究。

小学数学 翻转课堂 可行性

小学数学翻转课堂是最近几年才出现的一种小学数学教学模式。总体来说这种教学模式就是重视师生之间的互动，从而培养学生学习数学的兴趣。同时教师可以在这种教学环境下，与学生产生良好的师生关系，促使学生全面的发展。[1]

一、翻转课堂的教学原则

小学数学翻转课堂的建立有很多教学原则，但是总起来说主要有：学生的主体性原则，师生互动原则，教师的主导性原则。一般来说在进行小学数学翻转课堂的教学过程中，教师需要根据这些教学原则来制定一些教学计划与教学方案的，使得教学内容更加符合初中生学习数学的习惯，从而使学生可以更好的来学习数学。[2]

1.学生的主体性原则

就是需要教师将小学学生作为教学的主体地位，也就是教师的引导学生参与到教学活动中来，教师需要满足小学生学习数学的需求，并且以此作为教师工作的出发点，教师以学生为主体，促进学生良好的、自主的学习能力，同时教师在进行教学的过程中，也要给予学生一定的时间来回答问题，来进行实际的交流。

2.师生互动原则

就是要求教师在进行教学活动的时候，多与学生进行沟通与交流，就是要求在沟通交流过程中，培养学生的数学实际解决问题的能力，当然最重要的是与学生形成良好的师生关系，良好的师生关系，能够让学生在和谐的教学氛围内提高学生对数学的兴趣。教师在授课之前，应该思考上课交流的具体问题。

3.教师的主导性原则

就是需要教师充分的发挥自己的主导作用，帮助学生解决问题，及时地纠正学生在学习过程中出现了一些问题，最大程度的为学生提供学习的平台，让学生通过自主探讨来完成自己的学习，从而提高小学学生对数学学习的思维能力。

二、数学翻转课堂的可行性分析

1.学习进度可调控

翻转课堂可以让学生自己掌控学习的进度等问题，在进行翻转课堂教学之后，学生在利用一些教学视频再次的学习，此时的视频学习是让学生在家里或者是一些相对放松的地方来学习的，这种轻松地环境有利于学生更好的吸收这些知识，同时，这样的视频学习学生也不会担心跟不上教师的学习进度这个问题了，因为学生可以自己调节整个视频的快慢，自己来控制自己学习的进度。

2.注重了教师与学生沟通的环节

在数学翻转课堂教学过程中，注重了学生的互动这个环节，同时翻转课堂最大的优点就是增强了教师与学生之间的互动，这样教师与学生就可以很好地交流与学习。

学生通过教师的视频来对所学的知识进行巩固或者是对将要学习的知识点进行提前的预习，在课堂上主要是由学生进行提问，教师解答学生的疑惑，教师与学生进行良好的交流与互动，充分的展现学生是课堂主体性这一特点，使学生自己可以充分的投入到学习当中来。

提高了学生优越性的心理学生在传统的教学课堂上很容易将自己与优秀的学生进行对比，进而产生了一种自我否定与消极的心态，这样就造成了学生满于现状，不思进取，因为学生不敢想象自己可以超越优秀的学生，但是在小学数学的翻转课堂当中，主要是讲学生的精力放在学习当中，学生自己通过对视视频进度的控制来调节学生的学习节奏，并且在学习过程中发现问题，并解决问题。从而培养了学生优越的自我心理，为今后的数学学习打下良好的心态基础。[3]

三、提高数学翻转课堂可行性的策略

1.开展翻转课堂互动游戏教学

学习应该是劳逸结合的，学生应该利用课余的时间去做一些游戏，去放松一下，从而减轻学习压力，但是在传统的数学教学模式，教师的教学模式比较单一。所以出现问题就有，学生上课的时候注意力不集中等问题，学生的注意力有限，所以在单一的教学模式中学生无法调动自己的学习兴趣去集体的讨论问题，也提不高学生学习数学的兴趣，长此下来，会严重的影响学生学习数学的效果。

2.充分利用多媒体教学平台

随着社会的不断发展，科技也随之进步，所以应该将信息技术应用到教学活动当中来，在小学数学翻转课堂的教学活动中，教师就需要充分的利用多媒体教学平台将书本上抽象的、具体的数学知识点，通过声音、图片、音乐等方式展现给学生，从而调动学生学习的积极性，同时教师也可以制作幻灯片来辅助教学，这样不仅可以减轻教师的教学负担，同时也可以增加学生学习过程中的乐趣，就是通过幻灯片的形式向学生呈现知识也有利于学生直观的观察到知识点的存在，从而帮助学生理解与记忆一些特殊的数学思维。教师也可以通过网络技术来寻找上课素材，丰富上课内容，在传统的教学方式上增加更丰富多彩的教学内容。

结语

总之，小学数学翻转教学课堂是一种新型的教学模式，在这种教学模式下学生自主能力得到了很大的提高，同时教师与学生之间的这种良好的关系，这种教学模式的存在也是对传统教学模式的一种否定，也是教学模式的一种重大改革。所以数学教师要根据自己的实际情况进行翻转课堂教学模式的应用，教师应该在自己的课堂上运用翻转模式教学，以此来提高数学课堂效率，同时也提高了学生的数学实际解决问题的能力水平。

[1]杨璐铭. 小学数学翻转课堂教学策略研究[J]. 中国校外教育,2016,(20)：85-86.

[2]郭鹏飞. 理解性教学视域下的小学数学翻转课堂实验研究[D].江南大学,2016.

[3]翟树红. “翻转课堂”教学策略在小学数学课堂的实验研究[D].海南师范大学,2016.